第一季度党课教案

　 (第一季度党课教案)

　发挥党员表率作用 推进学校和谐发展

　主题：发挥党员表率作用 推进学校和谐发展

　授课对象：本校全体党员及入党积极分子

　授课目标：

　1、理解“党员表率作用”、“学校和谐发展”

　的要求和深刻内涵。

　2、认清发挥党员的表率作用对促进学校和谐发展具有特别重要的意义。

　3、联系实际，立足岗位，加强自身修养，努力提高思想境界，在日常工作中发挥共产党员的先锋模范作用。

　授课形式：集中讲座学习

　授课时间：90分钟

　授课要点：

　学校是人才培养的摇篮，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。学校的党员是办好学校的骨干和中坚，他们的思想状况如何，是否具有先进性，对于坚定不移地贯彻党的教育方针，办好人民满意的学校至关重要。着眼于保持学校党员的先进性，当前应教育引导他们强化“三个意识”，培养“四个要有”，做到“五坚持五反对”，做好“七　个努力”。

　授课流程：

　一、开门见山，阐述背景

　《发挥党员表率作用 推进学校和谐发展》这是我本次讲党课的主题，也是我通过这次发展观学习的体会和感受，结合教育工作实际，谈谈新形势下共产党员如何发挥党员表率作用，为学校和谐发展，办人民满意的学校贡献自己力量。

　 1、推进学校和谐发展的意义

　学校是人才培养的摇篮，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。人们常说，国家兴衰，人才为本；人才培养，教育为本。我国改革和建设的实践充分证明，发展教育，办好学校，是直接关系人民群众切身利益，满足人民群众学习需求的重要基础；是提高劳动者素质，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源的重要途径；是发展先进的科学文化，加强社会主义精神文明建设，提高全民族思想道德水平，促进经济社会协调发展的重大举措。

　 2、党和政府重视学校改革发展

　我们党历来十分重视加强对学校教育工作的领导，重视加强学校党的建设工作，重视发挥学校中广大党员对推进教育改革和发展的作用。改革开放以来，党中央和国务院多次　召开了全国教育工作会议，先后颁发了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等一系列重要文件，为教育的发展指明了方向。地方各级教育行政部门尤其是教育系统党委认真贯彻落实中央有关要求，围绕贯彻党的基本路线，推进科教兴国战略，推进素质教育，对学校党的建设工作常抓不懈，学校中广大党员的素质得到了明显提高。列举感动中国教育十大平凡人物之一——孟二东《平凡铸德 师魂动人》的典型事例。

　 3、学校党员的思想状况

　有关调查表明，目前学校中广大党员思想比较稳定。绝大多数党员具有强烈的改革意识，关心国家前途命运，对建设中国特色社会主义事业充满信心。但由于种种原因，学校中有些党员先进性意识不强，先锋模范作用弱化的问题程度不同地存在。我们有目共睹，现在学校中有的党员“重业务、轻政治”，对党组织的活动不感兴趣，不愿承担党务工作，一些基层单位组织党员学习时，经常出现“外面招招手，里面点点头，一去不回头”的现象；有的党员虽然能参加党组织的活动，也能完成党组织交给的任务，但往往按部就班，缺乏创新精神；有的党员宗旨意识淡漠，功利思想较重，对有利于个人展示才能、获得名利的事争着去做，对一些公益事业和需要默默奉献的事不闻不问；有的党员不把主要精力放在本职工作上，热衷于搞“第二职业”，卖课外读物、办小卖部、炒股、与朋友合股做　生意，将“生源”变“财源”，分散精力，影响教学工作，造成不良的社会影响；一部分教师对比社会上的其他行业，觉得教育工作辛苦清贫而心态失衡，对自己要求不高，工作马马虎虎，得过且过，表现平平；极少数党员不遵守党的纪律，不遵守学校规章制度，有的甚至弄虚作假，以权、以职或以学术地位谋私。另外，一些在民办学校中从业的教职工党员，党员意识弱化，功利思想十分突出。许多群众反映：“如果不给这些党员都挂上标志，根本看不出他们是党员。”

　4、发挥党员表率作用的必要性

　老百姓认为，学校是知识分子比较集中的地方，学校的主体是知识分子。他们是精神财富的创造者，是精神文明的传播者，是社会物质生产的智力支持者和信息服务者。而党员是这支知识分子队伍中的精英，是办好学校的中坚，他们的思想状况如何，能否发挥先锋模范作用，对于坚定不移地贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，推动邓小平理　论和“三个代表”重要思想“三进”工作，建设和传播社会主义精神文明，推动教育事业发展等，具有十分重要的意义。

　 5、学校加强党员教育的做法

　近些年来，一些学校着眼于做好“教书育人、管理育人、服务育人”工作，结合“党员先进性教育活动”，提出对教职工党员要加强全心全意为人民服务教育、社会主义理想信念教育、师德师风教育以及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德意识教育等；要求教职工党员以培养“四有”学生为目标，以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”为着眼点，经常深入学生班级，密切联系学生，关心爱护学生，为学生的健康成长、成才创造条件，真正做到“三全”、“三爱”、“三让”，努力成为党性强、师德好、业务精的先锋，在广大教师中充分体现共产党员的先锋模范作用。“三全”即全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教学质量；“三爱”即爱教育事业、爱学校、爱学生；“三让”即让社会满意、让家长放心、让学生成才。可以说，这些做法都是值得借鉴的。但从目前国内外教育主流和学校党员的思想状况看，我们党员应深刻理解“党员表率作用”、“学校和谐发展”的要求，才能成为推进学校和谐发展的先行者和主力军。

　二、深入浅出，阐明观点

　（一）什么是和谐？

　何谓和谐？安顺谓和，协调为谐。从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态；和谐一般分为人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身内心的和谐和国家社会内部的和谐等方面。

