浅议当前中小学思想政治教育中一个突出问题

　 浅议当前中小学思想政治教育中一个突出问题

　【摘要】中小学校思想政治教育中学生自律性差有着种种表现，分析其原因后提出的几点建议对引导青少年思想道德教育逐步由“他律”走向“自律”，从而增强学生的自律性有着重要的现实意义和实践价值。

　 【关键词】中小学思政教育；突出问题；自律性培养

　 德育是指教育者按照一定的社会要求，有计划、有目的地把社会的思想观点、社会意识和道德准则转化为学生个体思想品质的教育。《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定，“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”从我国的教育实际来看，目前中小学校对学生进行德育的最有效手段就是进行思想道德和政治教育。其根本目的在于使学生在思想道德方面的素质得到全面、自由、和谐、充分的发展，在养成良好的思想品德和行为习惯的同时提高思想政治素养。习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中也指出：“梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。”近年来，学生自律性的培养这一问题在中小学思想政治教育中日益突出，如何引导青少年思想道德教育逐步由“他律”走向“自律”，增强学生的自律性，不仅是学校教育面临的新课题，而且更是关乎社会安全、稳定与发展的一个社会性问题。

　 一、当前中小学生自律性差的几种具体表现

　 目前学校的思想政治教育工作者在日常的教学工作中普遍地存在着这样的疑惑：现在的孩子到底怎么了？自我管理能力特别差，上课注意力不集中，课后抄作业，总是想着去做一些违反学校规定的事情，不能自我管理、自我约束……教师的言传身教在他们身上见不到太多的成效，有的教师甚至怀疑自己的教育思想和教育方法，而学生也渐渐养成不能主动去想、去做，必须要人监督才能完成任务的坏习惯。具体有以下几个方面的表现：

　 1、学习态度懈怠。由于缺乏自律性，导致中小学生在面对学习任务时，态度懈怠，缺乏自主性。课前不能主动预习，课时不能专心听讲，课后不能按时并自主完成作业，不能积极应对学习上的各种挑战等。

　 2、自制能力差。由于自律性的缺失，中小学生在生活中不能自觉规范自己的言行，难以抵挡社会上不良行为的诱惑，这是中小学生身上普遍存在的问题。

　 3、人际关系紧张。因为缺乏自律性，所以中小学生在人际交往中不能正确的认识自我，约束自我，不少同学过度迷恋网络游戏以致形成孤僻、专横的性格。

　 4、经受不起挫折。因为习惯了“被管理”和“被监督”，所以许多中小学生在遇到困难和挫折时容易寄希望与他人，或听之任之，缺乏面对困难、经受挫折的勇气和能力。

　 二、导致当前中小学生自律性差的主要原因

　 纵观当前中小学校学生自律性差的种种表现，笔者认为导致这种结果的主要原因大体上有以下几个方面：

　 1、学校教育中的思想政治教育低效。随着时代的进步和社会的发展，学校思想政治教育中的一些传统观念也应随之更新和发展。然而今天的部分思想政治教育老师仍然沿袭过去的教育模式，缺乏创新和改革意识；不少学校和教师更是在应试教育的影响下，只重视智育，忽视德育，从而影响了学生接受自律性培养的积极性。

　 2、家庭思想道德教育的重心偏差。在家庭教育中，由于缺乏科学的教育理念和方式，一方面由于家长对孩子寄予的期望过高，从而导致了对孩子的监管过度。他们常常替孩子安排假期、安排人生、左右孩子的想法，久而久之，孩子便失去了自我管理、自我约束及自我思考的能力；另一方面由于有的家长因工作忙碌、溺爱等原因放纵了对孩子成长的监管，根本不在心灵上与之沟通，这样孩子就变得内心躁动，致使他们不得不去网络中寻找知己或整天沉迷在游戏中，于是便开始出现逃学、翻墙、上课开小差等自律性差的行为。

　 3、社会思想道德文化的负面影响。在学校里或课堂上，学生接受的是高尚的思想文化熏陶，学校各种规章制度也是有效规范中小学生行为的标尺。但是当学生走出校园进入公共场所后，包围他们的则是一个五花八门的世界。在这些地方，他们能够听到的往往是一些污言秽语，见到的往往是一些不堪入目的事情。再加之各种不良诱惑的影响和对网络等媒介的监管乏力，都会对中小学生自律性的培养产生负面影响。

　 三、加强中小学生自律性的培养的几点建议

　 加强中小学生自律性的培养需要学校、家庭和社会三者之间的相互配合和共同努力，以充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育在中小学生自律性培养中的整合作用。

　 1、变“强迫式”教育为“自主性”教育。中小学生的自律性培养应是由他律到自律转化的一个过程。不管是学校、家庭还是社会都不能采取强迫的方式，而应该采取启发疏导的方法，帮助和引导中小学生进行自我教育。就学校而言，应以素质教育的要求为准则，重视德育和学生自律性的培养；应尽量提供宽松的教学环境供学生全面发展；教师应转变教学理念和方式，积极主动的精心备课，让学生对这门课感兴趣，引导学生开阔视野，关注外面的世界，明白学习的重要性，从而提高自身的自律性。家庭也应该转变对孩子的教育模式，采用客观科学的教育方式对待孩子，既不过度溺爱孩子，也不能监管过度，应该让孩子在健康温馨的家庭环境中成长。此外，还应充分利用大众媒体、文化市场和信息网络的积极引导作用，帮助中小学生有效培养自律性。

　 2、变“封闭式”教育为“开放式”教育。学校应该通过开放式教育激发学生的自主性和自律性，培养他们自我管理、自我思考的能力。家庭也应打破封闭的状态，让学生在自我成长中提高认识、明辨是非。面对形形色色的社会思潮，全社会应以包容的心态去保护中小学生的切身利益，尊重他们的自我价值和主体意识。

　 3、变“单向灌输”教育为“双向沟通”教育。在中小学生自律性培养的问题上，不仅学校、社会和家庭应付诸行动，学生个体也要提高这方面的认识。学生应该努力提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识；对学校、家庭和社会有强烈的责任感；规范自身言行；认识到学习的重要性；明确自己扮演的各种角色和责任；也可通过自我评价和逆境磨练等方式加强自身自律性的培养。

　 古语有云，“少年强则国强，少年立则国立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，在中小学思想政治教育中加强对学生自律性的培养不论是对学生自身、对家庭、对学校、对社会、乃至对国家发展而言都是至关重要的。

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