石虎小学质量监测评价课件

　 蒲吕街道石虎小学学科质量监测评价体系质量监测和评价是学校教育教学工作的重中之重。建立学科监测制度和完善并优化评价体系是提高教育教学工作质量效能的重要保障。为了进一步加强我校教学常规管理工作，稳步提高教育教学质量，全面提高教师教学和学生学习积极性，构建我校质量科学监测体系迫在眉睫。它能提高我校教学质量管理的科学化、规范化水平，推动我校评价制度的改革的深化。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）“改进教育教学评价，培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准”和教育部《基础教育课程改革纲要》 “评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能”等精神，结合我校实际，特制定石虎小学学科质量监测评价体系。一、监测评价目的通过监测评价，学校能及时跟踪教师的教学活动，客观准确地衡量教师教学业绩，为职称评定、评先评优、绩效分配等提供重要的参考依据，从而调动教师工作的主动性和积极性，促进教师教书育人水平的全面提高，促进学生的全面发展。二、监测评价对象全体教师和学生三、监测评价领导小组组 长：胡在胜（书记 校长）副组长：郭娟成 员：唐娟、罗玉齐、周显红、王琴、朱礼学、孙伟四、监测评价原则教学质量监测评价工作应遵循以下原则：1、客观性原则。要充分体现监测过程和评价结果的客观公正，尽量避免过程的遗漏和评价态度不同影响评价结果。2、激励性原则。监测评价结果有利于促进教师不断学习，积极参与教学研究，改革教学方法，提高教育教学质量。3、可操作性原则。监测内容公开、过程、办法要简明扼要，评价标准要可操作。4、发展性原则。监测评价要体现先易后难，先简后繁，先点后面，对评价的要点每学期进行调整，随着评价研究工作的深入逐步发展完善。五、学科质量监测评价体系结构1、教师教学活动监测评价：（1）教案；（2）上课；（3）作业批改；2、学生成绩监测评价：学业成绩。3、学科课堂教学评价量表。4、奖惩方案。六、监测评价标准、细则及奖励（一）、教师教学活动监测评价1、教案：教材非常熟悉，紧扣课程标准，根据年段学情，精心设计，课后有反思者为优秀，其次为合格、随便下载一个教案者为不合格。由教导处每周检查，上传电子备课和交纸质教案。学校教导处、教研组组织骨干教师评估。结果交学校备案，年终进入绩效考核奖惩，优秀奖100元，合格50元，不合格扣除50元。2、上课：教学目标明确，课改理念先进，教法得体，渗透学校模式，学法灵活，一课一得，课堂有效者为优秀，得分90以上；其次为合格，得分60至89；学生无活动为不合格。得分59以下。教导处组织教师参照课堂教学量表听课评级。结果交学校备案，年终进入绩效考核奖惩，优秀奖200元，合格100元，不合格扣除50元。3、作业批改：批改及时，有等级评语，有反馈订正的为优秀，其次为合格，无批改为不合格。由教导处每学月检查评级。结果交学校备案，年终进入绩效考核奖惩，优秀奖100元，合格50元，不合格扣除50元。（二）、学生学业监测评价（以铜梁区教科所试卷检测为准）1、各年级质量监测评价标准（一分两率）：及格率：1-2学年达到98%以上，3-4学年达到95%，5-6学年达到90%。优生率：1、2年级达到95%以上，3、4年级达到90%以上，5、6年级达到80%以上。平均分：1、2学年级达到90分以上：3、4学年级达到85分以上；5、6学年级达到80分以上。2、监测评价的方法（1）、以上一次的考试成绩作为评价的样本，以下一次的考试成绩作为评价的本体，对各班级的教学质量进行比较评价。