　（二）什么是学校和谐发展？

　什么是学校和谐发展？学校和谐发展是一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。就内部环境来说，体现为教育主体与教育对象之间和谐相处，共同成长；学校管理、育人环境适宜师生发展。就外部环境来说，表现为学校与家庭、社区和谐相处，关系密切。

　（三）如何推进学校和谐发展？

　1、优化学校管理，促进学校和谐发展

　 从学校管理层面讲，必须以和谐理念引领学校教育，坚持以人为本、德法并重，管理策略呈现刚柔相济、和谐共生。

　?学校管理追求的是一种和谐。但这种和谐并不是人与人之间无原则的一团和气，而是要以先进、正确、公正的思想行为代替落后、错误和偏私的思想行为，从而达到协调一致，　和谐共生。为此，在师生的管理上，要坚持用法规道德、科学理论、良好校风、正确舆论和高尚情操去武装、引导师生，坚持管理中带深情，把教育、引导、激励人和尊重、理解、关爱人有机结合。在学生的教育培养方面，遵循“爱之当头，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育规律，坚持以活动为载体，力求教育活动贴近生活、实际，贴近学生，能走进学生心灵，富有人情味、亲和力和感召力，并能张扬学生个性。比如，我校近几年积极开展了以“文明礼仪教育”、“社会主义荣辱观教育”等为主题的人格教育；注重对后进生的教育转化，要求每位党员结对帮教一名后进生，倡导教工特别关爱家境困难或离异的学生；注重树立学生中先进典型，开展“榜样示范激励上进”专题教育，健全完善了对学生的表彰激励机制和适度惩戒机制，不轻意处分违纪学生，实行“违纪约谈、预警教育机制”。这是我校对“五个育人”即教书育人、管理育人、环境育人、实践育人和科学育人的尝试和探索，取得良好的全员育人效果。

　又如，我校近几年来十分重视抓好教师专业化成长工作，实施了“名师工程”，坚持开展“以优带新，互学共进”活动，促使一批中青年教师成为省市县学科带头人、骨干教师。全程跟踪管理，磨练师能，形成自己独特的教学方法技巧和创新型教学风格。坚持以爱心教育为重点，强化师德师风教育，认真抓好“教学标兵”、“教学能手”的评选活动，及时表彰先进，颂扬亮点，促使教师依法以德从教，树立良好的师表形象。

　 2、提升党员素养，促进学校和谐发展

　社会倡导“和谐发展”，校园也呼唤“和谐发展”，但和谐发展并非振臂一呼就能一蹴而就。学校的和谐发展，需要社会和谐发展的大环境，但作为教育工作者——党员教师，我们不能坐等大环境的改善，千里之行，始于足下，人人都从自身做起，充分发挥表率作　用，学校才能又好又快发展。共产党员在办人民满意的学校中应该做些什么？我认为应从以下几个方面努力，即：树立“三个意识”，培养“四个要有”，做到“五坚持五反对”，做好“七个努力”。

　 “三个意识”：一是树立全局意识，从培养一代人才和教育的可持续发展思考工作。二是树立服务意识，使自己的工作真正做到“三贴近”。即：贴近社会，贴近家长，贴近学生。三是树立创先意识，做好本职工作，在工作中发挥共产党员的先锋模范作用。

　 “四个要有”：第一，要有共生的理念。和谐一定是关系的和谐，包括人与自然、人与社会、人与自身的关系。和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。和谐社会承认社会的不同主体和要素可以而且应该和平共处地存在，即共生。共生意味着所有成员能够在相互协作中共同增进利益，社会的成果要惠及每一个社会成员。第二，要有宽容的心态。一方面我们要寻求问题的积极解决；另一方面我们需要有一种宽容的心态。宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐社会所需要的美德。第三，要有感恩的意识。每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。饮水思源，对那些让我们今天一切成为可能的先辈、祖国、政党、父母、亲戚朋友，甚至是对那些随缘而遇的陌生人和默默无闻的大自然，要学会心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能让人总觉得是“欠你的”。感恩而后懂得珍惜，才会加倍珍视自己拥有的一切，才会发自内心地去回报社会。第四，要有审美的情趣。和谐社会要求我们应该有超功利的审美尺度，　应该以审美的眼光来重新打量和发现身边的世界。一旦拥有了审美的情趣，就会发现自然不仅仅是资源和财富，它更是人类诗意的家园；社会不仅仅是名利场，它亦是人们共同完成的无以伦比的艺术品；人与人的关系也不仅仅是“物的依赖关系”，人最需要的就是人本身。这样的社会人们收获的就不是浮躁、倦怠和郁闷，而是公开、舒畅与愉悦。

　 “五坚持五反对”：一是坚持全面贯彻教育方针，德智体美劳全面协调发展的教育原则，反对重智轻德，构建和谐教育体系。二是坚持有教无类的德育思想，反对不教而诛，构建和谐人本核心。从教育内部而言，学校教育要追求教育公平平等与机会均等。从个人层面来看，教师要尊重学生个体差异，坚持以人为本，推崇人人可教的思想，那些所谓“抓两头放中间”，“抓尖子，促中层，放尾巴”的做法是不可取的。三是坚持言传身教的德育方法，反对控制性说服和灌输，达到和谐教育效果。车尔尼雪夫斯基指出：“把学生造成一种什么样的人，自己就应该是这种人。”以身示范、以身立教、身教合一的教育方法往　往能使教育事半功倍。四是坚持文明执教的教育理念，反对体罚学生，构建和谐师生关系。师生之间虽有长幼之分，知识多寡之别，但在人格上是完全平等的。我们要摒弃那种“警察与小偷”、“法官与罪犯”式的师生关系，全面关心、体贴、爱护学生，构建新课程背景下的“严父+慈母+良医+益友”的新型师生关系，友情执教，依法执教，切不可辱骂、歧视学生，做文明之师，尊严之师，仁爱之师。五是坚持为人师表，严于律己的道德准则，反对言行脱节，打造教师立体形象。在思想作风上要实事求是，表里如一，切忌弄虚作假、装腔作势；在工作作风上，要认真严谨，讲求效率，切忌马马虎虎，拖拉推诿；在待人处世上，要光明正大，诚实守信，切忌两面三刀，虚情假意；在生活作风上，要端庄稳重，亲切大方，切忌不拘小节、举止轻浮，全方面打造更完美、更和谐的教师立体形象。

