怎样处理好素质教育与应试教育关系

　怎样处理好素质教育与应试教育的关系

　基础教育由“应试教育”转向全面提升国民素质的素质教育。

　既是迎接 21世纪经济和科技挑战的需要，也是社会持续进步和社会精神文明建设的需要， 是全面贯彻党的教育方针的需要。这是一个理论性、 实践性很强的课题，是一个长期的、 艰巨的和复杂的系统工程。只有通过实践，加深对素质教育的理解， 探索实施素质教育的科学方法，才能使素质教育真正落到实处。其中对怎样处理好素质教育与应试教育关系是当前教育中的一个关键问题。就此我发表几点自己的看法：

　首先，我们区分一下两者概念：素质教育是以全面提升全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育， 是按照党的教育方针，促动学生在德、智、 体诸方面主动发展的教育，是以人为核心， 促动每个个体在与社会发展目标和谐一致的条件下，主动开发个人潜能， 以争取个性的最佳发展的教育； 是对马克思主义关于“人的全面发展学说”的研究和发展。而“应试教育”是以提升考试成绩和升学率作为教学管理的唯一宗旨的教学方法。从这点上看素质教育与应试教育是完全对立的。

　其次，我们要明确一个问题，素质教育是对“应试教育”的根本否定，但不能说素质教育是对现行教育的根本否定，因为不能说现行教育就完全是“应试教育”，不能简单地在现行教育与“应试教育”之间划等号。我国中小学生对基础知识、基本技能的系统掌握是较扎实的；在现行教育中有很多优良的传统，为我国的社会主义现代化建设事业作出了很大的贡献。同时，广大教育工作者积极实行教育改革，探索出如“愉快教育”、“成功教育”、“和谐教育”、“创造教育”、“主体教育”等一批体现素质教育思想的教育模式和学科教学整体改革经验，一些地区还积极展开了区域性素质教育改革实验，取得了重要经验。这些改革在深度和广度上一直在持续发展，为进一步全面推动素质教育奠定了坚实基础。提出由“应试教育”向全面素质教育转变，没有否定广大教育工作者的辛勤劳动，没有否定过去的成就；相反，正是在过去的成就基础和各项改革探索基础之上，才提出了实施素质教育的目标。

　再次我们要明确素质教育与考试的关系。素质教育是以培养学生综合素质为目标的基础教育，。但素质教育并不是否定考试， 而是要求把考试作为衡量教育教学质量的一种手段。

　要持续改革和完善考试的内容和方法， 改进和完善教育评价的制度，两者并非非此即彼的关系。考试既能够为“应试教育”服务，也能够为素质教育服务。素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法，健全和完善教育评价制度。邓小平说：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的惟一方法，并且要认真研究、实验，改进考试的内容和形式，使它的作用完善起来。”这是对待考试的准确态度。适合素质教育的要求，在基础教育特别是义务教育阶段，要强调水平考试，以面向全体。如果说考试作为指挥棒在当前还是不可避免的话，那么这个指挥棒应该促动学生全面提升素质。教育评价全面了，教育便易全面；教育评价关心素质，教育便也关心素质。

　实施素质教育，能够克服“应试教育”的弊端，准确地贯彻全面发展的教育方针，它既体现一种教育思想， 又表现为一种教育模式，不但强调全面性， 而且强调全体性、整体性、基础性、发展性。

　多年来的实践经验表明素质教育有助于克服在教育方针贯彻中出现的问题，为全面贯彻教育方针提供了有效的途径和保证。但也要弄清应试教育的概念，尤其要认清考试与应试教育的区别，千万不能混为一谈，尤其不能把当前教育与应试教育混在一起，不然就会在教育中迷路。只有区分好这几个概念才能处理好素质教育与应试教育关系。