二年级美术教案第11课装饰骏马（5）

单元主题：第四单元 线条的变化 课题名称：第11课 马到成功 学情分析：
他们是一群二年级的学生，其中的大部分喜爱美术，乐于绘画。“马”的形象对他们来说并不陌生，还深受他们的喜爱，但城市里的他们对画马并不擅长，个别学生可能有些畏惧，但通过基本形组合的方法表现马的造型，点、线、面的设计元素进行装饰，相信他们都能接受和创造。

教材分析：
《装饰的骏马》是上教版美术第三册第四单元主题为“线条的变化”中的一课。本单元的教学重点是线条的疏密变化与色彩装饰。针对本课一课时的教学安排，我作了若下考虑：“马”对学生来说并不陌生，还深受他们的喜爱，但他们中的大部分对画马并不擅长，个别学生甚至于胆怯下笔。为此，我采用基本形组合的方法表现马的造型，由于课时的关系，采用点、线、面的设计元素进行装饰，这样，既能降低绘画难度，也能提高作品的欣赏效果，学生也比较容易把握和表现。

教学目标：
知识与技能：了解马的特征及动态变化的规律，能够用基本形概括和夸张表现马的造型，学会用点、线、面元素装饰骏马。

过程与方法：在观察与交流的过程中，学会用基本形概括、夸张形象的表现方法。

情感态度与价值观：感受奔马的夸张造型美，激发对艺术表现力的兴趣和探 索，学习吃苦耐劳的精神。

² 教学重点：马的基本形概括 ² 教学难点：马的各种动态 ² 教学过程 教学过程 教师活动 设计说明 一．欣赏与感受 1.猜谜语，揭示课题“马”。

谜面：
四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友！ 师：从古至今，马一直都是我们人类的好朋友，它一直默默无闻地帮助我们。它吃苦耐劳的精神更是非常值得我们学习。