　 “七个努力”：第一，党员领导干部首先要努力做教育公平的推动者，认真推动教育热点、难点问题的解决。第二，党员要努力做和谐社会、和谐校园的维护者，努力构建和谐教育、和谐社会。第三，党员要努力做教育均衡发展的促进者，努力推进教育均衡发展。第四，党员要努力做教育乱收费的制止者，坚决制止违规收费。第五，党员要努力做教育改革的实践者，努力提高自己专业水平。第六，党员要努力做贫困家庭学生的关爱者，努力做到不放弃每一位学生。第七，党员要努力做全面实施素质教育的推动者和实践者。

　和谐凝聚力量，和谐成就伟业。当前，以“办人民满意教育”为主题，促进教育良性　和谐均衡发展的活动正在深入开展，我们共产党员应在活动的实践中加强自身修养，进一步提高自己的思想境界和业务素质，使教育事业的发展惠及更广大的人民群众，让学生满意，家长满意，社会满意。

　（第二季度党课教案）

　“讲党性、重品行、作表率”——每个党员教师都要身体力行

　主题：“讲党性、重品行、作表率” ——每个党员教师都要身体力行

　今天我就“讲党性、重品行、作表率”——每个党员干部都要身体力行”为题，谈谈自己的理解与想法，与大家共勉。

　一、讲党性

　（一）重点是解决好党员干部政治上的坚定性问题。讲党性，就是要坚定不移地走中国特色社会主义道路，用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作；讲党性，就是要不断增强坚持政治立场的坚定性，服务大局的自觉性，组织工作的原则性，　改革创新的敏锐性，抵制歪风邪气的战斗性。最终目的就是筑牢保持先进性的思想基础。

　2005年在全党开展的保持共产党员先进性教育活动的一个重要内容就是要解决好党员干部政治上的坚定性问题。这次主题活动把讲党性放在了第一位，足见其重要性。党员在思想上的坚定性就是对共产主义信念坚定性的具体表现，就是党的宗旨意识在你身上的完美体现。党员干部讲党性，应该是保持共产党员先进性教育活动的延续。这个“延续”应贯穿每个党员的整个人生旅程！

　远的不说，四川汶川大地震中展示出的千千万万的共产党人的可歌可泣的英雄事迹，无不印证了他们坚定的“讲党性”的一面！

　“抗震救灾优秀共产党员”、德阳市东汽中学教导主任谭千秋同志就是其中的一位突出代表。地动山摇之时，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。人的生命只有一次，生命是如此的宝贵，共产党员谭千秋舍自身救学生的壮举充分证明并诠释了英雄坚定的“讲党性”的信念！

　（二）在实践中如何加强党性修养

　1、在学习上下功夫。用科学的理论武装头脑，把学习作为政治责任和任务。

　2、在掌握学习方法和思想方法上下功夫。要有政治意识、大局意识，用辩证唯物主义的方法分析问题，一分为二的方法，对立统一的方法等等。

　3、树立优良的学风。自觉学习、积极学习、认真学习、善于学习。以提高政治理论水平，提高修养、提高教书育人本领为目的。

　4、六个坚持：（一）坚持理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗。（二）坚持勤奋学习，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领。（三）坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民。（四）坚持勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩。（五）坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一。（六）坚持“两个务必”，永葆共产党人的政治本色。毛泽东在1949年3月召开的中共七届二次全会上告诫全党：务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

　二、重品行

　（一）重点是解决好党员干部思想道德上的纯洁性问题。重品行，就是要既重政治品行，做到高度负责、公道正派、求真务实、清正廉洁，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观；又重生活品行，做到守法遵规、不贪钱色、家庭和睦、谨慎交友，培养和保持健康的生活情趣、高尚的精神追求。最终目的就是纯洁思想道德，塑　造完美人格。

　品行，这个词可以分为“品”和“行”两个部分。品是指一个人的道德修养，行是指一个人在社会行为中表现出来的道德修养，品是内心的、看不见的，行是外在的、看得见的。通常，个人的品行是用看得见的“行”来体现看不见的“品”的。品行两个字，合起来理解，就是能够体现一个人道德修养的行为。品行，其表在“行”，其质在“品”；品和行的统一，才是人的真正的品行。

　（二）党员干部要重品行，不仅仅要重能够看得见的“行”，更要重看不见的“品”，最重要的是“品”和“行”的真正统一。

　看重行，是因为党员干部必须要注重自己的言行，规范自己的行为。行为，言行，看得见听得到。正因为“行”是显性的，所以，党员干部的一言一行中体现出的修养与品德，也会在众目之下，接受检阅。

　读李剑英烈士的生死十六秒，我们读到的是一颗高尚的心；看创下贪官单次受贿记录的原云南省交通厅原副厅长胡星腐败路，我们看到的是一颗贪婪的心。同样，勤俭节约的人和花天酒地的人，从他们的具体语言和行为中，就能够看出他们的品德之高下。一心为民的人和专门利己的人，两种人的品行，也会显露在他们的言行中。

