浅谈理工科院校辅导如何培育大学生人文素养

　 浅谈理工科院校辅导员如何培育大学生人文素养

　《中国教育导刊》 2010005期作者/陈鸿雁本文总字数：3566字

　陈鸿雁

　摘要：辅导员是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量，是大学生的良师益友。理工科院校的辅导员，除掌握思想政治工作的基本规律、做好日常学生工作外，还应广泛摄取人文知识的营养，加强音乐、绘画的艺术素养，丰富自己的情感，净化情操，提升人文素养，充满激情地工作，充满热忱地面对学生，充分利用学校提供的各种交流、参观、进修的机会提高自己，以思想政治教育为平台，将自己积累的文化精神投射于工作中，不断地完善自己，总结经验，形成独有的、富有成效的工作方法和工作思路，帮助学生洞察人生、完善心智。

　关键词：辅导员 理工科院校 大学生 人文素养

　1999年1月，江泽民总书记在视察内蒙古大学时指出：“文化素质教育很重要，应当好好抓，理科学生要加强学习人文方面的知识，文科学生要加强学习自然科学知识。”大学校园是人类精神的圣坛，盛放文化之花。辅导员是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量，是大学生的良师益友。值得一提的是，理工科院校的辅导员，除掌握思想政治工作的基本规律外，还应广泛摄取人文知识的营养，自觉提升自身的人文素养，将渗透着智慧光辉和人性光芒的人文素养贯穿在学生的思想政治教育工作中。

　高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于党建和团建、日常教育管理与服务及指导课外活动中，其职业的本质就是影响人的心灵，提升人的人格境界。理工科院校的辅导员除掌握思想政治工作的基本规律、做好日常学生工作外，还应广泛摄取人文知识的营养，加强音乐、绘画的艺术素养，充分利用学校提供的各种交流、参观、进修的机会提高自己，丰富自己的情感，净化情操，提升人文素养，充满激情地工作，充满热忱地面对学生，以思想政治教育为平台，将自己积累的文化精神折射于工作中，不断完善自己，总结经验，形成独有的、富有成效的工作方法和思路，帮助学生洞察人生、完善心智，可通过以下途径进而帮助大学生提升人文素养：

　一、思想政治教育中渗透文化精华

　“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质”。“从辅导员对大学生思想教育的内容上看，主要有社会主义理想信念教育、爱国主义、集体主义以及优秀民族传统道德教育。其核心思想是强调为社会、为民族、为国家、为人民的整体主义思想。”

　尽管影响当代大学生思想活动的因素、关注点、文化需求日趋多样繁杂，但思想政治教育作为一种特殊的传播主流文化的载体，高校辅导员必须旗帜鲜明地倡导中国特色的社会主义文化，在对大学生的思想政治教育中学会运用马克思主义理论去观察问题、分析问题和解决问题，特别是在新时期党的教育方针指导下，不断提高自己的政策水平和实际应用能力。充分利用大学生热情、思维活跃、富有进取心的年龄特征，激发学生承担时代赋予的使命感，把崇高理想与信念作为塑造新一代“四有”新人的核心内容渗透到思想政治教育过程的始终。针对大学生关注的热点、焦点问题，及时引导他们在大是大非面前做出正确的判断和选择。

　二、日常管理中体现人文品格

　“文化是一个人对别人的态度”。辅导员是高校学生思想政治教育的具体组织者和实施者，在学生日常管理中扮演着十分重要的角色。他们生活在学生中间，对学生的喜怒哀乐、心理状况和生活规律等最熟知，辅导员文化积淀而成的个人文化品格（强烈的责任感和道德感、崇高的敬业精神等），对大学生人文精神的塑造有着潜移默化的影响。作为一名有责任感的教育工作者，辅导员要以爱为根，在学生日常管理中注重对学生的思想引导，通过独特的心理疏导，坚持贯彻人性化管理，始终牢固树立以学生为本的思想，积极引导学生不断追求更高的目标，养成良好的道德品质和心理素质，增强学生克服困难、承受挫折的能力，切实做好学生素质拓展工作。

