部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿_

2. 《落花生》说课稿     一、说教材    《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；
小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。

课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。

这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第１自然段），先写种花生、收花生；
第二段（第２自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；
第三段（第３自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。

本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；
分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。

编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

二、说教学目标     1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个词语。  2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。  3.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。 三、说教学重、难点     1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

2.文章表达上详略分明，以物喻人的特点。   四、说教法、学法    根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：    1.朗读法     本课在课文朗读上有两个侧重点。一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。    2.发现点拔教学法  本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。    3.练习法 练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。

4.多媒体辅助教学法  本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。  五、说教学过程     根据学生的认知情况和五年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：    （一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。

1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?    2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文《落花生》。

（二）学习生字词       1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。      2.课件出示生字词。  3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。  4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教 师指导纠正。   （三）整体感知，给课文划分层次  1.让学生通读课文，了解课文内容。在读的过程中思考：这篇课文围绕“落 花生”这个题目写了哪些内容？  2. 让学生标出自然段，给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的，这样划分的理由。提示：这篇课文分为三个部分  第一部分：第1自然段：种花生 收花生  第二部分：第2自然段：尝花生  第三部分：第3-15自然段：议花生 （四）
读中感悟、突破难点 1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?     (种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)    2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?    (我们谈、父亲谈)     3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?    (赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)     4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。

（五）精读课文，突破难点 1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。都有什么?    引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。    2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?    (出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)     3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?     明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。     4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)体面什么意思?概括这句话的意思。(做不求虚名，默默奉献的人。)齐读这句话。

5.在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。     （六）总结全文，深化主题。

1.这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?        (本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。) 2.作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。    （七）总结写法、课外拓展     1.这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。     2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写     3.小结：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才! （八）布置作业：  1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？  2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？  3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。

六、说板书设计 2.落花生  （一）种花生，收花生（略写）  （二）母亲的建议（略写）
        （三）尝花生，议花生（详写）     兄妹们议花生（略写）                                             父亲议花生（详写）
不求虚名 默默奉献