　看重品，是因为良好的品德修养，是党员干部的根本。早在1937年，刘少奇写下著名的文章《论共产党员的修养》，就回答了“共产党员为什么要进行修养”的问题。直到今天，党和国家领导人还时时强调修养。修养不是一时之需，而是党员干部保持先进性的时时之需。儒家先哲们一日三省吾身，就是看重自身修养，这是因为只有先修身，才能齐家治国。党员干部也只有先修身，才能为国为民。

　一个人的品德与修养不能与他的知识与才能画等号，更不能与他对品德与修养的理解画等号。品德与修养，是一个人对于自我的定位，是对自我价值的认知，也是对人生观与　价值观的坚守。人对自身的定位和价值判断会随着思考的深入而变化，人对人生观和价值观的坚守也会改变。党员干部重修养，就是要知荣辱、辨是非、牢记宗旨，不断坚定自己的内心。只要内心强大、品德高尚，再平凡的人，其品行也会熠熠生辉。

　其实，品与行是不可分割也不能分割的词语。良好的品质，没有良好的行为来实践，品质藏于污行，好事就会办坏；良好的行为，没有良好的品质来指导，善行包着恶意，假的很难成真。心好，而办不好事的人，群众容易分辨；但那些善于在公众面前表演的人，却往往因看起来精彩的表演而误导群众。

　儒家讲究“君子慎独”。这句话可以通俗地理解为“没人注意的时候，自己要注意自己。”自己注意，才是真的注意。自己监督，时时校正自己的行为，才不会“人前一套、背后一套”，也不会“说一套、做一套”。古代的君子都能够忠诚自己的内心，党员干部肩负着巨大的责任和神圣的使命，当然更应该忠诚于自己的内心。

　“心有尘瑕须拂拭，敞开心肺给人看。”其实，品与行的统一，无需文字的思辨，而需内心的实践。

　（三）中小学教师职业道德规范(征求意见稿2008-06-26中国教育报)

　1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

　2、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

　3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　4、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

　5、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

　6、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

　（四）教师法规定教师应当履行下列义务：

　1、 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

　2、 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

　3、 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教　育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

　4、 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（范跑跑）

　5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（杨不管）

　6、 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

　三、作表率

　（一）重点是解决好党员干部行为上的先进性问题。作表率，就是要认真执行党章和党的规定以及对党员干部提出的要求，在改造客观世界和主观世界中，以身作则、率先垂范；要求别人做到的，自己首先要做到，要求别人不做的自己坚决不做。最终目的就是时时处处体现党员干部应有的先进性和示范性。

　党员干部干部要时刻牢记党的宗旨，在加强党性修养的同时，自觉用社会主义核心价　值体系和社会主义荣辱观规范自己、提升自己，加强个人品德修养，做思想道德建设的表率。党组织要加强队伍思想道德建设，“一名党员就是一面旗帜”，要让每一个党员干部都成为群众学习的榜样，在群众中树立起德育的旗帜，让千万面旗帜汇聚成社会的主流。同时，要善于发现和树立先进典型，褒奖群众身边看得见、学得到的“平民英雄”，推崇身边涌现的“凡人善举”，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大群众学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中得到感染、受到鼓舞、汲取力量。

　（二）具体体现

　1、做学习的表率。学习政治理论、法律法规、时事形势、业务知识。

　2、做遵纪守法的表率。遵守党纪国法、廉洁自律。个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级。

　3、做遵守公民道德的表率。遵守社会公德和家庭美德，文明礼貌、助人为乐、遵守公　共秩序，爱护公物、保护环境，尊老爱幼、平等待人、夫妻和谐、勤俭持家、邻里团结等。做遵守师德规范的表率。爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、团结协作、廉洁从教。

　4、做践行“三个代表”的表率。党始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益。

　5、做贯彻落实科学发展观的的表率。开展“讲党性、重品行、作表率”活动的最终目的，就是要进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性，使干部群众反映的一些突出问题得到有效解决，使党员干部在思想观念、素质能力、工作作风和工作方式方法上有新的转变、新的提高、新的进步。

　?创设校园先进文化? 促进学校和谐发展

　? ?

　一、教学目的：了解什么是先进校园文化；怎样建设创设校园先进文化。

　二、教学重点：怎样建设创设校园先进文化。

　三、教学时间：40分钟

　四、授课地点：一楼多媒体教室

　?五、授课人：罗耀辉

　一、校园文化的概念和讲题确立的缘起

　　今天，我要与支部团队探讨的话题是关于学校校园文化建设的问题，题目为《创设校园先进文化，促进学校和谐发展》。为什么会选择这个话题呢，主要是居于三方面的考虑：

　　一是校园文化就象是学校的“魂”，她是每个管理者在任期间应该苦心经营，努力建设好的一项工作。当我们听某某家长、某某领导或者我们队伍自己评价一所学校办的成功与否的时候，内中所评价的往往就是该学校的整体校园文化建设所体现出的一种整体感觉。原国家教委副主任柳斌说过“一个好校长就能带出一所好学校”，这里面说的好学校指的也就是建设优质的校园文化。当一个校长离任后，他所倡导的一些工作方法，他所营造的一些风气能继续延续，继续传承，这就是校园文化建设成效在积淀，在起作用。

　　二是校园文化建设是县教育局近年来抓的一项重要工作。大家一定还记得，06年2月27日,全县校园环境管理现场会在仙荣小学召开,全县各中小学校长参加了会议；这学期刚刚开学后不久，在9月20日，我县又在三班中心小学召开全县中小学校园精品化、规范化建设和校园文化建设现场会；近年来，县局全力策划推进教育改革与示范校建设……各项　举措都是围绕校园文化建设这个主题展开的。在这多次会上，县教育局陈局长等领导对校园文化建设工作作出明确部署，充分体现这项工作的重要性。

