读陶西平讲话有感

　 在暑期闲暇时间，我学习了陶西平先生“质量是教育事业永恒的主题”的讲话。在讲话中，我尤其对此次讲话中提到的：提高教育质量的潮流指向是：以学生为中心，以价值观为导向，培养创新精神、信息技术的应用、教育质量的评估这一内容十分感兴趣，故着重写一写心得。

　首先是，以学生为中心，陶先生提到要以学生为中心大致关注 3个方面：一个是学生的全员化发展，每个学生都重要，要关注每个学生。第二个是学生的个性化发展，应该尊重学生不同的个性特征。而服务于以上两个就是学校的多样化发展，归根结底就是基于学生的全员和个性化发展。我想我们少年宫的教育尤其应该关注的正是这三方面，来少年宫学习的学生年龄，性格，学习水平都各不相同。我们更应该以学生为本，为了使每一个学生的全面发展，我们要研究不同学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，了解他们的差异以满足孩子们对心理疏导的不同需求。

　因为“个性差异”是客观存在的 ，所以每个孩子的行为都有其独特的方式，因而对他们进行个性教育是十分必要的。个性教育必须从学生的具体实际出发，纠正不良个性，发扬优良个性，最终使学生的个性能够顺应社会发展的客观要求。

　第二是价值观的选择。我认为这点尤其重要。当前学生的价值取向很多取决于当下的社会舆论是什么取向。通过调查发现，学生对身体健康、事业成功、真诚友谊、知识渊博、坚强、词汇的选择靠前；而一些与奉献精神有关的价值目标，如奉献社会、人民幸福、服务他人、共同富裕等词汇的排序居中或靠后。这说明目前学生的集体主义

　 价值取向有所削弱。所以目前应加强对学生价值观的引导。

　第三是培养创新精神。探究式学习、实践式学习和合作式学习，陶先生介绍了北京引进哈佛大学“为理解而教”的课程的新的教育模式，正在北京进行教学课堂的实验。

　他告诉我们，“为理解而教”是一种学习观的改变，它是以问题为中心，以模块为特点的教学形式，使学生的学习从为解答问题到解决问题。“理解教育” ，不是把老师讲的话理解了，而是把你懂得东西用以解决问题，这才是理解，只有在解决问题过程中才能真正加深理解。这对于我们群文活动教师在今后的工作中要好好把握“为理解而教”教育科学观点。另外，还有教学观的改变，也就是把过去知识的传授、技能的传授跟人文精神的发展切割开来，认为学生解决一个问题、思考一个问题就是他对自己生命价值的认识，他解决了一个问题就是他自我超越，就是他生命的升华，要把科学教育和人文教育紧密结合起来，强化所有学科的技术教学。最终是教学模式的改变，从过去学生的“被教”到学生的自主学习，过去更多的是老师教什么就学会什么，而变成他主动自主学习。我们目前开展的“胡同里寻宝”宣南文化教育活动正是让学生主动的学习，在探究中烧到教育。我们知道婴儿学走路，是在跌倒，爬起，再跌倒，再爬起的过程中学会的。

　最后是息技术的应用。大家都知道原来著名的“乔布斯之问”，2011 年 9 月美国教育部长邓肯提出著名的乔布斯之问——为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢？信息技术应用于生产领域，包括今年 11 月 11 日的网购，

　 整个商业业态受到了很大冲击。信息技术应用于国防，国防发生了很大改变；信息技术应用于物流，物流在发生很大改变；而应用于教育却没有发生很大改变，什么原因呢？他说可能是“教育没有发生结构性的改变”。信息技术的应用，在于：工具与技术的改变、教学模式的改变、学校形态的改变。

　以上就是我对陶先生讲话中提到的：提高教育质量的潮流指向是：以学生为中心，以价值观为导向，培养创新精神、信息技术的应用这一论点的一些学习心得。