师：今天我们就要夸一夸，画一画我们喜爱的“马”。

初步了解马的有关知识。

1、 以猜谜语的形式，激趣导入新课，揭示课题《马》。

2、通过图片展示，让学生感知马的吃苦耐劳的高贵品质。

二．讨论与分析 1.播放音效。

师：你们听，这是什么声音？ 师：好像有一匹骏马在向我们奔过来。

2. 讨论马的动态表现。

总结：动态的四肢 飞扬的鬃毛 飞扬的尾巴 3.观察马的夸张部位，表现出马的健壮与神气。

总结：健壮的身体 厚实的脖子 4.运用基本形夸张表现马的造型。

儿歌：
身体两个圆，弧线连起来， 脖子长半圆，连接头和身。

耳朵三角形，鬃毛飘起来， 腿儿直线画，关节用圆形。

加上马尾巴，骏马就出来。

5.影片欣赏,观察马的各种动态. 6.欣赏马的各种经典动态。

7.出示马的身体素材，请学生创设马的各种动态。

总结：改变四肢、尾巴、鬃毛、头、身体的位置，就能创设出不同姿态的马。

8.教师示范：
友情提示：
① 用饱满的圆形和半圆形塑造出马健壮的身体和脖子。

②马腿的上肢略粗于下肢。

1、 以“渐近”的马蹄声效，再次激发学生的学习兴趣。

2、 仔细观察，知道马的动态表现：动态的四肢、飞扬的鬃毛和飞扬的尾巴。

3、 认知马的身体和脖子体现出了马的健壮和神气，并知晓用基本形夸张表现骏马的各种姿态。

4、欣赏马的各异动态并利用马的身体素材创设马的动态。

三．尝试与实践 1.学生创作姿态各异的马。

2．反馈与激励。

3.教师讲解装饰的方法。

出示作业要求：画一匹用点、线、面装饰的骏马。

①动态与众不同。

②运用点线面装饰，装饰感强。

4.学生尝试画一匹用点、线、面元素装饰骏马。

1.创作姿态各异的马。

2.感知点、线、面的设计元素装饰骏马，提高作品的欣赏效果。

3.练习：画一匹用点、线、面装饰的骏马。

四．展示与评价 1.集体作业，以明信片的方式展示学生作品，并进行交流评价。

2.互评，评价内容：
①动态与众不同。

②运用点线面装饰，装饰感强。

3.教师小结：
①补充课题 ②明信片赠言——马到成功 希望同学们都能学习吃苦耐劳的精神，祝学习都能马到成功！ 1. 根据评价内容，欣赏与互评，感知作品特色。

2接受老师的寄语。. 《马到成功》教学设计 美术是学生最受喜爱的课程之一，我想在美的境界中教会学生做人的道理，形成高尚的思想道德观念，加深对生活的理解和热爱，提高丰富的艺术修养。在 参与艺术活动过程中使他们的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育。

一、 巧设课题递祝福 缘于《装饰的骏马》中的“马”字，不禁让人联想到了“马到成功”“一马当先”“龙马精神”等字眼。在这岁末之际，对学生们来说都会祈盼马到成功吧！《马到成功》——祝福全体同学学习都能马到成功！获得成功，岂有不付出努力，我想在教会学生画马的同时，还能启迪心智，在思想上有所收获。通过展示骏马劳作的系列图片，让他们感受到骏马一直以来都是我们人类的好朋友，默默无闻的帮助我们，特别是它吃苦耐劳、勇往直前、无私奉献的精神，更是非常值得我们当下学习的。

二、 齐心协力闯难关 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。“ 面对二年级的学生，他们天性活泼、烂漫，能在老师的调动下积极有效的学习。因此，在本课的导入，我采用了一个谜语的形式，请学生们猜一猜今天所学的本领。谜面表述清晰，多数的孩子一下子就能猜到，体验到了成功的喜悦，再则，小动物本来就深受他们的喜爱，就更大大提升了学习的兴趣和乐趣！ 采用基本形组合的方法表现马的造型是本课的重点。如何切实有效地帮助学生掌握这种绘画方法呢。我创编了一首朗朗上口的儿歌——“身体两个圆，弧线连起来。脖子长半圆，链接头和身。耳朵三角形，鬃毛飘起来。腿儿直线画，关节用圆形。加上马尾巴，骏马就出来！”儿歌的吟唱只能起到推波助澜的作用，在创作骏马姿态的过程中，因学生绘画能力的差异，听课效率的高低，总有小部分同学会遇到不同程度的困难，预设他们或是表现不出骏马的动态，或是表现不出骏马的形象，或是。。。此时，老师正好结合要教会学生“勇往直前”的精神初衷，鼓励他们不要气馁，不怕难，不怕苦，老师也愿意竭尽所能的帮助他们。

创作姿态各异的骏马是本课的一个难点。我精心挑选了一段影片和图像，其中荟萃了骏马各种优美的动态，让学生有目的的观察与欣赏。紧接着，设置了一个考察环节，根据老师提供的骏马身体素材，在实物投影仪上创设姿态各异的骏马，这是一个反馈和升华的过程，能让老师第一时间了解到学生们的掌握情况。预设可能会有学生创设的骏马动态十足，也有可能学生会怯场的六神无主，不知所措，这时，可引导其他学生给予帮助，让他感受到同学间互相帮助的友情和轻松愉快的学习氛围。最后通过老师的示范与范作，层层递进的学习相信他们一定能创作出姿态各异的骏马了。

