加强美术生心理健康教育重要性

　 加强美术生心理健康教育重要性

　摘要：在大学校园生活和学习的大学生作为现代社会中的重要群体，有着十分敏感的社会心理，所以高校开展心理健康教育十分必要。而美术生作为一个特殊的社会群体，也存在着许多的心理问题，严重影响学生发展的身心健康，因此，我们应采取有效措施以促进这个特殊学生群体心理健康教育向更高的水平发展。

　　关键词：美术生；心理问题；对策

　中图分类号：G447 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）20－０274－02

　进入大学，就意味着长大成人，独立面对自己的生活，为自己负责。况且，美术生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题，等等。因此，加强美术生心理健康教育尤为重要。

　　一、开展心理健康教育的必要性

　根据我院心理健康普查结果显示，美术学生中有部分同学存在着焦虑、依赖、任性、退缩、孤独、懒惰、逆反等心理偏差现象，如果不及时很好地矫治，就会直接影响学生的身心健康发展，影响健康的人生观、价值观、世界观的形成。美术教育与学生的心理因素相连，美的产生是物化于人的感觉器官所引起的，美的感觉与人的心理活动相关，美的形式也影响着人的心理活动。调查表明：爱好对比强烈的高纯度色彩的学生，其个性表现较为活跃好动，态度鲜明；爱好明度低、深沉凝重的色彩的学生，其个性显得沉稳、缓慢，态度不明朗；爱好中间色和粉色类较为淡雅色彩的学生，其个性较为灵活多变，并富于想象和创造性；常使用色彩无目的、无规律，任意涂抹的学生，其个性较为任性和不受纪律约束，经常犯毛病。

　　因此，开展心理健康教育可以为学生提供及时有效的帮助，增强自我调节能力；可以有效地控制或减少导致心理冲突、造成心理压力的不良诱因，起到预防为主，防患于未然的作用；还可以培养学生顽强的意志品质和承受、战胜挫折的能力，使他们具有一定的社会适应能力和生存能力。

　　、常见心理问题的表现和困惑

　1．生活环境的变化

　大一新生都有一个角色转换与适应的过程，每年刚入学的大学生往往会出现各种各样的心理问题。导致新生心理失衡的原因，首先是现实中的大学与理想中的大学不一样，由此产生心理落差；其次是对大学生活的不适应，面对新的环境，新的生活方式，一些学生出现了独立与依赖的矛盾；美术生面对就业制度改革带来的机遇与挑战，很多学生没有足够的心理准备，担心受挫。

　　2．人际关系不协调

　进入大学后，远离原来熟悉的生活与学习环境，面对新的人际群体，部分学生显得很不适应。部分学生缺乏在公众场合表达自己思想的能力与勇气，面对各种各样的活动充满了兴趣，却又担心失败，只是羡慕，而积极参与的不多，久而久之，开始回避参与，感叹“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”。个别学生缺乏人际交往经验，而自身在人际交往中的不自信又不利于增加自身的人际魅力，妨碍了良好的人际交往圈的形成。与此同时，由于个体间正常的交往不够，又易引发猜疑、妒忌等，不利于学生的健康成长。

　　3．学习上的压力

　高中学的是基础知识，以文化课为主、绘画为辅；而大学学的是专业知识，以绘画为主，目的是把学生塑造成专门人才。高中阶段的学习基本靠老师的讲解，而升入大学以后老师讲得很少，自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。一些学生在进入大学后因未能掌握学习方法而导致考试不及格，从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。有的同学甚至得了考试恐惧症，每次考试时就生病或不敢考。美术生的学习压力来自内部和外部。内部的压力来自学生自身。由于缺乏正确的自我意识，学习目标过高，动机过强，超越了自己能力所能承受的范围，使自己时刻感受到失败的威胁。外部的压力来自于学生自身难于承受的繁重学习任务，以及大学里激烈的竞争环境。另外，有的学生因专业选择不当，也会影响学习兴趣和学习成绩。

　　4．生活上的挫折

　一些偶然的因素，带给学生生活挫折，影响他们心理情绪的稳定，诸如失恋、失去朋友、家庭的重大变故、经济困难等。由于绝大多数学生是在家长和教师的保护下一帆风顺地成长起来的，很少遭受严重的挫折，更缺乏独立承受挫折的心理能力，面对学业、生活、感情方面的挫折，学生便显得无所适从，感到失去了生活的意义，甚至怀疑人生。这些学生在独立性、未来感、自由感、自信心等方面更容易受挫折。

