谈教育叙事与生命叙事

　 谈教育叙事与生命叙事

　　（二）从读者的角度，更爱看叙事类的文章（三）从教师专业发展的角度二、教育叙事叙何事?（一）所叙之事要具有亲历性（二）所叙之事要具有情境性（三）所叙之事要具有问题性（四）所叙之事要具有意义性三、好的叙事研究的标准（一）如何理解教育叙事研究报告？（二）如何撰写教育叙事研究报告？教育叙事的故事来源于教师每天的工作与生活。

　　教师每天的生活都跟一个个精彩的、具有鲜活生命色彩的教育教学故事联系在一起。

　　这些故事既是教师教育生活的一部分，也是教育叙事研究很好的素材。

　　教师通过细微的观察，选择有一定影响和意义的教育教学事件，抓住本质性的东西进行艺术化的描写，叙述在这些故事中产生的独特的情感体验，使人在读后产生一定的共鸣并受到一定的启迪。

　　（三）教育叙事的类型1．纯粹故事型《一个红苹果》居建芬2．纯粹感悟型《新手上路感悟》，王蕾（英语教师）3．故事 领悟型《一件难忘又该淡忘的事……》，潘慧黎《掌声的风波》，白露4．夹叙夹议型《捕捉资源常在刹那间》，朱建江5．先描述后分析型《一次新旧教育观念的冲撞》，夏冬芸6．故事群型：《师爱无边》朱江月故事一：师爱，是没有条件，不求回报的真情天堂，如阳光沐浴故事二：师爱，是浩荡宏大，可以随时安然栖息的理解堤岸，如微风轻拂故事三：师爱，是神奇无比，可以催生嫩芽、催开百花的不竭能源，如雨露滋润7．生活片段型：截取教育生活中的某些片段，以一个相对统一的主题贯穿其中。

　　《我的一年级生活》8．资源领悟型——其一，文本领悟——信、日记、问卷、数字符号《信——心灵沟通的桥梁》徐月《默默无闻的孩子告诉我》《读学生心里的话》（问卷）《小表中的精彩》其二，教学资源领悟——其三，活动领悟——《我想……》许倩《数学课上的活动恰倒好处吗？》唐琴珠（四）成功的教育叙事研究报告的特色1．理念新。

　　2．主题明。

　　3．内容真。

　　4．情节精。

　　5．启示性强。

　　四、如何做好教育叙事研究？（一）做好教育叙事研究的困难和障碍（二）基本程序（三）六个学会1.学会学习：勤于学习，不断充实自己2.学会爱：懂得关爱，有一颗善良的心《怀揣一颗深爱孩子的心》《爱在平凡中》陆轩《爱的领悟》白露3.学会看：关注细节4．学会反思：抓住事件5.学会共享：.善于共享，有一种开放的思想6.学会利用网络工具：使用blog（博客）叙事7．学会享受教育《他笑了》，许晓曙五、教育叙事研究带来了什么？（一）对教育的重新认识（二）对教师生命价值的认识“他们渐渐衰老，但是并不幸福，他们富有爱心但是自身却得不到爱，他们有需要但却得不到满足，他们永远是把生命奉献给其他母亲的孩子的教育的陌生人，随着岁月的流失，他面露倦容，对事物愈加敏锐，感情日见淡漠，他在课堂上是位独裁者，而在社区则是位隐士，一旦她们接受了作为学校女教师的角色，也就等于接受了老处女的角色，她们默默地为自己所遭受的无法言表也无法理解的痛苦和挫折寻求着答案……在美国小说中，男教师常常是伛偻着身子、骨瘦如柴、面色阴沉、疲倦；他身着褴褛的衣衫。

　　故作优雅，过时了的服装松垮地悬挂在他营养不足的骨架上……简言之，他们在成功地作为一个教师的同时，注定不会成为一个合格的男人和女人。

　　（三）教师专业发展《为从容工作而努力》张建英（四）对生命成长的领悟1．领悟学生的生命成长《她胆大了》，周正先《“小珍珠”的成长故事》张建英我批评她我信任她我表扬她我帮助她我赞赏她附上几年来给晗雨的一封信。

　　《给学生需要的爱》，潘银婷为什么不再来一次？——关爱后进生，绝不轻言放弃！哪里跌倒，哪里爬起来！——好学生也照样需要爱！一双筷子，撑起她的脊梁！——特殊家庭的学生更需疼爱。

　　不拘一格降人才！——真爱，将品行恶劣的学生引入正途2．对教师而言《我的一年级生活》，马燕芬《让爱伴着梦想飞翔》，潘继云《基础教育》20xx年8期《在成事中成人》，蒋梦琴《学无涯》，潘银婷对一年成长的回顾其一，独上高楼其二，为伊消得人憔悴其三，那人却在灯火阑珊处

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　一、选择题

　1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）

　A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵

　2、呼吸作用的实质是（ ）

　A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量

　C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量

　3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）

　A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用

　C、根的呼吸作用 D、根的吸水

　4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）

　A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率

　C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用

　5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）

　A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳

　C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料

　6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）

　A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米

　7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）a

　A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少

　C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱

　二、实验探究题

　1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：

　① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。

　② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4

　小时。

　③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。

　④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。

　⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。

　⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。

　（1）步骤①的作用是： 。

　（2）步骤④中酒精的作用是： 。

　（3）这个实验说明了： 。

　2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请你和他们一起去探究。

　（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？

　（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。

　（3）设计实验方案：

　 A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。

　 B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。

　（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。