从生物科代表入手,,提高教学效果_教学效果评价

　　【摘 要】在提高高中生物课堂教学效率的教学实践中，很多时候由于课后后续工作执行不到位，收效甚微。如果能选择一位得力的生物科代表，将能够很好地解决这个问题。 　　【关键词】生物科代表 提高 教学效果
　　
　　本文通过笔者在一线多年的实际工作中观察、实验，对比生物科代表的成绩和性格与其所在班的生物成绩，发现生物科代表的成绩和性格与该班生物成绩有非常大的相关性；通过对科代表的精心选择与培养，在生物教学效果上取得了一定的成效。以下将从科代表的重要性和如何选择好的生物科代表两个方面作以介绍。
　　一、生物科代表的重要性
　　科代表在实际的学习工作中的职能很多，包括引导、帮助、监督同学做好学习，以及协助教师做好教学的准备、课后作业落实等方面，以下只介绍与提高班级学习成绩相关的几个重要的职能。
　　科代表能引导学生提高学习兴趣。科代表常和科任教师交流，受到的关心较多；加上对科任科目的兴趣高，尤其像生物这种难度不大，但是与实际生产生活联系非常紧密的科目，科任成绩一般很突出。生物科代表生物成绩突出，对生物的兴趣浓厚，能够将学到的生物知识解释日常生活中的一些生物现象，从而影响全班同学学习生物的积极性，启发同学们观察、思考以及解决生物问题的能力。当然具体影响到什么程度这取决于生物科代表的生物成绩和其在班级里的影响力。
　　科代表能时时提醒和督促学生落实课后作业与预习。课后作业的落实是高效课堂的保证，它直接影响课堂知识的巩固，巩固不及时，课堂学习的知识将很快忘记，提高课堂教学效率的效果也将大打折扣。课后作业的落实是教师无法直接把握与控制的，在素质教育课堂教学中，很多课上得非常出色的教师所教的学生成绩并不突出，很大的成分是没有落实好课后作业。课后作业的落实直接依赖于生物科代表的执行能力。与此同时，课前的预习也是必要的，由于高中学习时间紧，一些同学缺乏合理安排学习时间的能力，科代表布置预习就能够解决这个问题。
　　能把学生学习上遇到的问题及时反馈给教师，让教师的指导更有针对性。因为科代表与班上同学相处的时间最长，也是学习的一员，他可以把班上同学学习生物的情况、存在的问题、学习的情绪和他自己本人学习生物的情况及时反馈给教师，教师就可以调整教学方法，及时查漏补缺，促进教师教学水平的提高。另外，在作业的布置方面，考虑好学生每天其他学科的具体作业量以及学生对教学内容的掌握情况，精选习题，做到少而精，有明确的练习目标，难易适中，做到不选难题、偏题、怪题等，针对学生的易错点有的放矢。就可以很好的避免学生对教师的反感：“作业已经很多了，还要布置；又那么难做”的厌学生物的心理。
　　二、生物科代表的挑选
　　一个班的生物科代表对该班的生物成绩有非常重要的作用。科代表的重要作用决定了科代表要具备性格开朗、责任心强、对生物有兴趣、并有一定领导才能等特点。
　　（一）性格开朗和上进心强是做生物科代表的基本要求
　　教师们尤其是年轻教师们，常常会遇到一些性格不够开朗的学生主动要求担任科代表的情况。他们性格不开朗，但是责任心强，做事踏实，要主动做科代表是出于锻炼自己的想法，但由于不善于与同学沟通，往往会造成教师和同学之间沟通不顺畅，师生之间会产生隔阂，进而不信任，这将直接影响该班生物成绩，因此这类同学不适宜担任科代表。有时候也会碰到成绩不错，性格很开朗，在同学中也有一定的影响力，但是缺乏上进心，有不良习惯的同学主动要求担任科代表的情况，他们主动担任科代表是想通过担任班干来约束自己，这类同学也不可担任生物科代表。由于责任心不强，总是遗忘该布置的作业，平时的行为习惯不好，得不到同学们的信任，执行能力很差。由此可见，性格开朗和上进心强是做生物科代表的基本要求。
　　（二）对生物有浓厚的兴趣和责任心强是生物科代表的重要要求
　　对生物有浓厚的兴趣，就会把生物学习得很好，有了好的生物成绩，就容易获得同学们的信任，在生物作业的布置上，比较能把握同学们的学习规律，进而能够很好的执行并取得很好的成绩。配以很强的责任心，那同学们的生物学习就会在轻松愉快之中高效完成。除此之外，科代表浓厚的兴趣及比较强的责任心，能够引导激发同学们学习生物的兴趣，主动在生活中学习生物知识，这就极大的拓宽了学习的范围，使生物知识与规律的学习与应用有机结合。
　　（三）有一定的领导才能和人格魅力是优秀生物科代表的必备条件
　　有领导才能和人格魅力那将使更多的同学获益。一个优秀的生物科代表能够使全班同学都获益，并取得生物成绩的跨越式提升的效果。
　　生物科代表选出来之后有时候需要适当的培养才能出色的完成各项任务，在工作量大，学生学习时间紧的情况下，可以采取选择两个科代表，分别承担不同的工作的方式来协调工作与学习的矛盾。在发现选出的科代表不能胜任的情况下要及时改选，以免影响同学们学习生物的热情。
　　
　　【参考文献】
　　［1］杨建平.浅谈高中政治课代表的作用与培养.思想政治课教学，2010（1）：46-47 .
　　［2］杨瑶. 浅谈如何培养与用好高中语文课代表.科学大众（科学教育）， 2010（10）：25-25.