读懂孩子的一百种语言，成就孩子的无限多可能

文群

一个班有几十个孩子，就会有几十种想法，老师说画一颗大树他们就会画出几十种大树，你完全找不出两张同样的画。老师给他们同样的雪花片，他们会拼出几十种花样，会找到许多种玩法。老师提同样一个问题，会有许多种不同的答案。有的孩子喜欢说，有的孩子不爱说，他会用表情或动作来表达，正如《儿童的一百种语言》中描述：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”有的孩子爱笑，有的孩子爱哭，有的孩子爱闹，有的孩子文静，作为一名幼儿园教师，我们要保护孩子的这种天性。孩子们用自己独特的方式去认识世界，有着无限多种可能，遇到同样一件事，他们有不同的反应、不同的表达方式，我们要读懂孩子们的这“一百种”语言，做一个良好的观察者、倾听者，善于发现他们的闪光点，保护孩子的自尊心，保护孩子的好奇心，引导他们去探索，在探索中进步。

小羽是这学期新来的孩子，个子比其他同伴矮小，平时比较内向文静，做什么事总是一副慢条斯理的样子。一次户外活动，我带孩子们在学校的菜园进行观察活动，大家兴致勃勃的讨论着各种蔬菜。这时，小羽跑到我跟前使劲拉着我的衣服摇着，我问她怎么了？要做什么？她看看我，把我的衣服拽得更厉害了，但就是不说话，一张小脸急得通红。不到一分钟，她的站着尿裤子了。原来她是想上厕所，却始终不说话，用拉我拽我的方式来表达。我脸色沉下来，一股无名火冲上头顶。刚想呵斥她，马上冷静下来，转念一想：她就是因为胆小不敢给我说才尿裤子，如果我再粗暴地批评她，以后她会变得更加胆小内向，不利于良好个性的形成，还有可能会对她的一生造成影响。想到这里，我无比惭愧，语气也变得温和起来，我安慰着小羽，她低着头不敢看我，难为情地用手拉扯着自己的衣角不断摆弄着，她是在用这种方式回答我。我庆幸自己没有冲动，没有伤害一颗幼小的心灵。

这是一次晨间自由谈话活动，我请小朋友谈谈自己周末是怎样渡过的？和谁过的？做了些什么事？很多孩子都大方地向同伴和老师介绍着自己的家人，畅所欲言。这时，我发现有几个孩子一句话也不说，只是看着别人，一副心中似有所想的样子，小羽就是其中一个，我走到她的身边，问她：“你周末是和谁一起过的？做了什么事？玩得怎么样？”她依然看看我，不言语，我只好放弃。上午时，到了美术活动时间，我请孩子们画“美丽的春天”，孩子们有画花花草草的、画山水的、画小朋友放风筝的……我走到小羽身边，只见他画了两个大人拉着一个小朋友在草地上玩的情景，我问画的是谁呀？她看了看我，小声地说：“是星期天爸爸妈妈和我逛公园。”这是我第一次听到她说这么多话，我欣喜若狂。原来她是用画画的方式来讲述自己的周末趣事，经过一段时间的努力，她终于肯说话了，功夫不负有心人。教育需要爱心、耐心，孩子需要老师用心去了解他们，读懂他们特别的“语言”，倾听他们内心的声音，去发掘孩子们独特的世界。

这次是户外活动，我拿来了皮球请小朋友玩，小朋友们在操场上自由地奔跑着，想出各种玩法：抛起来玩、拍着玩、踢着玩，有一个人独自玩的、也有两个、三五几个合作玩的。这时，我发现韬韬小朋友和几个小伙伴跑到“娃娃家”那边去了，“娃娃家”四周是用纸箱围起来的，“门口”是一个大大的拱形门。只见韬韬抱着皮球，弯了弯腰，瞄准拱形门，将球顺利地滚了进去。他又继续玩第二下，这次，没有上次那么幸运，球打在纸箱上，纸箱被撞破出一个洞。我很生气，当即没收了他的皮球，罚他不能再玩。涛涛站在一旁，耷拉着脑袋，一副沮丧的样子。在接下来的活动中，涛涛总是一副闷闷不乐的样子，小心翼翼地跟在别人后面，别人怎样玩，他就怎样玩，复制别人的动作。以前总是会有各种奇思妙想的涛涛，现在却沉默不语，胆怯地看着我。我与他眼神相碰撞时，我的内心猛然被内疚占据，作为一名幼儿园老师，怎么能这样简单粗暴地对待一个有着各种新奇想法的孩子，怎么能把创造的种子扼杀在萌芽状态。我决定要改变自己的做法。

再一次活动时，我尽可能多地提供了让他们自主选择的材料，有皮球、飞盘、高跷等，孩子们玩出了很多花样：有把飞盘顶在头上的、有两个孩子互相抛接的、还有把它当成球抛进篮筐的、踩高跷的在操场上绕着S型路线行走、还有把高跷挂在脖子上玩的、还有拿两个高跷学挑水的、还有各种玩球的……反正我们想不到的，他们都想出来了。过了一会儿，又有孩子跑到娃娃家里去玩球、玩飛盘。一个小朋友想把球滚进“门口”，却怎么也滚不进去，看来这个需要一定的技巧。这时，我请韬韬示范给班上其他幼儿看，孩子们兴致颇高。马上，大家发现了一个问题，虽然这样很好玩，可是娃娃家里的东西全被弄得一塌糊涂。我接着抛出了问题：“这样很好玩！但是，这样会把我们的“娃娃家”弄得乱七八糟，该怎么办呢？”孩子们纷纷出谋划策，最终我和他们共同商量出了一个好办法：在教室外的空地上，用拱形门和另外的纸箱围成一个长方形的圈，设置成“球门”，孩子们一个接一个来滚球，大家对这一活动非常感兴趣。接着，在以后的户外活动中，我还发现韬韬和他的小伙伴想出了很多种玩法，将球在拱形门上滚过来滚过去、用圈去套球、用纸棒去滚球等……我们成人的思维方式有时候是统一固定的、局限的，孩子们的想法天马行空，千奇百怪，我们能做的就是为他们创设一个自由探索的空间，引导他们主动去发现，主动去探索。

“一百种世界，等着孩子们去发掘;一百种世界，等着孩子们去创造;一百种世界，等着孩子们去梦想。”孩子有着“无限多”的学习和表达的方式，作为一个幼儿教师要善于观察和倾听，读懂孩子们的“一百种语言”，尊重孩子，开启探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。他们与生俱来的好奇心，是创造的种子，我们要引导这颗种子发芽长大，创造无限多可能。

参考文献：

〔1〕甘第尼、福尔曼、爱德华兹.儿童的一百种语言〔M〕.南京师范大学出版社2008.9