　　三是校园文化建设涵盖学校工作的全部。校园文化是一个系统工程，可以说包含学校工作的全部。以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态：包括学校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风以及学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校传统习惯和学校规范、人财物等内容；也包括一定的社会历史环境中，学校和学校教职工在教书育人和组织管理中，为追求和实现共同目标而逐步创造和形成的观念形态文化的总和，它包括价值观念、行为准则、道德规范、心理趋向以及规章制度、校风校貌和学校形象。抓好校园文化建设工作，就等于抓住学校工作的根本，是立足于学校工作的制高点，做好校园文化工作，就能整体提升学校的办学水平，体现出一个团队的工作成效。

　　正是居于这些因素，我今天就带着探索的角度，结合工作实际和在这项工作中所思索的一些问题，也参考一些资料和一些先进学校的经验，与大家交流探讨，也希望能达到智慧分享、共同提高的目的。争议之处，商榷探究。

　　那么何为校园文化呢？

　　如把校园文化比喻成一棵“生命之树”，则学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态就是树叶；学校中大多数人对待它的态度和方式就是树干；学校所在地区的本土文化　以及控制学校命脉的权势文化就是树木的土壤。

　　二、校园文化建设的意义和作用

　　校园文化是师生创造的一种与时代密切联系又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。杜威认为：“所谓人的成长，就是在与环境相互作用的过程中更新了自己。”因此校园文化建设在学校的工作中显得由为重要：先进的校园文化使整个学校形成强烈而感人的文化氛围，产生一种无形而巨大的渗透影响，让人体味到一种高尚的人际交往方式、一种追求科学和催人奋进的强烈氛围，让人感受到一种别于他校的感召力、内化力，使人自然而然地受到熏陶和同化，进而潜在地支配、引导着全校师生的价值取向、人生理想和行为习惯，在推进学校的特色形成，促进学校自主、和谐发展起到不可替代的作用。

　　三、校园文化建设具体内容

　　如何创设校园先进文化，促进学校和谐发展，下面我分三个方面进行浅析。

　　一、传承创新，建设物质文化

　　校园环境是对师生进行潜移默化教育的重要外在因素，它既是校园文化的物质载体，也是校园文化的重要形式。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，是让师生心情愉悦、陶冶性灵、修养品格、提高教学效率的重要条件。

　　一是落实硬件设施建设。以我校为例，几年来，我镇先后撤并3所完小和5个教学点，重点建设辖区内以中心小学的“德化南音”文化、浔北分校的“跆拳道”文化，乐陶小学　的“瓷圣-何朝宗”文化、蒲坂小学“现代科技”文化为代表的学校。坚持“建设一所,完善一所,发展一所”的方针，共建成校舍7800m2，扩充校园10000m2，5所学校建成规范化运动场、围墙和大门（其中筹措资金80多万元完成中心校塑胶运动场及后操场建设工程）。特别是投资3600多万元德化尚思小学、诗敦幼儿园的建设，更是要传承蔡尚思先生“唯民为民思想”而奋斗终生和心志与情怀,发扬其“治学之道，首要在于读书”的文化理念。高标准配备了自然实验、科技制作、体音美及特色教学专用教室，充实了一大批教育教学设备、仪器和图书，达到了市小学“十配套”配备标准。实现学校布点合理化、农村教育城镇化、城镇教育优质化、城乡教育均衡化的发展目标，为适应大城关发展战略，提升学校的品味提供了物质条件。

　　二是优化环境设施建设。正如美国教育家布莱森所说：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。”因此，在学校物质文化的建设中，要体现科学规划、以人为本的理念，要以“环境幽雅、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园整体形象，　各环境要素错落有致、相得益彰，传统中寓于现代、科学中蕴涵人文，为校园文化建设搭好骨架，保证师生学习和工作的需要，为育人提供物质文化保障。

　　我们在校园环境的建设中，按照“五化”的要求，创设富有人文精神的校园环境，力求融校园、家园、花园、乐园为一体，让全体师生从优美的校园环境感受美、艺术熏陶，给师生带来愉悦和快乐、带来活力和希望。

　　在物质文化建设中，虽然所处的环境和条件不同，但还是有共性的地方，比如都拥有校舍及室内的一些设施设备，可能各校的具备的条件和所拥有的物质基础可能各不相同，那么在这管理中，也应该做一些共性的工作：如确保环境整洁，确保现有物质设备的完整性，做到门窗不破损，校园校舍不存在安全隐患；室内各室设备物品摆放有序整齐，卫生整洁，即使是简陋的，也要体现朴素美。这些是我们校长在学校管理中不能找理由推脱的工作，这些基本工作如果做不好，万一受到领导的挨骂、丢面子是没人会可怜你的。在这项工作中，校长也应该发扬开拓的精神，要多方争取资金，努力改善工作条件。

　　二、以人为本，建设制度文化

　　学校制度文化作为学校内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校　文化建设的保障系统。它体现了校园文化建设的科学性和人文性。

　　一是建立科学规范的规章制度。只有学校任何一项工作都有法可依、有章可循，学校工作才能有条不紊、健康发展。要做到每一个部门、每一个岗位、每一个人都有明确的责任和权力，每一项工作都有清晰的目标和计划；每一种流程都有明确的程序和制约机制，都有明确的考核和激励；要通过个人与个人、岗位与岗位、部门与部门之间协同有序的运作，才能实现学校各项工作的快速高效，从而实现学校发展的快速高效。我们几易其稿，终于形成了较为全面、完善的《管理章程》，为各校（园）各项工作的开展起了风向标的作用，也为各个岗位的人员做到有章可循，有的放矢。

