“云”上审议“疫”下教研新样例

“云”上审议 “疫”下教研新样例 ——以小班《防御小天使》为例的班本课程云审议的实施策略 近年来，幼儿园也借助这种新型的教研模式逐步改变教师学习观念，网络研修不受时间地点的约束，为广大教师繁忙的工作提供了便利，网络研修的信息量广，内容丰富， 还可以反复学习，提高了教师们的学习效率，这样的教研方式得到了教师们的肯定，也在实施过程中不断推广，促进教师们的快速成长。

近期全国“新冠”疫情爆发，全国所有中小学都被迫延迟开学，如何有效做好“停课不停学”？这对教师网络教育方法的掌握就有了很高的要求。随着“互联网+“时代教育发展，深知教育与技术几乎是同步发展的。因此，作为幼儿教师而言，提高自己的网络学习和教研的能力显得尤为重要，那么如何抓住和利用这个特殊的时期在线上开展教师班本主题的审议是我们值得探究的问题。

一、现状分析：疫情期间“云”端研修的重要性 （一）提升教学能力，开展“云”上审议 2020 年新冠疫情突然袭击搅乱了人民群众正常的生活、学习和工作。全国的中小学、幼儿园都被迫停课，长期禁足在家的幼儿生活开始没有规律，作息开始混乱……而作为一名幼教工作者，在疫情爆发的特殊时期，我们虽然不能到最严重的疫情前线去支援，但可以给家长和幼儿提供一些与疫情相关的游戏资源和课程资源，让幼儿了解更多关于新冠病毒的知识，给家长提供更加专业的家庭教育方式。而最科学有效地方式就是通过“互联网+”技术进行传播，因此，需要教师更专业地提升自身的在线教研能力XXX教学能力，更好地为幼儿和家长服务，做到“停课不停教”。“互联网+”教育具有教育形式多样，教育内容丰富，知识信息传递及时，不受空间时间限制等优点，给我们带来了诸多的便利。首先要对疫情背景下的主题进行及时审议，因此，在疫情主题下开展相关的“云”端审议显得尤为重要。

（二）抓住疫情契机 实现“疫”下研修 疫情是本大教科书，生活是个大课堂，这次的疫情引发了幼儿对身边各种现象成因 的好奇、应对疫情进行自我防护知识的求知欲望，以及对逆行者们的热切关注，这正是对幼儿进行生命教育、科普教育等的最佳契机。那么面对幼儿禁足在家的现状，教师该如何引导幼儿进行这方面的教育，真正找到适合本班幼儿的教学内容，就需要教师具有儿童的视角，了解幼儿已有的经验，知识储备，站在儿童的视角开展教学，因此，“疫” 下研修，引导幼儿进行及时教育显得至关重要。

二、实施策略 本文借助疫情爆发后，通过云端研修的方式开展班本主题的审议，根据幼儿对疫情的了解，从幼儿的兴趣点出发生成了一个与疫情相关的班本主题。主题的生成通过“云导”——“云研”——“云审”——“云修”等四点措施，形成了一条横向的班本研修新路径，更新了教师的教育理念, 提高网络教育方法、教学手段, 促进教师从专业型向创新型教师发展。基于这样的思考，我开展了这几方面的措施：
（一）导航设计 “云”上导研 在班本主题生成之前，我园领导根据上级文件精神，“停课不停学”针对当前的新冠肺炎疫情，先引领幼儿园先导小组的成员，基于儿童视角，采取各种方式开展了一系列的“云”上导研，又根据此次的疫情对每班幼儿的前期经验进行了摸底的调查。

1. 专家引领 “云”导生本 （1）云上先“导”——导课程价值 本园领导引领课程先导小组，通过在线讨论的方式，商议本次疫情相关主题的可行性和课程的研究价值，提出困惑解决问题，比如：“课程有没有开展的价值？怎么样链接幼儿的生活，又能助推孩子的发展将开展怎样的活动？”大家纷纷表示，通过大家的投票，大家觉得此次主题有研究的价值。

