教师对学生观察重点有哪些

　 教师对学生的观察重点有哪些？如何判断运动负荷是否适宜？

　 体育教师对学生的教学观察是课堂教学组织的重要环节。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。观察力是指人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是学生学习活动中所不可缺少的能力。对于小学生来说他们的观察力自然情况下是比较差的；观察比较混乱，缺乏顺序；观察粗糙、笼统，不细致；观察缺乏持久性，所以体育技能的掌握方面有一定的困难。在观察活动中，每个学生的知识经验，个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，有的学生观察时凭兴趣，抓不住重点；有的走马观花，观察不深入；有的草率急躁，观察欠持久；还有的眼光狭窄，观察不全面……凡此种种，都有可能造成对技术动作节奏、动作的用力顺序等要素感知上的错误，表现为身体练习时协调性差。因此，观察动作时要引导学生明确观察的要点，这是提高观察力的重要条件。体育教学中培养低年级学生的观察力，对于提高学习效率、发展智力，有直接的作用。

　 在教育教学中发现低年级学生观察时凭兴趣，抓不住重点；有的走马观花，观察不深入；有的草率急躁，观察前持久；还有的眼光狭窄，观察不全面等各个原因使他们观察事物不精细。

　在投掷海绵球的教学中我要求学生观察我的站位，然后提出为什么要站在那里？当面对太阳时我作出刺眼的动作，这时学生观察到了问题的所在是太阳的原因。让他们了解到有太阳的时候要背对着太阳以防止刺眼而接不到球。教师教育学生要客观地观察事物，具体事情具体解决。因此，在体育教学中教师遵守体育常规，避免学生面对太阳和风。

　二、准确判断学生的运动负荷

　衡量体育课堂运动负荷最有效的指标就是心率。一般认为，一堂课中能维持心率在140次/分钟左右的时间超过10分钟，是比较适宜的。但这要考虑方方面面的因素，首先被测学生的体能基础、兴奋程度，还有教学内容的安排，如果是耐久跑、篮球三对三、足球小场地比赛等心率可能维持较高，时间持续相对长；而武术、广播操、技巧就有可能心率低些，时间较短。教师要掌握运动量、运动强度和持续练习时间的比例，运动量较大，维持时间较长，强度应适当降低，休息时间要长；运动量小，练习时间短，强度要大些，间歇时间要短，并要反复多次。

　在课堂教学中最常用到的运动负荷测量就是询问法和观察法。据瑞典生理学家研究，当询问学生锻炼后的自我感受，学生回答“累极了、很累、累、有点累、还行、很轻松、非常轻松”时都有着不同的心率，而且这些心率和回答之间有着极明显的对应关系。这样我们就可以利用学生的回答来判断学生承受运动负荷的情况。采用观察法则会更加直接简便地知道学生的运动负荷情况，教师可以通过观察学生的脸色、表情、喘气、出汗量、反应速度等表现来判断所承受运动负荷的大小。比如，当学生承受较小的生理负荷时，额上微汗、脸色稍红；承受中等负荷时，面色绯红，脸部有汗下淌；承受过大的生理负荷时，面色发白、满头大汗，动作失控等。这两种方法要求教师在日常课堂教学中要多观察、勤总结、不断积累，才能提高对体育课运动负荷的调控能力，保证学生积极安全的学习，从而有利于课堂教学的顺利完成。