　　现代学校管理制度三个体系的主要内容：

　　1、目标计划体系

　　全面目标计划体系将学校近期、中期、长期发展规划，分解转化为学校各学年的目标任务。据此学校制定学期工作计划，各部门根据学校工作计划制定部门工作计划，直到具体岗位与个人。各层面的目标具体全面，定性与定量相结合。工作计划分层制定，分层审批，分层管理。总目标指导分目标，分目标保证总目标，构成一个全面的目标计划体系，并围绕目标的实现展开一系列的管理活动。

　2、质量管理体系

　　目标计划体系建立之后，需要通过一系列组织精细、严谨、扎实的管理活动，引导教职工将目标落到实处，落到管理的全过程，而不是将目标束之高阁或秋后算账。

　　3、业绩考核体系

　　要用系统的方法使人与事复合；要用联系的方法使团队、个人、业绩成为整体。形成个人、学校，紧紧围绕质量、效益的价值、利益导向，培养团队精神，凝聚整体发展意识；要用评价链贯通目标、过程、结果，保障目标的实现；要用激励的机制，引导教职工发挥潜能，超越现行管理制度，不断创新、创造；要用整合的思维，使考核的资源最大化共享，实现人力资源的综合管理。考核的结果成为教职工奖金、升降、培训、评优、福利分配、去留的基本依据；要用开放考核的办法，创造公开、公平的考核环境。上至校长下至教职工既是考核者，又是被考核者，考核的结果强调证据，考核的结论与被考核人见面。

　下面我就举一个“和尚撞钟的故事”来说说制定岗位工作目标的重要性：

　　有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天，主持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的钟声不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。”

　　[解析]

　　请问，从大家的角度讲，这会是谁的错？本故事中的主持犯了一个常识性管理错误，“做一天和尚撞一天钟”是由于主持没有提前公布工作标准造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性，我想他也不会因怠工而被撤职。工作标准是员工的行为指南和考核依据。缺乏工作标准，往往导致员工的努力方向与学校整体发展方向不统一，造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作懈怠。制定工作标准尽量做到简单明了，要与考核联系起来，注意可操作性。

　　下面再给大家举一个“分粥”的故事来说明建立岗位责任的重要性：

　　有七个人住在一起，每天共喝一桶粥，显然粥每天都不够。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

　后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

　　[解析]

　　只要措施得力，麻雀撞坏飞机。在组织内部，管理者一个很重要的职能就是科学分工，根据实际动态对人员进行最佳配置。管理的首要工作就是科学分工，管理的真谛在“理”不在“管”。管理者的主要职责就是建立一个象“轮流分粥，分者后取”那样合理的游戏规则，让每个员工按照游戏规则自我管理。游戏规则要兼顾集体利益和个人利益，并且要让个人利益与集体整体利益统一起来。责任、权利和利益是管理平台的三根支柱，缺一不　可。缺乏责任，学校就会产生腐败，进而衰退；缺乏权利，管理者的执行就变成废纸；缺乏利益，员工就会积极性下降，消极怠工。只有管理者把“责、权、利”的平台搭建好，员工才能“八仙过海，各显其能”。

　　几年来，我校畅通民主管理渠道，开展“民主管理，民主参与”和征集“金点子”活动，定期进行校务公开；推行“教育援助计划”，实施“关爱工程”；出资培训教师，铺路搭桥成材；完善考核奖惩规程，建立公平激励机制，极大调动了教职员工参与管理学校和为学校发展出谋划策的主人翁精神。

　　二是探索科学民主的运行机制。在制度的实施中，我们把师生真正当成服务的对象，改革以管理者为中心的定式，摒弃以训斥、命令、控制、束缚为标志的刚性管理手段，代之以尊重、信任、理解、宽容、赞赏、激励、参与、引导、沟通、交流、协商、对话、帮助、支持和促进等人性化的柔性管理手段，创造具有亲和力的学校人文生态环境，使师生感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞和帮助，使学校成为让师生兴奋、留恋的地方，使　学生真切地感受到做人的尊严，教师真切地感受到从教的幸福。

　　三、以德治校，建设精神文化

　　一是情感与尊重为主，建设管理文化。

　　在学校文化建设中，有以下几个关键词显得很重要：

　　1、表率

　　春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。

　　[解析]

　　正人先正己，做事先做人。党员老师要想管好师生必须以身作则。示范的力量是惊人的。不但要象先人李离那样勇于替下属承担责任，而且要事事为先、严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通过表率树立起在团队中的威望，将会上下同心，大大提高团队的整体战斗力。得人心者得天下，做师生敬佩的管理人叫将使管理事半功倍。

　　2、 授权

　有一个国王老呆在王宫里,感到很无聊，为了解闷，他叫人牵了一只猴子来给自己做伴。因为猴子天性聪明，很快就得到国王的喜爱。这只猴子到王宫后，国王给了它很多好吃的东西，猴子渐渐地长胖了，国王周围的人都很尊重它。国王对这只猴子更是十分相信和宠爱，甚至连自己的宝剑都让猴子拿着。

　　在王宫的附近，有一座供人游乐的树林。当春天来临的时候，这座树林简直美极了，成群结队的蜜蜂嗡嗡地咏叹着爱神的光荣，争芳斗艳的鲜花用香气把林子弄得芳香扑鼻。国王被那里的美景所吸引，带着他的正宫娘娘到林子里去。他把所有的随从都留在树林的外边，只留下猴子给自己做伴。

　　国王在树林里好奇地游了一遍，感到有点疲倦，就对猴子说：“我想在这座花房里睡一会儿。如果有什么人想伤害我，你就要竭尽全力来保护我。”说完这几句话，国王就睡着了。

　　一只蜜蜂闻到花香飞了来，落在国王头上。猴子一看就火了，心想：“这个倒霉的家伙竟敢在我的眼前螫国王！”于是，它就开始阻挡。但是这只蜜蜂被赶走了，又有一只飞到国王身上。猴子大怒，抽出宝剑就照着蜜蜂砍下去，结果把国王的脑袋给砍了下来。