（2）云上会“议”——导研究时间 先导小组的商议后，各个年级组长通过语音或视频会议的方式商议，解决课程研究的时间，部分组员觉得可以融合疫情期间幼儿在家的时间，结合自己的所见所闻把课程融入进来，为课程的开展做一个前期的铺垫，比如让幼儿用视频或音频的方式说一说你见过的、听过的抗击疫情的英雄们！还可以用幼儿喜欢的方式比如：玩一玩、画一画等等方式表现任何有关疫情的你的感受和体验。再利用开学第一周的时间，把幼儿感兴趣的话题，需要老师引领的知识点，通过集体教学和一日生活融合的方式进行知识的传导。

（3）云上慧“集”——导课程领域 先导小组的成员通过在线收集资料共享在群里的方式，结合当前的疫情和幼儿各个年龄段的特点，融合大家的智慧，把领域缩小在科学领域、健康领域和社会领域，小班侧重在科学领域，重点关注如何保护自己抵御病毒；
中班侧重在科学领域，重点关注野生动物的保护及口罩的相关知识；
大班侧重在社会领域，重点关注抗击疫情的逆行者们萌发对她们的敬畏之情。

2. 家园互联 “云”研经验 疫情的爆发，对于幼儿来说是一次生活大课堂，让他们学习到很多从未接触过的知识，因此我们作为专业的幼教工作者，就从儿童视角出发，通过“云”家访、云调查微群聊的方式去了解儿童了解的知识点和兴趣点以及他们周边的可利用的资源。

（1）云调“查”——研儿童 确定了疫情班本主题有实施价值后，各班的教师对每个家庭进行了线上的“云”调查，通过几个简单的问题，了解幼儿对于疫情感兴趣的点是什么、幼儿有了哪些已有的经验，又有什么需求。比如在本班调查下来，我发现班中幼儿对如何开展自我保护这个点非常地感兴趣。

（2）微群“聊”——研资源 通过在班级家委会群聊的方式我们了解到我们班的一些资源，比如在我们有家长在电视台工作，可以给我们提供一些媒体资源，比如我们有家长在社区工作，给我们提供了一定的社区资源，还有一些医务人员家长，疫情期间一直在一线抗击疫情，是典型的抗击疫情的英雄，我们可以充分借助这些资源，让他们来园助教，宣传等等。

（3）云家“访”——研内容 我们通过班级云家访的方式，在线和多位小朋友一起视频聊天，让幼儿同时见到好朋友和老师，以安抚久久不能上学的失落情绪。在云家访的过程中，了解了孩子们对疫情的认知情况，比如：幼儿知道在家要勤通风、勤洗手、正确佩戴口罩、如何增强体质提高免疫力等等，因此本班教师对设计主题的内容有了大致的方向，根据幼儿的兴趣把班级的主题定为《防疫小天使》，重点关注幼儿在疫情期间如何自我保护，如何增强体质抵御病毒这样的点来开展。

（二）精准研修 “云”上审修 通过前期的顶层设计与家访调查，初步定下了班本主题的名称，接下来就需要对目 标、框架和行进路线做进一步的审议，同时学习专家们的一些指导建议进行进一步精修。

1.“云”上审议 构本生径 （1）共“享”式——审目标 本班教师结合小班的年龄特点以及班中幼儿的已有经验设定目标，通过平行组在线研讨的方式进行目标的初审，审议过程中本班教师要介绍主题的名称，主题的侧重点， 目标设定的依据等，做到资源共享，其他教师对目标进行讨论修改，最终确定班本目标。

（2）导“图”式——审框架 有了初步的研究方向后，本班两位教师再次在线讨论，根据幼儿的兴趣点，借助多媒体软件设计了本班班本主题的思维导图，在思维导图上呈现集体教学活动、家园社共育、区域游戏、课程基地等四个板块的内容，以及“冠状病毒你真坏”——“防御病毒我真棒”——“保护自己我能行”三个方面做成一条横向行进的路径呈现在导图中，然后通过在线平行组审议的方式，与大家一起来探讨本班班本主题实施的可行性，优化实施脉络，适当调整教学活动内容等等。