　（2）、按照各年级、各学科的评价标准，先计算出各学科的得分，再计算出各年级的得分。3、各学科分数的计算方法：

　（1）平均分的计算方法

　A、本体的平均分差－样本的平均分差＝0，得分＝权重分

　B、本体的平均分差－样本的平均分差＞0，得分＝权重分＋加分

　C、本体的平均分差－样本的平均分差＜0，得分＝权重分－扣分

　（2）及格率的计算方法

　A、本体的及格率差－样本的及格率差＝0，得分＝权重分

　B、本体的及格率差－样本的及格率差＞0，得分＝权重分＋加分

　C、本体的及格率差－样本的及格率差＜0，得分＝权重分－扣分

　（3）优秀率计算方法

　A、本体的优秀率差－样本的优秀率差＝0，得分＝权重分

　B、本体的优秀率差－样本的优秀率差＞0，得分＝权重分＋加分C、本体的优秀率差－样本的优秀率差＜0，得分＝权重分－扣分4、奖励方案：铜梁区教科所监测结果获得(一分两率)全区前三名绩效奖励300元，前四至十名绩效奖励200元，前十一至十五名绩效奖励50元。七、全学科课堂教学评价量表评价量表由教导处在学年初印发给每位教师，在听课和教研活动中进行量化打分，交学校教导处组织评估，学校备案，进行奖惩。语文评价项目及分值评价要素教学理念（10分）1、以学生为主体，教师为主导，让每个学生都能得到发展和提高。2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。3、加强语言文字训练，促进学生语文素养形成和发展。4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。教学过程教师行为（30分）教学目标明确1、符合课标、文本、学情要求，有机整合“三维目标”。2、明确具体，重难点突出。3、年段特点突出，贯穿教学全过程。4、难易适度，学生经过努力能够达到目标。教学内容精当1、根据教材课标来确定语言训练点，能灵活创造性地使用教材。2、删繁就简，取舍恰当，实现学科知识的有机整合。3、能沟通课内外学习，能充分体现语文与生活的有机整合。教学环节简约1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次，有质量。教学方法灵活1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。2、体现学习过程，引导学生自主合作探究学习，尊重学生独特体验。3、顺序而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂的鲜活力。4、给每个学生得到语言训练的机会，给学生充分思考的时间和空间。学生行为（40分）1、学生活动有实效，有指导，全员参与学习。2、对教学内容和形式感兴趣，真实的情感、智慧、思维、能力全力投入，尤其思维相当活跃。3、积极发表见解，能用自己的语言有条理地表述；善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题，回答具有自己的思想或创意。4、同学间能开展友好的合作；与老师交流语言得体，彬彬有礼。教学效果(10分)达成目标，体现一课一得，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。教师素质(10分)教态自然亲切，尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和谐；具有较扎实的语文教学基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能能力、使用教具的能力、板书水平等。得 分2、数学评价项目分值评价要素得分目标与内容201、教学目标明确、具体、适当、符合课标和年段特点。2、教学目标体现课改理念，切合学生实际。3、围绕教学目标，以教材为基本线索，合理开发课程资源。4、内容准确无误，体现育人功能。5、练习设计有变式，有层级。6、注重知识内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。7、分清主次，抓住关键，突破重难点。?学生学习状态501、看学生的目光是否追随发言者（老师或）学生的一举一动；看学生的回答是否针对所问；看学生的倾听是否全神贯注。?2、是否全员参与学习；是否积极投入思考或踊跃发言；是否兴致勃勃地学习、讨论，是否自觉地进行练习。3、看学生之间在学习过程中是否有友好的合作；看师生、生生之间进行交流时是否言语得体；看整个课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃。4、是否敢于质疑、提出有价值问题，并展开争论；看学生的语言是否流畅、有条理、善于以自己语言说明；看学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。