　　5．特殊群体学生的问题

　近年来，特困生的思想、学习、生活已引起社会各界的广泛关注。我们不禁要问，为什么同样是大学生，20世纪80年代也不乏贫困者，但为什么他们能坦然面对，并引之为向上的动力，而对今天的学生却造成程度不同的心理问题呢？作个横向比较似乎可以得出结论，80年代的大学生是地地道道的缺衣少吃，而今天的大学生却明显带有相对贫困的性质。特困生与普通生相比，更多地表现出自卑而敏感、人际交往困难、身心疾病突出和问题行为较多的状况。尤其是“双困生”，学业成绩不理想，家庭经济又很困难，心理负担很重。再如，“网络生”，上网成瘾，甚至形成依赖，或陷入网恋不能自拔，并引发了种种问题。

　　6．情感上的变化

　爱情、友情、亲情是学生情感方面的三个重要问题。学生中流传着“每周一哥”，“普遍撒网，重点捕鱼”，“预约失恋”……爱情与婚姻分离成为一种较为普遍的现象。单相思、失恋、网恋的现象时常发生，引发的问题很多。部分同学在处理个人情感问题上，分不清友情与爱情，不能很好地把握男女同学之间交往的尺度。在与学生的交谈中，很多学生反映与家长没有太多的话讲，即使通电话，也仅仅是“我在学校很好”、“不用担心”、“我没有生活费”之类的话。与此相反，恋人之间的短信、电话越来越频繁，与之形成鲜明的对比。

　　7．就业压力

　近年来“大学生就业难”的问题十分突出，面对市场经济的挑战，出现了种种不正常的择业心态。2009年，在国家各高校平均就业率36%的困境中，中央美院仍然保持了70%的就业率，而清华美院也继续保持了以往90%左右的高就业率。由此可见，美术类人才在就业问题上虽然因国家大环境的原因面临一些困难，但其就业的前景并不比其他专业差，甚至有些高校、有些专业还要高于理工专业和文科专业。而毕业生自身的素质、性别以及专业制约着择业的自主权，对于少数大学生来说毕业就意味着失业。

　　三、解决心理问题的途径与方法

　面对以上种种心理问题的表现，在进行专业教育的同时，也要加强对大学生心理健康问题的关注。

　　1．加大宣传力度，使更多的学生了解心理咨询和心理健康的重要性。高等教育大众化、经济全球化和信息网络时代的到来，在知识、能力与心理素质方面对他们提出了更高的要求，使他们成长、发展的环境更具有竞争的挑战性。所以，21世纪的大学生经受着成长的压力、时代的压力和环境的压力。此时，他们尤其需要心理疏导和帮助，但多数人主动求助的意识较弱。因此，我们应加大宣传，使更多的学生了解心理咨询和心理健康的重要性，从而提高个人求助的积极性。

　　2．把心理健康教育渗透在专业教学之中。教师在传授知识的过程中，只要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质。

　　3．认真做好心理健康普查工作。对新生采用“问卷”的形式进行心理健康普查，筛选出有心理症状的学生进行专门辅导，做到心理问题早预防、早发现、早治疗。

　　4．组建心理健康工作领导小组和班级心理健康委员。我系建立以周广彦书记为组长、袁冬梅书记为副组长、各年级辅导员为成员的心理健康领导小组，各班、各宿舍委任心理健康委员。心理健康委员在系心理健康领导小组领导下开展工作，及时了解本班同学的思想特点和心理状况，协助班主任做好本班同学的心理健康工作，帮助同学树立良好的心理观。

　　5．开展多种形式的心理健康教育活动，普及心理卫生知识。鼓励学生积极选修心理健康教育课程，让学生充分了解有关专业知识。充分发挥学校心理咨询作用， 心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突排忧解难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。

　　6．营造良好的校园文化环境。加强校园文化建设，通过课外活动以及可以利用的手段，营造积极、健康、高雅的氛围，使大学生从中受到熏陶和感染，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力，尽而促进个体的和谐和发展。学生会和社团组织可以组织开展如讲演、辩论、绘画展、体育比赛等活动，使学生的思维能力、语言表达能力、合作意识等心理素质得到提高和发展。

　　总之，在目前社会迅速发展的形势下，美术学生的心理问题日益增多，因此，高度重视学生心理健康问题，不仅具有理论意义，而且具有重要的现实意义。如何克服和解决美术学生的心理问题，是一项长期的系统工程，需要社会、学校、家庭和学生本人协调配合、共同努力，从而持续、有效地促进学生健康成长。

　参考文献：

　[1] 周家华，王金凤.大学生心理健康教育（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2007.

　[2] 俞国良.心理健康[M].北京：高等教育出版社，2009.