三、百花争艳齐绽放 考虑到课时的关系，该作品采用点、线、面的元素进行装饰。这些设计元素对他们来说并不陌生，如何引导学生运用这些元素使画面产生疏密变化，形成黑、白、灰的层次关系。我采用了递进的图示，先让他们知道装饰的方法和元素，再让他们明白疏与密的表现—骏马的前胸和后臀、飞扬的鬃毛和尾巴是老师认为它最美的身体部分，重点装饰就形成了“密”的感觉，其余的部分相对而言简单装饰，就形成了“疏”的感觉，这样就分出了层次。我想他们一定能各显神通，创作出不错的作品。借助每一位学生的作品，汇聚成集体的作业—一张以“马到成功”为主题的明信片，无形之中让他们感受到了个人的价值、集体的归属感和团体的力量。最后，递上老师最真挚的祝愿，希望大家都能学习骏马“吃苦耐劳、勇往直前、无私奉献”的精神，也祝福大家学习都能马到成功！ 教学反思：
公开执教了《马到成功》一课，受到了很多同仁的肯定和鼓励，心里感到非常高兴。很有必要在这里再梳理一下，期待下一次的提高和进步。我认为美术教育“过程更重于结果”。美术教育应在参与艺术活动的过程中使学生的身心得到健康的发展，自主的得到发展 一、注重培养学生的观察能力 在讲授骏马的动态表现时，先设计了一个音效——骏马奔跑时急促的马蹄声，让学生寻着声音去想象，然后慢慢的淡出gif格式的奔跑的骏马，请学生仔细观察它的动态表现。机智的学生马上就能回答“从它的腿”，其次会陷入一个小小的困顿，此时，只要老师稍加鼓励和提示，立刻就又会有学生心领神会地找到“尾巴飘起来了！”“脖子上的鬃毛飘起来了！”另外，在引导学生观察骏马的体态，表现出它的健壮与神气时，其实，学生们都观察到了它健壮的身体和脖子，可都碍于举手回答。我知道他们或是不知道如何来表达其身体的部位，这里缺少了老师的教育机智，应该在表述不清的情况下，让学生上台用鼠标指出，相信他们这个一定能行，或是羞于胆怯。此时，他们最需要的老师的鼓励和帮助，激励的话语“你们都是火眼晶晶，可厉害了，一定能发现！”肯定的眼神，都是对他们莫大的鼓舞和肯定。

二、注重教学结构的设计 结合本课的教学重点用基本形组合的方法表现马的造型，和二年级学生年龄的特点，我创编了一首朗朗上口的儿歌——“身体两个圆，弧线连起来。脖子长半圆，链接头和身。耳朵三角形，鬃毛飘起来。腿儿直线画，关节用圆形。加上马尾巴，骏马就出来！”边图示边念儿歌，深入浅出的教会学生用基本形画马。通过影片和图像欣赏——骏马的各种优美的动态，再根据老师提供的骏马身体素材，在实物投影仪上创设姿态各异的骏马，最后通过老师的示范与范作，层层递进的推进学习。在整个学习过程中，学生们积极参与，主动学习。看到影片中骏马帅气优美的体态，都唏嘘不已，赞叹连连。只有全身心的投入，学会学习，才能创造性的学习，才能创造出有生命力的作品。  在整个教学活动中，老师要适时地给予肯定和鼓励，要注意挖掘学生身上的“闪光点”，赞扬他们克服困难完善自我的动力，多维度地对学生的学习进行评价，树立学生的学习自信心，激发学生主动交往的动力，注重评价对象的全员化、评价内容的多元化（按教学环节、按活动方式划分）、评价方式的多样化（口头表扬、体态语言、奖励制度、共同参与）。  三、注重作品的完美呈现 在作品的展示环节，以明信片的方式呈现。借助每一位学生的作品，汇聚成集体的作业—一张以“马到成功”为主题的明信片，无形之中让他们感受到了个人的价值、集体的归属感和团体的力量。最后，递上老师最真挚的祝愿，希望大家都能学习骏马“吃苦耐劳、勇往直前、无私奉献”的精神，衷心祝愿大家学习都能马到成功！ 当然还有很多的不足之处，教学环节还可以在推敲，例如谜语的导入形式是否可以省略掉，直接以精彩的影片倒入，开门见山。使用记号笔创作固然大胆，却不易修改，是否可以改用铅笔，把骏马的动态再深入的教学等等。

记得有句名言是这样说的：“蹲下来看孩子”，老师要蹲下来和学生保持一样的高度，才能真正尊重、理解学生，恰如其分地为每个学生的发展提供帮助，才能真正发自内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹，学生的学习才可能是自主而快乐的。

首先，教师要主动参与到学生的学习活动中去，和他们在一起，教师只是比他们略懂得多一点的“大”学生而已，才能引领学生一起走向成功。其次，要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。更重要的是，要学会宽容和等待。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；
要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，