5、通过捕捉学生细微表情变化去分析评价；看学生个别回答问题时，观察其他学生的反应；看学生能否自我控制与调节学习情绪。6、是否全面投入学习；是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习更有信心；学生是否总结当堂学习所得，或提出新的问题。教师教学行为301、普通话教学，语言准确、生动、严谨，启发性强。板书合理，工整美观。2、运用现代化教学手段，演示操作规范、熟练，辅助有效到位。3、课堂驾驭能力强，应变机智灵活4、启发激励机制运用到位5、教学面向全体学生，顾及个性差异6、教态亲切，精神饱满，应变能力强?特色与个性5教法独特，有突破，有创新，效果良好，可加1—5分?总分?：3、科学评价内容及分值评价要素得分教学目标10分1、目标符合课程标准总体目标。2、知识、能力、情感三维目标从学生实际出。3、有效地把教学目标转化为学生的探究问题。4、面向全体学生，体现分层次教学思想。。教学内容10分1、正确理解和把握教材。2、重组并丰富教材实例，增强探究欲望。3、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。教学方法20分1、注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。2、根据学生、教材综合运用各种教学方法。3、直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当。4、板书工整美观、设计科学合理。教学过程20分1、创设问题情境，让学生发现问题。2、对学生进行科学探究方法的指导。3、能对学生得出的结论给出合理的建议。4、调控学生的讨论方向、时间、深度。5、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。6、环节设计合理，意图明确，过渡自然。7、课堂时间分配合理。学习过程10分1、学生围绕科学性问题开展探究活动。2、学生收集信息，解释、评价科学性问题的证据。3、学生能根据证据形成解释，对科学性问题作出回答。4、学生通过比较其它解释来评价自己解释。5、学生交流和讨论各自提出的解释。师生互动10分1、教学氛围平等、民主、宽松。2、学生主动参与探究学习。3、学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。4、教师充分发挥主导作用。教学效果10分1、学生形成对知识的真正理解（知识）2、学生的各方面能力得到培养（能力）3、学生获得积极的情感体验（情感）教师素质10分1、思维活跃，勇于创新。2、教学风格吸引学生，教态自然大方、富有感染力，语言精炼。3、有扎实的专业知识，课堂语言规范、科学，驾驭课堂能力强。4、品德与生活（品德与社会）评价项目序号评价要素权重得分教学内容（20分）1学习目标明确、得当，能从学生认知基础出发，体现已知与未知的联系。52联系生活实际，追求学以致用。53思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合。54突出重点，把握关键，难点突破有效。5教师活动（24分）5体现民主平等、互动、顾及差异的教学思想。66教态亲切自然，讲述生动有感染力，媒体直观适用，能为学生创造合作探究的情境。67善于驾驭课堂，因势利导，应变能力强。68教案科学，板书合理，书写工整、美观。6学生活动（32分）9学习兴趣浓，参与意识强，课堂气氛活跃。810学生阅读、思考、表达、动手等机会较多。811思维活跃、勇于质疑或提出不同意见。812能在自主、合作、探究等方式下学习。8教学效果（24分）13促进了学生三维目标的达成。814促进了不同层次的学生在原有基础上有所发展。815能激起学生课外求知和参与社会实践的欲望。85、音乐内容项目评价要素分值评分得分教学设计20分教学目标1、目标明确，紧扣“课标”。10　2、富有音乐学科特点10　教学过程50分教学内容1、内容安排适当，重点突出。5　2、艺术性、思想性、科学性贯穿于音乐教学之中。5　教师基本功1、教态亲切自然，语言规范、生动3　2、范唱准确，富有感染力。4　3、弹奏规范、流畅。3　教的过程与方法1、注重音乐学科的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的整体推进5　2、重视学生学习过程，引导学生经历情感体验的形成过程。关注个体差异，尊重学生的独特体验。5　3、注重音乐与相关文化的联系，准确把握渗透的尺度，帮助学生感受表现音乐。5　学生活动1、音乐学习兴趣浓厚，学生能积极主动参与音乐学习活动，获得相应的审美经验和多种音乐技能。