　　同国王睡在一起的正宫娘娘吓了一跳，爬起来大声喊起来：“哎呀！你这个傻猴子，你究竟干了什么事儿呀！”

　　猴子把事情的经过原原本本地说了一遍，聚集在那里的人们把它骂了一顿，将它带走了。

　[解析]

　　这则寓言对管理的启示是深刻的，“国王”作为管理者的悲剧在于：一是将保护的权利授给了无法承担保护责任的“猴子”；二是在对“猴子”授权后没有进行有效地监督与约束，不仅将宝剑交给了“猴子”，就连一直尽职尽责保护自己的随从也被支开，正是这种不科学的授权，最终导致了悲剧发生———国王的脑袋被猴子砍了下来。

　　学校管理者不可能事必躬亲，对属下进行授权是必要的。但是，怎样授权才是科学的、才是有效的？

　　首要的一条就是将权力授给能够胜任工作的人。建议你对师生进行完整的评价。如果你发现有的师生对自己的工作了解很深，并且远远超出你原来的预料，这些人就有可能具备担负重要工作任务的才能和智慧。如果你对师生的分析正确无误，那么选择能够胜任工作的人这一步就比较容易做好。但有一点也要记住，那就是你要尽量避免把所有的工作都交给一个人去做。

　　其次是对接受授权师生进行监督和控制。没有制约的权力是不可想象的。仅有授权而不实施反馈控制会招致许多麻烦，最可能出现的问题是师生会滥用他获得的权限。因此，在进行任务分派时就应当明确控制机制。首先要对任务完成的具体情况达成一致，而后确定进度日期，在这些时间里师生要汇报工作的进展情况和遇到的困难。控制机制还可以通过定期抽查得以补充，以确保师生没有滥用权力。但是要注意物极必反，如果控制过度，　则等于剥夺了师生的权力，授权所带来的许多激励就会丧失。

　　记住：不要授权给“猴子”！

　　3、赞许

　　我们可以从以下教师给予学生赞许的目光给学生人生带来的影响的故事，体会我们对师生工作赞许的重要性。故事的名称是“那改变我一生的微笑”：

　　上小学的时候，我的语文成绩很不好，原因是我不喜欢语文课。而不喜欢语文课的原因，是因为我不喜欢我的语文老师。

　　我的语文老师是位年轻的男教师，火气很大，动不动就训人，好像全世界的人都欠了他似的。我从小学一年级起就在他的班上，感觉他从来就没有笑过。我不喜欢他，也就不喜欢他的课。四年下来，我的语文成绩一直排在班里的倒数。我很自卑。

　　那天一上课，坐在教室窗边的我就开起了小差。“王永明，你起来回答……”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚啊。我战战兢兢地站了起来，准备挨一顿臭骂。可是，意外发生了，当我抬起头来时，发现老师竟对我深情地微笑了一下。

　　我真是不敢相信，四年来，老师从没有对我微笑过啊！我受宠若惊，老师对我微笑了，说明老师是看得起我的，老师并不嫌弃我的成绩差。想到这里，我挺直了腰板，认真听起课来。

　　不一会儿老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧，老师又给我热情的一笑。我明白，老师这是鼓励我。那天，我的心情从来没有这么好过。

　　从此以后，我的语丈成绩突飞猛进了。只一年时间，我从班里的倒数猛升到全班前五　名。在这期间，虽然老师再也没有对我微笑过，但我知道，老师这是对我严格要求，老师心里是喜欢我的。我能看到老师的心在对我微笑。

　　时间过得飞快，我小学毕业了，中学毕业了，师范毕业了。我无怨无悔地回到家乡当上了一名传道授业解惑的小学老师，并成了家乡一名小有名气的作家。

　　在一篇自述的文章里，我特别提到了我小学的语文老师，提到了老师的那两次微笑。我说，当年如果没有老师的那两次微笑，就没有我今天的成就。文章发表在我家乡的一家报纸上。

　　几天后，我意外地收到了一封信，拆开一看，竟然是我的那位小学语文老师写来的。他的突然来信，给了我一个巨大的惊喜，然而最给我心灵以震撼的，却是信的内容，它使我深深懂得了为师之道。

　　那封信的内容是这样的：“永明同学你好，看了你的文章，首先祝贺你取得的成就。我很惭愧，因为我清楚地记得当年的那两个微笑并不是给你的。原因是当时我的女朋友和校长正在你 的身后听课……

　4、沟通

　　美国知名主持人“林克莱特”一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑的东倒西歪时，林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接著孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为甚么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！”。

　　[解析]

　　你真的听懂了师生的话了吗？你是不是也习惯性地用自己的权威打断手下的语言？我们经常犯这样的错误：在师生还没有来得及讲完自己的事情前，就按照我们的经验大加评　论和指挥。反过头来想一下，如果你不是领导，你还会这么做吗？打断师生的语言，一方面容易做出片面的决策，另一方面使师生缺乏被尊重的感觉。时间久了，师生将再也没有兴趣向上级反馈真实的信息。反馈信息系统被切断，我们就成了“孤家寡人”，在决策上就成了“睁眼瞎”。与师生保持畅通的信息交流，将会使你的管理如鱼得水，以便及时纠正管理中的错误，制定更加切实可行的方案和制度。

