如何做一名优秀班主任

　随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应准确、深刻而又全面地理解到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，增强自身修养与水平的培养，这不但关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。

　一、知心朋友

　班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想 要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心 要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹 没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢

　要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事 要给学生理解错误、补充过失留有充分的余地 在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。

　三、纪律管理员 班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和持续提升学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单精暴的“棍棒”纪律。

　四、父母的形象 班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。

　五、心理医生 班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界 也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学，学会综合使用心理学和心理咨询的方法，协助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适合水平。

　六、学校、家庭、社会沟通的艺术家 班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。班 主任要

　经常把学生带到社会大课堂和大自然中去实行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，了解改革开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，协助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会 主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战 要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事 。