MOOC背景下高校萨克斯管教学改革

□岳书明

在互联网技术快速发展的今天，高校的教育教学活动有了新技术、新理念的支持。在MOOC 背景下，高校展开了创新教学模式，推进教学改革的探索和实践。高校在萨克斯管的教学中，利用MOOC的优势，能够在资源、技术上实现升级和优化，提高学生对演奏技巧的掌握和熟练运用能力。

萨克斯管演奏出的音乐既有柔美的特色，又保留了金属质感，这是因为在制作萨克斯管的过程中，使用到了铜管材质和木管材质，因此打造了独特的音色。萨克斯管是与美国的爵士音乐共同发展而来的。美国爵士音乐广泛传播，被众人喜爱和熟知。在高校的音乐专业教学中，萨克斯管是演奏方向之一，也是重要的教学分支。和钢琴相比，萨克斯管是小乐种，普及程度不高。在专业院校中，萨克斯管的演奏是必修项目，而在很多其他院校中，则为选修项目，普及程度仍旧不足。萨克斯管在很多高校中都是以个别化、小班化的模式实施教学，在教学资源、教学技术等各个方面需改进和提高。综合院校专业要求低，教学成果仍旧有待优化。而专业院校在专业性、演奏规范性等各个方面的要求较为严苛，招收水平整体较高。学生需要具备独立演奏的能力，用标准的演奏姿势传递曲目中的情感，提高演奏技能。随着互联网时代的到来，MOOC 作为一种全新的教学模式，被广泛应用到了高校教育中。萨克斯管的教学改革也在MOOC 的支持下有了新的思路，有了技术和资源上的支持，得到了教育者和学习者的高度关注和普遍认可。

（一）优化教学内容

在MOOC 背景下的高校萨克斯管教学改革中，教学内容得到了优化，更加规范，增强了体系化内容特色。在MOOC 教学平台中，所有的MOOC 课程编制都遵循科学性的原则，根据对学生学习规律、成长规律、学习需求的分析，按照教学内容难易程度的不同，建立体系化的整体教学内容系统，用规范化、系统化的教学资源为学生的学习提供保障，满足不同层次学生的学习需求。在MOOC 平台上，学生可以利用互联网平台和智能终端，随时随地进行课程的学习与资源的交流共享，并进行课后的练习，知识的巩固。然后，教师在MOOC 平台上批阅、总结和评价。根据学生不同的学习情况，教师可以对学生的学习成果进行分析，帮助学生纠正错误的部分，加强学生对学习方向、学习内容的把控，打牢学生的学习基础，使学生完善知识结构，锻炼专业技能，为未来的长期发展夯实基础。

和传统的视频平台不同，MOOC 教学平台有更多显著优势。MOOC 学习平台限制少，包括上传视频文件的数量和大小等，均不存在过度限制的情况，因此MOOC 平台中的教学资源、学习资料十分丰富，文件类型也不同。学生可以在丰富的教学资源中获取所需信息，教师也可以合理地利用MOOC 视频平台中的资源，丰富自身的知识储备，提高教学能力。课程教学有了MOOC 资源的辅助，弥补了传统课程教学模式下资源不足的问题。学生和教师均突破了传统教学模式中的教材束缚、资源约束，都能够融入良好的环境中，获取MOOC 资源的支持，随时随地学习、浏览视频，巩固知识。MOOC 在高校教育中的资源优势使教学活动有了新思路、新空间，拓宽了教育路径，提高了高校教育水平、教育质量。

（二）提高教学互动性

MOOC 的很多高等教育课程是免费的，有完善的学习管理机制，其中工具、资源多元化，不受时空限制，是MOOC 显著的优势。MOOC 以信息技术和互联网技术为依据，整合了大量教育资源和社交网络工具。学生可以在MOOC 平台上学习课程，并根据自身的学习需要，获取知识和资料。MOOC学习者来源广泛，优质的资源在MOOC 中得到了共享和大范围的应用。但是，MOOC 的使用具有非强制性的特征，学生需要具备自我约束、自我控制的意识和能力。高校引进MOOC 的形式，有利于对传统的高校教育课堂中落后、古板的形式进行创新。在MOOC 教育形式下，师生之间的互动更频繁，增强了师生之间的交流和学生之间的互动，达到了理想的师生交流互动效果。