　1．以人格魅力影响学生。

　乌申斯基早就指出，“在教育中一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个活的源泉流露出来。任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育人格的作用”。有学者也指出：理想的辅导员的人格应该是性格开朗、遇事沉着冷静、有责任心和使命感。而这一切，从教育的角度看，正是辅导员个人品格中所具有的人文色彩，这种品格是其在思想教育过程中不断积淀而形成的一种内在精神品质，其魅力正是以自己完善的人性（德行、人格、意志、世界观等）感染学生，以自身为榜样去陶冶学生，以真挚的情感交流去影响学生，辅导员上述人格魅力在工作中昭示和影响学生的力量与风范，有利于理工科类学生突破原有的逻辑思维定势，培养创新精神，使之成为全面发展的人才。

　2．以“三心”关怀学生。

　道德的实践品格离不开人文素养的孵化，辅导员在日常工作中要以“三心”关怀学生，凸显终极的、高贵的人文情怀。

　首先是“爱”心，教育是讲爱的，所谓爱，是指辅导员对工作、对学生的爱。爱工作就是对在工作中倾注满腔热情，而爱学生重在尊重学生的独立人格，平等对待每一个学生。作为辅导员，只有真爱在心，把自己的理想、青春、快乐融入到为学生们的服务中去，才能感受到质朴的泥土的芬芳。

　其次是“用”心。所谓“用”心，是辅导员通过谈话、问卷调查、心理测试、Blog、QQ群、建立收集信息制度等方式，把学生当成自己的朋友，深入了解和掌握学生的思想状况、个性特点以及学习、生活、家庭等各种情况，改进思想政治教育工作的方式、方法和手段，增强针对性、实效性。同时加强学生的学风建设，公正公平地做好综合测评、考核奖惩等工作。

　再次是“耐”心。所谓“耐”心是指在工作中，树立以教育人、引导人、关心人、帮助人为思想政治教育的核心理念，真诚地对待每一位学生的每一份情感，弘扬人本精神。辅导员要在学生违纪时多听他们的“解释”，在学生情绪低落时多给予安抚与激励。尤其是对那些相对弱势的学生群体，辅导员要从心里接纳他们，尊重他们，以平等的身份和他们对话，做好帮困助学工作，增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力；有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题：加强与任课教师及学生家长的联系，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件，使学生在亦师亦友的师生关系中从认知、情感、意志等方面得到和谐地发展。

　三、校园活动组织中重视人文资源

　校园活动是教学的延伸和有效补充，是大学生活中的重要组成部分，也是人文教育的直接载体。加拿大著名学者斯蒂芬·利考克教授曾经说过：“对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活和环境。”辅导员可以注重发挥学生会、学生社团的自我管理、自我服务职能，利用网络搜寻一些知名论坛，组织开展各类形式的校园活动如开展艺术实践活动（带领学生去欣赏音乐、品味绘画、观摩戏剧、参观博物馆）、感悟人生的实践教育活动（感恩、诚信教育、“防艾”红丝带）、青年志愿者活动、素质拓展训练活动（学生远足）、扶贫济困捐助活动（“手拉手心连心”赴山区小学支教捐赠）、环保活动（保护母亲河）等等，使学生积累人文知识，提高人文素养。

　2006年5月4日，国务院总理温家宝同志在北京师范大学与青年学生共度“五·四”青年节时说：“学理工的学生，要学一点文史、艺术，这样更有利于成才。”时代的发展呼唤重视人文精神，和谐社会期冀用人文精神来重构。作为直接从事思想政治工作的辅导员应通过各种途径提升自身的文化素养，这不仅是适应社会发展新形势的需要、也是当代大学生树立正确价值观的需要，更是完善辅导员自身发展的需要，尤为重要的是，要将自己积累的这些文化精神折射于工作中，在思想政治教育中渗透文化精华、日常管理中体现人文品格、校园活动组织中重视人文资源，争取做一个高水平的、有使命感的理工科院校辅导员。

　参考文献

　闰伟娜．浅谈高等职业教育中的人文渗透．职业教育研究，2006

　王毅．文化多元化与高校辅导员素质．河南纺织高等专科学校学报，2007

　王丽敏．浅析大学生人文素养培养的意义和途径．黑龙江科技信息，2007

　王新陆．大力加强大学生人文素养教育，高教研究室.2007

　徐廷福．教师人文素质释要．现代教育科学（高教研究），2003

　胡锦涛．加强改进大学生思想政治教育工作.人民网200s

　张正瑞．理工科院校辅导员如何培育大学生的法律素养，吉林广播电视大学学报，2009.02

　（作者单位：兰州交通大学机电工程学院）