　　5、鞭策

　　拿破仑一次打猎的时候，看到一个落水男孩，一边拼命挣扎，一边高呼救命。这河面并不宽，拿破仑不但没有跳水救人，反而端起猎枪，对准落水者，大声喊到：你若不自己爬上来，我就把你打死在水中。那男孩见求救无用，反而增添了一层危险，便更加拼命地奋力自救，终于游上岸。

　[解析]

　　对待自觉性比较差的量师生，一味的为他创造良好的软环境、去帮助他，并不一定让他感受到“萝卜”的重要，有时还离不开“大棒”的威胁。偶尔利用你的权威对他们进行威胁，会及时制止他们消极散漫的心态，激发他们发挥出自身的潜力。自觉性强的员工也有满足、停滞、消沉的时候，也有依赖性，适当的批评和惩罚能够帮助他们认清自我，重新激发新的工作斗志。

　　6、爱才

　　天黑了，张姓牧羊人和李姓牧羊人在把羊群往家赶的时候，惊喜发现每家的羊群头数都多了十几只，原来一群野山羊跟着家羊跑回来了。

　　张姓牧羊人想：到嘴的肥肉不能丢呀。于是扎紧了篱笆，牢牢地把野山羊圈了起来。

　李姓牧羊人则想：待这些野山羊好点，或许能引来更多的野山羊。于是给这群野山羊提供了更多更好的草料。

　　第二天，张姓牧羊人怕野山羊跑了，只把家羊赶进了茫茫大草原。李姓牧羊人则把家羊和野山羊一起赶进了茫茫大草原。

　　到了夜晚，李姓牧羊人的家羊又带回了十几只野山羊，而张姓牧羊人的家羊连一只野山羊也没带回来。

　　张姓牧羊人非常愤怒，大骂家羊无能。一只老家羊怯怯地说：“这也不能全怪我们，那帮野山羊都知道一到我们家就被圈起来，失去了自由，谁还敢到我们家来呀！”

　　[解析]

　　爱才就不要囚禁人才。很多地方和学校在留住人才的时候，采取了与张姓牧羊人同样　的方法——通过硬性措施囚禁人才。其结果是留住了人，也没能留住心，造成教育教学质量的下降和干群关系的紧张，到头来依旧是竹篮打水一场空。其实，留住人才的关键是在事业上给予他们足够的发展空间和制度上的来去自由。

　　最近几年，我们浔中中心小学就是以这样理念，培养了成长了多位的人才到更好的单位去发挥，如毛松茂到县委组织部、苏清景到县政府、陈文学到县委宣传部等等。只要是人才，只要是有更好的沃土，我们都会极力去推动，去培植他。

　　我们的办学理念决定了学校的办学目标。我们的治校意识要通过全体教职工转化在学校的各项具体工作中。社会赋予我们学校的管理权，本质是给予育人权与服务权。学校是文化的集中地，是讲真理，重科学的地方，单纯的硬性规定和权力影响在这里最不易发生作用，也最容易受到冷落和藐视。我们认识到了这一点，认识到管理的核心是人，主导人行为的是心。活生生的人，无形的心，是我们学校管理工作的出发点和落脚点。我们立足　于人，以人为核心，以人的发展为价值取向。在我们的工作中，管理不只是要求师生做什么，还要讲自己想做什么，师生要求我做什么；尽量用足的“倡导”、“引导”、“因势利导”。适机采用新的管理方式，即三“情”的心理管理：用美好的前景鼓舞人，以景动情；尊重爱护平等地对待每一个人，以情动情；奖励激励鼓励，以励激情。我们将无情的机制注入一种感情，融入一种艺术，探索出一种温文尔雅、从容不迫以情感人的学校管理模式。

　　记得在美湖任职期间，尽管地处德化边远山区，且由于学校投入基建资金多，教职工的工资福利水平相对较低，但教职工队伍却十分稳定。许多教师谈到这个话题，总是深情地说，这里能留住我们的，是人性化的管理和人情味的领导。曾在“校长信箱”里收到这样的教师来信：“校长：您好！您不知道最近为着是否“停薪留职”离开我们的学校，跟随丈夫去泉州市区这件事，我都想破头皮了。在这人生的紧要关头，我又一次找上了您，让您给我出出主意，解决心中的困惑。在谈话中，您是那样得和蔼可亲，那样地理解我的想法。我郑重决定：我要留下来，我要好好工作，为学校出一份力，也报答您对我的关心和理解…”；“…五十多年了，你是第一个记住我们生日的校长，第一个给我们过生日的校长呀！就冲你这样的为人，我们这些老教师决不惜余力…”这样的教师，还有很多。他们放弃优厚的待遇，克服家庭生活中的种种不便，选择留下来，选择了无私奉献。

　　二是师德与师风并行，建设教师文化。教师是校园文化生活中最有活力的主力军，是　校园文化水准的代表者。西汉韩婴曾说过：“智如泉流，行可以为仪表者，人师也。”我们一定要大力建设优良的师德师风，让教师自身的师德和人格魅力成为最重要的教育资源和课程资源。

　　三是自由与合作统一，建设学生文化。学生文化的建设，我们是坚持自由与合作统一，围绕学生素质的全面提高，以培养学生优良的人文素养和科学精神、生成积极健康的学生文化为任务，以培养正确的价值观念为核心，以学科课堂教学、综合活动实践课、主题班会以及多种形式的系列活动为载体，以班级、年段、少先队组织等为实施单位，以发挥学生主体作用、学生自主管理为基本途径，努力建设一种体现主体性、民主性、开放性和个性的学生文化。

　在教育改革不断深化的今天，我们要加强校园先进文化建设，不断引领学校健康发展，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位，促进学校不断走向和谐、走向卓越、走向辉煌！

　　四、附：

　　（一）简介几种心理效应对学校教育教学管理文化的启示。

　　学校管理的一项重要内容是协调师生关系。而师生关系则受到不同心理效应