（3）“连”通式——审路径 根据前两次的审议，让我对疫情背景下班本主题实施的意义，以及如何删繁就简的实施策略有了进一步的认识和理解，有了理论知识的支撑和特级教师指点的迷津，让我在第二次在线互动式的小组课程审议中思路就更加清晰了。同时，在原有导图的基础上又新增了一个主题行进的实施路径，教师们一边在线研讨，本班教师一边现场绘制行进路径，待讨论结束，一条班本主题的行进路径也就呈现在大家面前了，通过横向、纵向等方法，让教师们一目了然的看到班本主题在行进过程中需要渗透的各个方面，比如：
家园社资源的利用、区域游戏的开展、班级环境的烘托等等，各方面都有条有理的同步进行，让我们对班本主题的实施做到心中有图，教学从容。考虑到孩子们的童真有趣， 本班的班本主题也改名为了《防疫小天使》，导图的内容也更加地完善细致了。

2.“云”上研修 促师专学 班本主题有了一定的框架和内容，但是总感觉缺少一些理论的支撑，底气不够夯实， 于是本园领导为了帮助教师进一步提高对疫情班本主题的理解，为教师们提供了各种形式的线上学习和培训，来帮助老师成为一个专业的课程研究者。

（1）云“阅”式——共修《指南》
虽然已经有了思维导图的初稿，但我觉得本班的班本内容还不够科学严谨，作为一名专业的幼教工作者，需要有专业的研究精神。因此，我们通过阅读共同体，线上导读 《指南》的方式，再一次仔细地研读了《指南》中关于小班年龄段健康、社会、科学三个领域方面的目标，我根据《指南》各领域的目标，结合本班的班本主题，提出了几个问题，组内教师根据《指南》的相关目标，结合班本主题来进行线上讨论。在讨论过程中，教师们积极地发言，经过一番激烈地思维的碰撞，提出了一些宝贵的建议和一些更加科学的实施策略，并针对这些策略现场生成了一个思维导图，直观地呈现教师们智慧 的结晶。现场的研讨氛围非常好，干货满满。这样的线上导读方式对老师来说收获很大， 不仅不受时间和地点的限制非常便利，而且还可以通过文字编辑加语音的方式呈现讨论的结果，能更直观地学习这些理论知识，还能方便重复学习，对专业知识的理解更加深刻，真正内化成自己的知识，并更好地运用到实践中学以致用。

（2）直“播”式——网修学习 结合此次的疫情，我园领导还特意借助多媒体软件分享了资深特级教师关于疫情课程的实施指导策略。比如：这次我们通过链接推送的方式学习了王春燕老师的《生活是最好的课程——疫情期间生活化课程的生成与实践建议》，通过扫码观看的方式，在 CCtalk 软件上观看了沈颖捷老师的《疫情当下，幼儿园如何删繁就简做质朴高效的课程审议》公益直播课程，本园教师纷纷在家中进行线上学习，学习之后教师们都在微信课程研讨群中发表了自己的学习感悟，本班教师还把直播课程的精华截图或者录了下来， 方便下次再次观看学习，这次的学习真得受益匪浅，对自己的班本主题有了更深入地理解，通过这样的学习方式，让我足不出户都能轻松地成为一个“有专业底气的教师”。

（3）“携”手式——跨省研修 通过腾讯会议的在线互动式线上学习，我们看到了嘉兴市各个幼儿园对于疫情期间课程的研究，看到了他们在研究中的闪光点，也通过携手式云端跨省审议的方式，与深圳市南ft区教育幼儿园共同组织开展跨省、跨区域联动线上教研活动，活动中各园教师对自己的班本主题的开展进行了交流和探讨，也为本班班本主题的开展提供了很多宝贵的金点子，受益匪浅。