在MOOC 平台中，师生之间可以直接进行信息的互通、交流和共享。MOOC 平台不受时间的约束，也突破了地点的局限性限制，为教师、学生带来了更多沟通的机会，创建了便捷的条件。学生在自学过程中，不论预习还是复习，都可以借助MOOC平台的功能，将遇到的问题在线提交给教师，获取教师的帮助，与教师进行沟通，在师生互动中，提高学习效率。学生也可以利用留言板，对教师提出建议、反馈，通过留言的形式，将自己在学习过程中遇到的瓶颈及好的建议，发送给教师。此外，学生和学生之间的交流和互动也大大增强。在MOOC形式下，学生可以在网络环境中与他人沟通和交流，营造互相协助的良好环境，在相互提问、帮助中共同进步。高校的MOOC 教育给师生创建了平等沟通、交流的机会和空间，营造了良好的教学氛围、教学环境，使学生能够更好地学习、成长与发展。

（一）合理选择曲目

MOOC 背景下高校的萨克斯管教学改革，正在积极探索新的路径和实践策略。基于MOOC 的萨克斯管教学中，教师要鼓励学生成为学习活动的主体，合理选择所需要的曲目和资源。尤其是在综合性高校中，萨克斯管教学的资源及师资力量均存在着一定的限制，学生在学习时选择曲目存在一定的困难，很难找到适合自身特点和萨克斯管水平的曲目。MOOC 的优势刚好弥补了这一缺陷，给高校的萨克斯管教学活动提供了丰富的教学工具、多元的教学资源。MOOC 上有完善的功能，突破了时空的限制，可以让学生更加自主地选择萨克斯管的相关曲目进行学习和训练。高校萨克斯管教师可以在教学中利用MOOC 让学生进行自学，也可以让学生对基础性的知识进行学习探究，提高学生对曲目的熟悉程度。在这一过程中，教师要扮演指导者的角色，实时协助学生纠正错误，为学生提供指导，对学生的学习成果进行检验、总结、反馈和评价，使学生有正确的认知，深入了解萨克斯管演奏的特点。

教师应用MOOC 平台，节约了更多的时间和精力，可以将更多的时间投入对学生的指导和引导中，帮助学生选择适合自身的演奏曲目。需要注意的是，教师要始终尊重学生在课堂上的主体性，以引导为主，避免过度干预学生的情况出现，在学生需要时，选择恰当的时机答疑解惑即可。虽然高校萨克斯管的教学时间有限，但是MOOC 的使用改变了这一缺陷。学生和教师可以在MOOC 上进行交流，教师可以不受课程时间的限制，帮助学生选择曲目，查找相关演奏作品的资料，进行深层次的分析、探究。利用MOOC 中丰富的资源和工具，学生能够以最快的速度了解曲目的特征，提高演奏效果，真正传递出曲目中的情感，打动人心。教师要始终发挥自身引导者、指导者的作用，使学生对曲目有更深层次的了解，体会作品的内涵和情感。在MOOC 平台中，教师可以建议学生进行对比学习，让学生观看历代名家演奏曲目时的视频等资料。在同一曲目的演奏中，不同的名家演奏特色各有不同。学生通过自主探究分析，在教师的协助下，能够对曲目的基本架构形成更深层次的认识，体会演奏曲目中的情感、细节等，用成熟的处理方式进行演奏训练，提高演奏水平。

