初中硬笔规范字教学与思考

文/ 始兴县九龄中学 钟卖方

写字教学作为素质教育的一部分，是促进学生全面发展、培养学生能力的重要途径。学生能写一手好字，既有助于更好地完成各科作业，也有利于今后的工作和交际。同时，持之以恒地认真写字，还可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。那么，该如何进行初中的硬笔规范字教学呢？下面我结合自身教学实践谈谈自己的体会与看法。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）对七至九年级写字提出的要求有：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。”初中生随着学习内容的增多，学习要求的提高，书写如果还停留在一笔一画书写的楷书上，势必影响书写的速度，降低学习的效率。很多学生为了完成作业、练习等，往往想写快但不会快写，因为学生不曾学过规范的行楷写法，要快就只能凭感觉，便出现了书写随意性较强的、胡乱连笔、不合规范、难以辨认的自我臆造的写法的字。所以在初中阶段，教师应该重视学生行楷字的指导练习，让学生学习规范的连写、快写，既可以提高学生书写的速度，适应学生学习的实际需要，又让学生写出符合规范的美观字体。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）对七至九年级写字提出的要求还有：“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”初中生学硬笔书写是以学生自学为主，教师点拨为辅的，又是可塑性很强的年龄阶段，所以教师要指导学生选好字帖。现在市面上的钢笔字帖虽然很多，但也很杂，良莠不齐，能作为学生临习范本的却并不多。那些不成系统的、以抄写古诗词或优美文章为主的字帖是不适合用来做练字范本的。最好是选用一些硬笔字书写指导上比较规范又具系统性的字帖，如：王正良编的《中国钢笔书法教程》、北京硬笔书法学会编的《实用钢笔书法自学教材》、丁永康编著《钢笔字书写新技法》、田英章编著《田英章间架结构28 法·硬笔楷行卷》、吴玉生编著《怎样写好写快规范字·行楷》等。这些字帖都是当今硬笔名家精心编著，其字用笔工整精到，结体爽朗严密，而且在内容编排上是遵循从简到繁，先易后难的学习规律，同时还有指导性的文字，使学习者能够循序渐进、脚踏实地地稳步前进，对书写要领有一个系统的把握。

1.教师示范。这是初中进行写字教学活动的首要方法，对初中写字教学有特殊的意义。教师可以借助电教媒体（如投影），有目的地以规范性的写字来完成示范书写，引起学生相应的模仿行为。学生能以较少的时间和精力，克服书写技术学习上的困难，形成书写实践技能和技巧。在教学中通过讲解示范，教师可以直观形象、准确迅速地把有关的书写技能技巧传授给学生，学生随即“依样画葫芦”地模仿书写练习，可取得较好效果。同时，教师平时要以身作则，时时注意自己的写字要合乎规范，无论是上课时的板书，还是日常批改作业时的分数、评语，都应该做到书写规范，力求美观。

2.名家视频示范。

这是初中进行写字教学活动的重要方法，是部分自身对写字较少研究、或者写字不足以示范的教师可以选择使用的好方法，也是具备写字基本功的教师可以采用的一种有效辅助方法。教师可以在网上（例如：书法欣赏http：//www.yac8.com/）寻找到一些当今比较有名的硬笔名家教学视频，例如：田英章、吴玉生、荆宵鹏、丁永康、李放鸣、钱沛云、庞中华等人的硬笔书法教学视频，每周的写字课时间播放给学生观看、模仿、练习，语文教师也可以利用课前5 分钟的时间，每天播放一小段视频让学生观看、模仿、练习，同样可以达到让学生以较少的时间和精力，克服书写技术学习上的困难，形成书写实践技能和技巧的效果。

1.名帖临摹法。

临摹字帖或范字是学写规范字最重要、最有效的方法。临摹应以摹写为主，“摹”就是用书法临摹纸蒙在字帖上，直接地描画，反复摹写多遍，字形基本上不会走样。只有通过临摹才能较快地掌握字形的结构特点，才能写出符合规范的硬笔字来。临摹时要平心静气，集中精神，书写速度要慢一些，临习效果才会好。那种只想着靠自己多练就能把字写好是不切实际的，写得再多，也写不出一笔好字，充其量不过是将自己原来的字越写越熟而已，这样往往还容易把一些错误的东西重复成积习。

2.归类学习法。这是学生练习写字的另一个重要方法，即每次练字时可以选定一类偏旁的字进行练习，如三点水旁（江、河、湖）、提土旁（地、块、坎）、木字旁（村、树、材）等；
或者选定一个部件写法的字进行练习，如三连横（羊、丰、拜），三连竖（川、训、夼），三连撇（形、珍、衫）等；
或者选择一种间架结构的字进行练习，如点竖直对（市、主、帝），中直对正（常、尘、卓），横笔等距（三、王、目），等等。这样练习有利于触类旁通，举一反三，往往可以取得很好的效果。采用此方法时，最好按照从简到繁的顺序，先偏旁部件、后间架结构进行练习，让学生能够在循序渐进的练习中逐步提高书写的熟练度。

3.求精不求多。

这是学生练习写字的另一个重要方法，即每次练习时选定5-10 个字，认真反复进行练习，直至牢固、熟练地掌握这些字的写法。但在平时的练习中，学生由于贪多、想速成，往往喜欢一页一页抄写式地练字，这样只会事倍功半，效果不大，容易产生倦怠心理。教师在平时要加强引导与督促，让学生明白“字无百日功”，应该有一个比较长期而系统的练字过程，才能真正让自己的字达到一定的水平。

1.学校层面。

语文教师要争取学校的支持，在学生中营造良好的“学写字、爱写字、写好字”的氛围。如：在学校的文化墙、文化栏中张贴书法名家的事迹，或者一些名家的书法作品；
最好能够每天安排10-15 分钟的全员练字时间，让学生在一个固定的时间段里统一练字；
学校每个学期可举办一、二次全校性写字比赛和优秀作品展。

2.班级层面。

教师应该为学生创造展示的机会。课堂上，可利用课前5 分钟，采用板演、实物投影等手段展示学生练字习作、学科作业，对书写规范美观的作品（尤其是平时学科作业书写规范美观的）给予表扬，对学生存在的书写问题做分析、纠正；
在教室内办学生书法作业栏、优秀学科作业栏，可在班级设置“优秀作品栏”与“进步作品栏”，每周将所选作品上墙展示，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在同学中的位置，还能时常彼此交流探讨练字得失。让学生喜欢写字、乐于写字，使他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁、美观”。