小学思品论文信息技术与思品课程整合艺术魅力

　 小学思品论文信息技术与思品课程整合的艺术魅力

　　小学思品论文信息技术与思品课程整合的艺术魅力

　　【内容摘要】： 本文通过自己的教学实践，恰当地将信息技术与思品学科进行整合，选择新鲜素材,提升思品课堂的时效性，阐述把各种信息技术手段完美地融合到思品课堂教学中的优点，拓展学习空间，培养学生兴趣；整合网上资源，保持学生兴趣；变课件为学件，激发学生兴趣；创设教学情境，调动学生兴趣；网络处理信息，引起学生兴趣，既能激发学生的学习兴趣、增加课堂的容量，又可以突破教学重难点，有利于培养学生的创新精神和实践能力、激发道德情感，从而有效地提高课堂教学质量和效果，进而展示了现代信息技术与思品教学整合的创造性艺术魅力。

　　【关键词】：信息技术； 思品课程；有效整合； 学生兴趣

　　现代信息技术伴随课程改革的脚步悄然走进了课堂，科学、有效地运用信息技术,必将把思品教学带入一个崭新的天地，并以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思品教师的青睐。

　　借助信息技术，通过网络得到图像、声音、动画、视频等多种信息用于课件制作，再通过屏幕动静结合、图文并茂地再现形象和模拟原形，使教学变得有声有色、丰富多彩，具有其他直观教学所不具备的优势，能为学生接受感情熏陶、思想教育创造良好的情境，使他们在学习过程中能充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

　课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，创设一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学生自主学习的兴趣，学得主动，提高效率。现谈点我对信息技术与思品课程整合，培养学生学习兴趣的粗浅看法。

　　一、拓展学习空间，培养学生兴趣

　　在思品教学中运用信息技术，能改变传统的教学结构，突破书本知识的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。在传统教学模式中，教学过程中的时空观是机械的、死板的，而在信息社会和知识经济社会，由于信息技术的发展，教学过程中的时空观发生了变化，老师可以在课后通过网络继续给学生以指导，是课堂的延伸。比如说到感动中国十大人物、北京奥运会、四川汶川地震时，我们可以让学生点击相关的网址，这样就打破了空间的限制，也打破了时间的限制，就能把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。以计算机和网络为代表的现代信息技术的使用，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围，增加了学生获取信息的渠道，活跃了课堂教学，提高了学习效率，这也是现代信息技术与学科教学整合的创造性艺术的迷人之处。

　　二、整合网上资源，保持学生兴趣

　　在教学中我们可利用信息技术优势，开发和整合网上资源以拓展学生视野。共享教学内容，让教育充满生活气息。在指导学生学习时，要打破以往的教师满堂罐、牵着学生走的局面，鼓励学生自己上网查阅与课文有关的资料，如在讲授《五十六个民族五十六朵花》一课时，课前学生查阅了大量的有关少数民族的资料，有服饰、居住习惯、地域分布等，学生们一一道来，如数家珍，课堂真正成了学生的天下。

　在讲授《国家的主人，　广泛的权利》时，正值全国“两会”的召开 ，充分利用这一资源，收看中央电视台一套的“两会”直播节目（开闭幕式，审议政府工作报告，审议并通过《物权法》等），使学生充分理解和感受人民是国家的主人，人民当家作主的这一主题，取得了不错的效果。学生在此过程中，不仅掌握了本课重点内容，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻相关知识，学习的积极性大为增强。《吃穿住话古今》教学中，学生们在课下通过网络搜寻到了比教材中更丰富的内容，在这个过程中，他们不仅了解了社会的进展，而且对于历史事件有了更深刻的了解。信息技术让我们的学生感受到了“足不出户，日行千里”的愉悦，他们主动将课堂教学过程延伸到课外，拓展了学生的视野，锻炼了他们收集信息、处理信息的能力。

　　小学思品论文信息技术与思品课程整合的艺术魅力

　　【内容摘要】： 本文通过自己的教学实践，恰当地将信息技术与思品学科进行整合，选择新鲜素材,提升思品课堂的时效性，阐述把各种信息技术手段完美地融合到思品课堂教学中的优点，拓展学习空间，培养学生兴趣；整合网上资源，保持学生兴趣；变课件为学件，激发学生兴趣；创设教学情境，调动学生兴趣；网络处理信息，引起学生兴趣，既能激发学生的学习兴趣、增加课堂的容量，又可以突破教学重难点，有利于培养学生的创新精神和实践能力、激发道德情感，从而有效地提高课堂教学质量和效果，进而展示了现代信息技术与思品教学整合的创造性艺术魅力。

　　【关键词】：信息技术； 思品课程；有效整合； 学生兴趣

　　现代信息技术伴随课程改革的脚步悄然走进了课堂，科学、有效地运用信息技术,必将把思品教学带入一个崭新的天地，并以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思品教师的青睐。

　　借助信息技术，通过网络得到图像、声音、动画、视频等多种信息用于课件制作，再通过屏幕动静结合、图文并茂地再现形象和模拟原形，使教学变得有声有色、丰富多彩，具有其他直观教学所不具备的优势，能为学生接受感情熏陶、思想教育创造良好的情境，使他们在学习过程中能充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

　课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，创设一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学生自主学习的兴趣，学得主动，提高效率。现谈点我对信息技术与思品课程整合，培养学生学习兴趣的粗浅看法。