（二）增强教学趣味性

在高校的萨克斯管教学中，教师要利用MOOC的形式构建趣味、生动的课堂。在萨克斯管教学中，教师若是一味地按照理论讲解、演示等方式，会导致学生失去学习兴趣，降低学习积极性，认为萨克斯管的学习是枯燥、乏味的，难以达到理想的教学改革目标。教师利用MOOC 可以打造趣味性的课堂，提高萨克斯管教学的质量和效率。学生也可以利用MOOC 预习，这样，教师的课堂教学时间也就得到了节约，教师可以将空出来的时间充分利用起来。高校萨克斯管教师在教育改革中，要对趣味性的教学活动进行合理的策划、实施，组织多种类型的趣味性教学实践活动，如演奏比赛、学术讲座、知识竞答等。在萨克斯管的教学实践活动中，教师要以学生的兴趣爱好作为切入点，用学生感兴趣的活动形式，巩固学生的音乐知识、萨克斯管知识，提高学生的音乐技能和萨克斯管的演奏水平。

创建沟通和交流的平台，能够促进学生之间的相互沟通与互动。在萨克斯管教学的实践活动中，教师可以和学生共同对他人的演奏方式进行分析、评价，并对比自身的演奏方法、演奏水平，加强对曲目的分析，提高萨克斯管的演奏技能。教师可以借助MOOC，让学生练习不同的曲目，尝试分析曲目的内涵，体会曲目的情感，提高演奏能力。在趣味性的教学活动中，教师要引导学生深化对萨克斯管曲目的理解。在MOOC 上，学生可以结合趣味性活动的要求、内容，对曲目进行分析，产生情感和技巧之间的碰撞。借助MOOC 平台，教师可以和学生根据趣味性教学活动的要求，对作品进行分析，对演奏作品的资料进行全面收集和立体化的分析研究，使学生体会到作品的内涵，透彻理解演奏曲目，将情感体会渗透到演奏的环节里，在对比、分析、学习、交流、互动中提高学习能力。

（三）渗透创意理念

MOOC 下的高校萨克斯管教学有了丰富的资源支持、技术支持、平台支持，可以将教学活动的创意性体现出来，调动学生对萨克斯管学习活动和演奏训练的积极性。在线学习节约了大量的时间，使教师在实际的线下课堂上有充足的时间开展创意教学活动。教师要结合创意理念，将创造性的想法落实到高校萨克斯管的实践教学活动中，采用线上线下相互结合的方式，营造良好的音乐教育环境，将萨克斯管的知识用创意性的方式展示出来。例如，教师可以组织学生演讲，让学生在准备材料、参与演讲的过程中拓宽知识视野，增加知识储备；
设置合奏训练、重奏训练等不同形式的任务，把学生划分成不同的学习小组、训练小组，让学生进行小组间比赛。学生要对不同风格的曲目进行变换、演奏，提高演奏水平。学生不能受某一种演奏风格的约束，也不能拘泥于唯一的演奏模式，对不同风格的曲目均要有情感上的体会、技术上的理解。教师可以集思广益，将学生感兴趣的曲目作为创意教学活动的主题，再围绕某一曲目展开多样化的教学活动，让学生独立思考问题、解决问题。教师可以组织有创意的萨克斯管教学活动，用多样化的教学训练，激活学生学习萨克斯管的动力。例如，利用MOOC，教师可以用多样化的训练方法，构建全新的训练模式，调动学生的学习主动性。如在教师组织的演奏比赛活动中，学生可以通过对慕课资料的学习、分析，锻炼自身的综合能力。教师还可以通过设置主题的方法，让学生将自己的创新思路、创新想法融入萨克斯管的演奏方式中，在对曲目基本架构、情感表达技巧的探究中，处理好细节，打造更加成熟的作品，提高曲目演奏的质量。在明确主题的前提下，学生可以自学，也可以通过在线交流的方式，和其他伙伴、教师进行沟通，利用网上学习平台的留言板，在创新思路的探究中，增强与教师、同学之间的互动。

综上所述，MOOC 是时代的产物，以互联网技术、多媒体技术为依据，被广泛应用到高校的教育教学活动中。MOOC 背景下的高校萨克斯管教学改革在教学模式、教学资源上有了更便捷的条件，突破了时空的限制。在教学中，教师要关注学生的主体性，拓宽学生的知识视野，使学生摆脱传统的萨克斯管教学模式的束缚，进一步提高学习水平和专业能力。