让感恩之花灿烂开放

　 让感恩之花灿烂开放

　摘 要：感恩教育是班级文化建设的重要内容，也是我校的德育工作打造的一个亮点，感恩教育在问题学生的转化中也有着非常重要的作用。本文从“尊重学生，亲近学生”，“肯定学生，放大他的优点，给予他信心”，“感恩教育触灵魂”三个方面论述了如何对问题学生进行转化。

　　关键词：尊重；肯定；感恩

　　小川刚来时是我班比较调皮的一个。记得那是四年级下期，他刚从鱼胡路小学转到我班。开始，我还以为他成绩应该可以，因为毕竟是从主城区学校转来的嘛，差也不会差到哪里去。第一天开始就没有做家庭作业，起初，我以为他是不懂要求。第二天，我把他单独叫到办公室专门教他，似乎懂了。结果第二天布置的家庭作业依然没有做，问他也不说话。为此事，我还专门给小川的爸通了电话，小川爸的回答却令我有点心灰意冷：“他在鱼胡路小学都不太爱做作业。”接下来的几天也是如此。我知道了问题的严重性，意识到了将面对的挑战。

　　小川在和同学们玩的时候还是比较开心，比较爱说。样子还是比较可爱，脑筋比较灵活，额头上有一团青青的，里面有许多毛细血管，像是没有发育完全一样，他一激动，就会冒出一个大疙瘩。看着也有些可怜，不做作业时又有些可恶。抱着治病救人的想法，我在心里琢磨起如何转化小川。

　　一、尊重学生，亲近学生

　　著名教育家陶行知对教师说过这样一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿”。因此教师不能用简单粗暴的做法对待学生，而应尊重学生，发扬民主作风，以平等的态度处理好师生之间的关系。对小学生来说，如不把尊重放在第一位，而是一味指责批评，不给他们说话的机会和权利，那就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至影响他们一生的发展。因此，要想成功的教育学生，特别转化问题学生，必须学会尊重他们。

　　对小川的转化，我使用的第一招就是：亲近他，尊重他。看到他在玩他喜欢的东西时，经常和他玩玩，让他慢慢地接受你。没有做作业，也不再当作同学们的面批评他，而是私下地说“为什么又没有做？”平时注意看他喜欢和哪些同学玩，经常向他的伙伴玩。有时还教他的伙伴在和他玩的时候问问他为什么经常不做作业，不爱学习？

　　后来，一个孩子向我报告，他的父母离婚了，所以才转回来读。一下子，我似乎明白了什么。父母对于孩子来说，就是他的天和地。父母离婚了，那简直就是天塌下来了，刚经历了这样重大的变故，你说他还有什么动力去学习，承受不住打击，于是自暴自弃。找到问题的症结，就好对症下药了。

　　二、肯定学生，放大他的优点，给予他信心

　　魏书生老师说“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地。经过我的那些有意无意的行为之后，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、爱劳动的优点入手，课堂上时不时地抽他回答问题，回答不好不批评他，回答对了隆重地进行表扬：“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”我班有几个租房在学校旁的学生，其中一个周五放学要回老家，需要乘车。恰好该这个孩子做清洁，他跟我说：“老师，我今天要回老家，想调一下做清洁。”于是，我就在班上说：“谁愿意和他换一下？”小川一下子站起来说：“我离学校近，我帮他吧！”我毫不犹豫地抓住这个机会：“小川真是个乐于助人的好孩子！”

　　从此，他的表现有了一定的好转，上课回答问题积极了一些，不完成作业的次数在减少了，上课乱动的现象也有所控制了。

　　三、感恩教育触灵魂

　　我脑子中清晰地记着李镇西老师的那句话：“后进生是会不断反复的，你别指望你的一两次甚至三五次的付出能换来他的彻底转变，那样教育就太简单了。”因此，我做好了长期的准备，不管有多大的困难，也不管要付出多少，我都无怨无悔，因为我已经选择挑战，就要充满智慧地面对。

　　要想彻底转变小川，必须要能触及到他的灵魂。通过调查，我班共有15个孩子父母离婚。我想用感恩教育来帮助因父母离婚而陷入阴影的孩子们。

　　1、用2008年汶川大地震搞一次主题班会

　　我精心设计了情境――先播放罗志祥的《灰色天空》，在忧郁、凄美的音乐声中，开始了我的台词：“孩子们，在你们差不多8岁的时候，四川汶川发生了一次特大地震。这次地震造成多少家庭毁灭，有的家庭失去了孩子，有的家庭失去了孩子……”边朗诵边播放汶川地震中的悲惨画面。好多孩子都流下了眼泪，小川也不例外。我知道，已经触及到了他的灵魂。我赶紧抓住机会，话音一转：“我们班上，有些孩子的父母离婚了。父母离婚的孩子是不幸的，但是，你们和刚才这些人的遭遇相比，你们又是幸运的，起码你们的父在、母在。而他们呢，有的没了父亲，有的没了母亲，有的成了孤儿，有的还却胳膊少腿。与他们相比，你们承受的痛苦又算什么呢！你们还能见到你们的父母，而他们却和父母阴阳两相隔。

　　2、感受一方有难八方支援

　　又是一次班会课，我又设计了一个汶川地震的后续报道。“孩子们，想不想看看地震之后现在的四川是什么样子？”孩子们异口同声地说：“想！”于是，我先播放了地震时受灾严重的地方的画面，接下来播放灾后重建的美丽画面。“这是一个充满哀悼、充满坚强、充满骄傲、充满伟大的祖国，在我们心中永远不倒。当我们看到灾区的同胞们被废墟深深埋在地下时，我们的心碎了；当我们看到他们从废墟中救出来，坚定的脸庞挂着笑容时，我们肃然起敬――灾区人民你们太伟大了、救援人员你们太伟大了。地震后，世界各国人民纷纷捐款、捐物，我们党和国建用三年时间恢复了灾后重建，共投入恢复重建资金10205亿元，重建了灾区人民的美好家园。”让孩子们感受到了祖国大家庭的温暖，感受到了在大灾大难面前祖国的强大支撑。

　　3、抓住特定事件，感受班级温暖

　　不幸又一次于今年4月降临到了小川身上。他在公路旁玩的时候被一辆摩托车挂到，锁骨摔断，住院治疗。还没等我组织就有同学三三两两地去看望小川，当然，我也不能闲着，抓住机会，感化教育。经常和同学们一道去医院看望他，班干部还组织了学生捐款，给他买了礼物。我还有意的让几个孩子轮流给他补习新课，一方面不让他落下，另一方面让他感受到班级的温暖：除了家长以外，还有这么多人关心他。

　　康复后，我找他谈了一次，问他：“感觉我们班上的同学怎么样？”他说：“对他实在太好了！”我接着问：“有什么想对同学们说的吗？”他说：“想说的太多了。”于是，在课上我给他提供了机会，畅谈了他的肺腑之言。

　　转眼之间，孩子们已经上六年级了。今年夏天，我校罗老师不幸身患罕见的“门静脉血栓”，生命垂危，学校号召捐款，小川捐了50元。我问他：“为什么捐这么多？”“一方有难八方支援呗！”

　　通过两年半的感恩教育实践，我切实体会到了感恩教育的重要性以及它在对人的转化中所起的能量。

　　感恩教育对小学生来说，绝对不是简单地讲求回报，它更在于建立一种责任，是要使小学生认识到自己作为社会的一员应该承担的义务。只有让问题学生懂得感恩才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责，这样对问题学生的转化才是切实有效的。（作者单位：巴南区东温泉镇中心学校）

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