班主任工作心得：付出与所值

　班主任工作心得：付出与所值

　 本以为这辈子不会带一年级了的，本学期却实实在在地做了这件事。很多人不理解，还反复问原因，更有人戏曰：提前奶奶实习。导致这些情况无非是，其一我长期在高段任教，其二我年纪偏大，其三一年级不好带。不管怎样我都过来了，从“满月＂到＂半岁＂，看到孩子们渐渐成长，点滴进步，还是有所值，更让我深切感受到教一年级不易，低段的老师伟大。

　每天六点睁开眼，尽管起床困难，还是有股力量让我七点准时到校，那就是牵挂有学生要进教室了。开学一周，没有上新课，我相信磨刀不误砍柴工，主要是告知规距纪律，包括上课该怎样坐，写字姿势，下课在哪里玩，楼梯上下怎么走，食堂吃饭注意什么，甚至上厕所也要详尽交待。刚上一年级的孩子从心里上还有很多幼儿园的影子，三年的幼儿园生活习惯根深蒂固，一时间难以习惯。所以最初我也是把他们当做幼儿园的孩子，第一个月，教室的地是我扫的，每天早上我一到教室就把地扫干净，桌椅摆整齐，同事说怎么不让孩子们扫？我看他们那么小，手拿不稳扫帚，后来手把手的教，第二个月都学会了，小小的进步也难能可贵啊！

　对于学生来说，在学校里老师是他最信任的人，有一点点情况，挂在嘴里的一句话总是“我告诉老师去＂，紧接着就听到他们稚嫩的声音：＂老师”。当他们水瓶盖拧不开时，总是递给我这个老师；当他们鞋带不会系时，我总是弯下腰；当他们脱的单薄时，我总是交待穿衣；当他们感冒带药来了，我总要递上热茶，就这样，既是老师又是妈妈。所以我说低段的老师不易，需要的不仅仅是好的教学方法，更需要的是最大的耐心和爱心。

　每个孩子不讲成绩的时候都可爱，一年级的学生本来就幼稚，很多话都听不懂，但各个有特点。比如：

　XX，一个看起来机灵的小男生，上课从来不听讲，注意力集中不到一分钟，每天上课总是在老师点名转瞬坐正接着在桌子下玩继而老师点名，这样周而复始，喊他起来回答或朗读，有时还行，有时牛头不对马嘴，惹得同学哈哈大笑，一批评他，就望着老师，考试分数时而四十多，时而八十多，极不稳定，现在我不说他了，转而经常表扬他，事实是效果好些了，证明了好孩子是夸出来的硬道理。

　有的学生性格内向，孺子可教，比如：

　XX，一个聪明专注的男孩，时时露出羞涩的微笑，他学习认真，书写端正，悟性极好，可是就是不太大胆，开始上课时点他读书或答题，总不开口，后来小声，但他又想表现自己，下课了总到我跟前问这问那，我经常故意说，老师最喜欢大胆大声说话的学生，次数多了，现在终于大方多了，还积极举手发言呢！

　有的学生记忆特差，接受力缓慢，比如：

　XX，看起来文文静静的女生，上课不太听讲，外面的声音更能吸引她的注意力。她不仅写字速度慢，记东西也慢还忘得快，数学老师汪老师是这样描述的，昨天教的知识今天忘记了，上午教的东西下午就忘记了。要她快点写作业半天不动笔，姿势还摆的蛮漂亮，把老师急的快吐血，不知怎么的，这几天像开窍了，上课很喜欢回答问题，但愿变好。

　孩子们性格各异，每个学生都是一个故事，一年级的学生单纯，干净如一张白纸，我们老师如果用开放、宽容、健康、积极、热情、美好的情感对待他们，这幅画卷将多姿多彩，他们的人生之路将有一个良好的开端。我想做这样的老师，并为做这样的老师努力尝试。