　　一、拓展学习空间，培养学生兴趣

　　在思品教学中运用信息技术，能改变传统的教学结构，突破书本知识的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。在传统教学模式中，教学过程中的时空观是机械的、死板的，而在信息社会和知识经济社会，由于信息技术的发展，教学过程中的时空观发生了变化，老师可以在课后通过网络继续给学生以指导，是课堂的延伸。比如说到感动中国十大人物、北京奥运会、四川汶川地震时，我们可以让学生点击相关的网址，这样就打破了空间的限制，也打破了时间的限制，就能把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。以计算机和网络为代表的现代信息技术的使用，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围，增加了学生获取信息的渠道，活跃了课堂教学，提高了学习效率，这也是现代信息技术与学科教学整合的创造性艺术的迷人之处。

　　二、整合网上资源，保持学生兴趣

　　在教学中我们可利用信息技术优势，开发和整合网上资源以拓展学生视野。共享教学内容，让教育充满生活气息。在指导学生学习时，要打破以往的教师满堂罐、牵着学生走的局面，鼓励学生自己上网查阅与课文有关的资料，如在讲授《五十六个民族五十六朵花》一课时，课前学生查阅了大量的有关少数民族的资料，有服饰、居住习惯、地域分布等，学生们一一道来，如数家珍，课堂真正成了学生的天下。

　在讲授《国家的主人，　广泛的权利》时，正值全国“两会”的召开 ，充分利用这一资源，收看中央电视台一套的“两会”直播节目（开闭幕式，审议政府工作报告，审议并通过《物权法》等），使学生充分理解和感受人民是国家的主人，人民当家作主的这一主题，取得了不错的效果。学生在此过程中，不仅掌握了本课重点内容，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻相关知识，学习的积极性大为增强。《吃穿住话古今》教学中，学生们在课下通过网络搜寻到了比教材中更丰富的内容，在这个过程中，他们不仅了解了社会的进展，而且对于历史事件有了更深刻的了解。信息技术让我们的学生感受到了“足不出户，日行千里”的愉悦，他们主动将课堂教学过程延伸到课外，拓展了学生的视野，锻炼了他们收集信息、处理信息的能力。

　　小学思品论文信息技术与思品课程整合的艺术魅力

　　【内容摘要】： 本文通过自己的教学实践，恰当地将信息技术与思品学科进行整合，选择新鲜素材,提升思品课堂的时效性，阐述把各种信息技术手段完美地融合到思品课堂教学中的优点，拓展学习空间，培养学生兴趣；整合网上资源，保持学生兴趣；变课件为学件，激发学生兴趣；创设教学情境，调动学生兴趣；网络处理信息，引起学生兴趣，既能激发学生的学习兴趣、增加课堂的容量，又可以突破教学重难点，有利于培养学生的创新精神和实践能力、激发道德情感，从而有效地提高课堂教学质量和效果，进而展示了现代信息技术与思品教学整合的创造性艺术魅力。

　　【关键词】：信息技术； 思品课程；有效整合； 学生兴趣

　　现代信息技术伴随课程改革的脚步悄然走进了课堂，科学、有效地运用信息技术,必将把思品教学带入一个崭新的天地，并以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思品教师的青睐。

　　借助信息技术，通过网络得到图像、声音、动画、视频等多种信息用于课件制作，再通过屏幕动静结合、图文并茂地再现形象和模拟原形，使教学变得有声有色、丰富多彩，具有其他直观教学所不具备的优势，能为学生接受感情熏陶、思想教育创造良好的情境，使他们在学习过程中能充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

　课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，创设一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学生自主学习的兴趣，学得主动，提高效率。现谈点我对信息技术与思品课程整合，培养学生学习兴趣的粗浅看法。

　　一、拓展学习空间，培养学生兴趣

　　在思品教学中运用信息技术，能改变传统的教学结构，突破书本知识的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。在传统教学模式中，教学过程中的时空观是机械的、死板的，而在信息社会和知识经济社会，由于信息技术的发展，教学过程中的时空观发生了变化，老师可以在课后通过网络继续给学生以指导，是课堂的延伸。比如说到感动中国十大人物、北京奥运会、四川汶川地震时，我们可以让学生点击相关的网址，这样就打破了空间的限制，也打破了时间的限制，就能把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。以计算机和网络为代表的现代信息技术的使用，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围，增加了学生获取信息的渠道，活跃了课堂教学，提高了学习效率，这也是现代信息技术与学科教学整合的创造性艺术的迷人之处。

　　二、整合网上资源，保持学生兴趣

　　在教学中我们可利用信息技术优势，开发和整合网上资源以拓展学生视野。共享教学内容，让教育充满生活气息。在指导学生学习时，要打破以往的教师满堂罐、牵着学生走的局面，鼓励学生自己上网查阅与课文有关的资料，如在讲授《五十六个民族五十六朵花》一课时，课前学生查阅了大量的有关少数民族的资料，有服饰、居住习惯、地域分布等，学生们一一道来，如数家珍，课堂真正成了学生的天下。

　在讲授《国家的主人，　广泛的权利》时，正值全国“两会”的召开 ，充分利用这一资源，收看中央电视台一套的“两会”直播节目（开闭幕式，审议政府工作报告，审议并通过《物权法》等），使学生充分理解和感受人民是国家的主人，人民当家作主的这一主题，取得了不错的效果。学生在此过程中，不仅掌握了本课重点内容，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻相关知识，学习的积极性大为增强。《吃穿住话古今》教学中，学生们在课下通过网络搜寻到了比教材中更丰富的内容，在这个过程中，他们不仅了解了社会的进展，而且对于历史事件有了更深刻的了解。信息技术让我们的学生感受到了“足不出户，日行千里”的愉悦，他们主动将课堂教学过程延伸到课外，拓展了学生的视野，锻炼了他们收集信息、处理信息的能力。