　5　2、能获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。5　3、能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。5　教学效果30分教学情感创设情境，激发兴趣，师生互动，学生互助合作，气氛融洽，体现审美教育功能10　教学反馈重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高10　教学创新在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新10　6、美术评价项目评 价 要 素权重得分教师教学行为教学目标1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落落实在教学全过程。2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。10教学设计1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。让学生学得轻松，学得灵活。2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。

　5教学内容1、生动、形象，富有美感，有利于学生的美术审美学习和文化学习。2、有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生创造能力与实践能力等多种能力的培养。3、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。10教学方法1、结构科学合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。2、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效。3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。10教学效果1．全面落实教学目标，体现审美主线与创新精神的培养。2、在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新。5教学评价1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。5基本素质1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。2、教态自然大方、示范熟练、准确、有启发性；语言精练、生动，应变能力强。3、板书工整、规范、美观；范作等教具准备充分、有实效、有感染力。5学生学习表现学习态度积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。15情感意志体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。5目标达成1、具有美术探究和创新兴趣，审美能力和实践能力得到培养，文化得到熏陶。2、能用不同视觉观察感知审美对象、充分体验，想象丰富、思维活跃，获得相应的知识技能。3、能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造，展示个性。15师生关系师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。5思维状态1、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。3、能自主学习、合作探究、质疑问题。10综合评价总分7、体育项目内容评价要素得分?课的准备15%课前准备课前准备充分，现有资源（本校条件）利用有效教案质量教案规范，条理分明，目标明确具体，重点突出，练习次数安排适宜，生理负荷预计准确、时间分配合理。?课的过程55%教学态度仪表庄重，表现积极，耐心、热情，精神饱满，教学有特色，富有感染力，用普通话授课。教学组织组织灵活，安全有序，调配合理，注意创造合理教学环境，突出学生的主体作用。教学方法讲解清楚，示范准确，重点突出，启发思维，方法灵活多样，保护帮助得当，善于因材施教重视学生能力培养。改革创新在组织教法、教学理念和吸取科学成果等方面有独到的创新、效果良好，具有时代特色。身心发展课堂气氛活跃，张驰得当、全课有节奏、有高潮、有竞争、有协作，符合学生身心发展规律。课的效果30%传授效果注重基本技术的传授和学生自主发展性学习的有机组合，新授内容认知目标达成度达70%以上。锻炼效果全体学生自觉锻炼、主动参与、团结进取、互帮互学、能动性、主体性充分发挥，时间利用率高,健身效果好。教育效果思想教育贯穿全课，重视德育和美育，激励机制运用合理，偶发事件处理得当，张扬个性，发挥潜能。特色加分（5分）8、英语项目权重评? 价? 要 素分值得分教学目标15目标明确具体，可操作性强，符合新课程标准5?符合学生实际水平，有利于学生的发展5重视培养学生的道德素养，并渗透进教学内容中5教学设计15教学过程设计合理，符合学生的认知规律5?教学内容安排适当，层次清楚，过渡自然5合理使用教学用具：录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等5教学过程20课堂结构严谨，逻辑性强，教学过程流畅5?发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，教与学活动比例合理5师、生交流亲切自然，学习气氛平等、民主、和谐5学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参加教学活动5教学策略与方法20围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。6根据教学实际选用恰当教法，为学生学习提供合理的学习资源。8善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习6教师素质10教态自然、亲切、大方，有感染力5?发音规范，标准，有激情，富有感染力，板书工整、规范，教学基本功扎实5教学效果20完成教学目标的要求，有一定的教学特色8?学生积极性高，课堂的参与面广泛6学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。69、综合实践评价要素评 价 要素评 价 结 果教学目标与教学效果1. 教学目标明确、具体、可操作，符合综合实践活动课程性质，注重综合性、实践性、生成性，切合学生实际 2. 对教学难点、重点的把握准确，解决策略行之有效3. 教学切合学生年龄认知特点，体现课型特点；教学容量适度,难度适中4. 关注每一位学生，差异发展得到较好的体现，教学目标达成度学内容5．教学内容切合学生正在开展的综合实践活动主题6. 教学内容的设计，能准确体现课型特点、结构、要素、要领7. 教学内容安排有序，结构严谨，衔接自然，各环节时间安排合理8．能把握教学内容之间的内在联系，突出重点，抓住关键和难学过程9．.教学方法和策略选择得当，符合学生的认知特点和年龄特点10. 善于创设情境，激发学生兴趣11. 教学过程结构自然流畅、组织合理、紧凑12. 善于激发学生参与到学习活动中，自主学习、合作学习、探究学习方式运用得当，效果好13. 教学手段、媒体的运用符合实际，适时、适量、适度、有效14. 能够及时、恰当、有效地组织、引导、点拨、归纳学生小组合作学习行师素质15.仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。16.语言表达形象生动，富于启发性和感染力。17.善于激发学生主动参与，教学气氛和谐18.教师有较强的组织调控能力，师生交往积极。19.板书清晰，整洁，有条理151173得分等级A（100～85）B（84～75）C（74～60）D（59～0）10、信息技术项目及分值评? 价? 要素得分教学设计（20%）1、知识、能力、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。2、符合学生的心理特征和认知水平,关注学生的个体差异。3、以信息素养的培养为核心，注重创新精神和实践能力的培养。?⑴正确理解和把握课程内容。⑵根据教学目标和学生实际，科学合理地、创造性地利用和开发课程资源。1、教学过程设计合理、灵活，具有开放性。2、教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。利于学生愉悦学习和教学目标实现。2、学习活动所需要的相关材料和课件准备充分、适当。3、硬件运转正常、稳定,软件安装到位且能正常运行。教学行为（16%）1、创设合理的教学情境，营造自主学习的空间和时间，激发学生学习兴趣。2、演示、示范清晰、简练又有层次，能突出重点，化解难点。3、能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。?1、及时采用积极、多样化的评价方式，鼓励学生个性发展。2、关注学生的学习态度和过程，保护学生的自信心，尊重学生自主学习的结果和人格。教师素质（10%）1、有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。2、教态亲切、自然，语言准确，富有激励性和启发性，使用普通话，板书设计合理，书写规范。?学生活动（24%）1、学生能明确自己的学习任务。2、学生对学习活动兴趣浓、课堂气氛活跃。3、学生参与活动积极主动，乐于与他人交流合作。?1、每个学生都参与学习活动。2、学生参与学习活动的方式多样。3、学生参与学习的活动时间充分。1、学生能提出有意义的问题或发表个人见解。2、学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。教学效果（20%）1、实现教学目标。2、多数学生能完成学习任务。3、每个学生都能得到不同程度的收获和提高。?1、课堂气氛活跃、和谐、宽松、有序。2、师生、生生情绪饱满、热情，合作融洽。3、学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。学科特色（10%）1、能恰当地选择现代教育技术手段进行教学，技术运用取得明显效果。2、教学注重实践，教师示范操作熟练规范，指导范围大、效果好，学生练习充分。3、挖掘教学内容，有意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息养。?总分