实践力教育浅谈“素质教育”

　 实践力教育：浅谈“素质教育”“素质教育”这个概念最近几年在各种场合被不断提及，在资本市场被持续追捧，而在教育领域，这四个字的概念及呈现形式也被有着五花八门的演绎版本。但溯本追源，首先我们要弄明白，这个词究竟何时出自何处？?

　有一种说法：1982年，“素质教育”这个概念首次在我国被提及，其实这种说法有失偏颇，当时是党和国家为贯彻“全面发展”的教育方针、反对片面追求升学率的应试教育，而首次以官方身份提及“素质教育”这个概念，并对该概念的定义进行诠释的一次官方行为。?

　实际上这个词的真正根源，要追溯两千多年前的春秋末期，我国伟大的思想教育家孔子就已全面的提出了素质教育思想，在教育对象方面，孔子提出“有教无类”的原则：主张人不论出身贵贱、不论品行善恶、不论聪明愚笨、不论年龄大小、不论是否有职业，都可以而且应该接受教育；在教育内容方面，孔子重视品德教育、美术陶冶和体育卫生，重视培养学生的综合能力，是学生人格得到全面发展；在教学方法方面，孔子主张针对不同的学生特点“尊重个性、因材施教”，以师生共同探讨作为常态教学形式。?

　根据上述，我们对“素质教育”这个概念的定义有了初步了解：包含全面发展、健全人格、尊重个性、因材施教及综合能力培养这五个要素，那么将这几个要素串联起来的含义就是“对一个孩子实施‘素质教育’，必须尊重其个性、因材施教并注重其综合能力的培养，最终将孩子打造成全面发展、人格健全、符合社会要求及适应社会发展的合格人才”。?

　从1982年首次提及，到后期的“十八大”、“两会”等党政及其它重要会议被多次提及，至今已过30余载，关于“教改”的实施内容、方式、进度极为有限，究其内因与我国根深蒂固的应试教育体制不无关系，在此我就不作深入分析。?

　而近些年来，各类关于“在校生不堪学业重负走极端、校园暴力事件、及社会犯罪团体成员越来越趋于年轻化”等新闻层出不穷，屡见报端，这些社会化问题在引起青少年教育工作者反思的同时，也为咱们中国的家长们出了一道思考题：?

　应试教育与素质教育究竟孰重孰轻，两者之间如何作取舍平衡？?

　然这最后一个现象，才是真正让我们大部分的中国式家长及孩子们感到焦虑的：寒窗苦读十数载，上过补习、熬过通宵、无数大小考、挤过独木桥，结果报考国外名牌大学被pass掉；好不容易在国内大学熬完四年，结果在职场上四处碰壁，不是投递出去的简历如石沉大海就是参加完面试会后就杳无音讯，与自己的“职业规划”或心理预期相差甚远。?

　为何会出现这样的现象？有些家长和孩子百思不得其解。其实道理很简单，相对于从学校接受应试教育被批量复制出来、专业成绩优秀或某项技能突出的学生，企业会更青睐各方面条件发展较为均衡、有一定阅历及经验的社会人员。一来是刚刚结束校园生活、自我感觉良好的毕业生的自我定位、薪酬定价相对虚高，受周边环境、父母的影响相对较大，职业规划不清晰稳定性相对较差；二则是应届生普遍理论知识较强实践能力相对偏弱，让企业花一定的时间、人力、物力去培养一个综合条件不高、稳定性不强的员工，这不现实。当然，造成这种结果的主要原因不在孩子身上，更多的是跟中国式家长的教育理念及国内的应试教育体制有关。简而言之，现阶段咱们的教育形式讲究的是针对孩子的某个点进行精致培养，而社会的现实需求是要求孩子们德智体美劳全面发展、全面开花，这时候供需出现矛盾，发生以上的现象也就不足为奇了。?

　当然，随着应试教育的弊端在社会各个层面开始逐步呈现，全面实施青少年“素质教育”的呼声也愈来愈高，中国家长们的教育理念也在慢慢地发生转变。但接下来产生的问题又让学校陷入尴尬的两难境地，同时也让家长们陷入新的烦恼：我国应试教育体制根深蒂固，要进行教改非一朝一夕能完成；另外学校老师无论是从时间、精力还是经验上，都无法“担此重任”。在此情况下，全面实施青少年的“素质教育”工作从何谈起？?

　在这里有一点大家都是非常清晰且有共识的：对于孩子的教育及培养，须老师、家长及孩子三位一体，共同配合，方能起到事半功倍的效果。但学校老师在针对学生教育这个板块上，起到的作用更多的是理论知识教授及灌输，也就是传统的应试教育，对于开展“素质教育”工作，基本上大部分的学校老师只能表示有心无力、爱莫能助了。那么缺失的“老师”这个板块将由谁来补充呢？?

　从市场经济的角度进行分析，任何领域，只要存在市场和需求，就一定会有相对应的产品和服务产生。?

　某些做培优补差教育项目的全国性连锁机构迎着“素质教育”的风口，闻风而动，在旗下成立一个新的品牌，打着“回归教育本质、尊重个性、因材施教”的口号，摇身一变就成了某某领域的专家，殊不知东施效颦、邯郸学步的结局都是以失败而告终。?

　我以前的导师跟我讲过这么一个故事：以前有个小伙子，家里世代都是卖烤串的，最近他看到城里新开了很多家韩国烤肉店，而且生意都异常火爆，心里也也开始打起了小九九：自己家族做烤串都有上百年的历史了，开一家烤肉店对于自己来说应该是小菜一碟。于是他在城里盘下一个比较大的门面，按照韩国烤肉店的风格装修完后,在门口竖一个“百年老店、烤肉专家”就开始经营了。刚开业那段时间生意还不错，因为有很多他以前的老客户都过来捧场。这时小伙子心理开始规划：按这个速度发展下去，要不了多长时间他就可以在城里开连锁店了。但没过多久，小伙子就乐呵不起来了：他发现一个现象，原来的老客户来过一次后都不再来了，而每天新增的客源少得可怜，生意日趋冷清，没过多久，小伙就扛不住把门面关了。后面小伙碰到一位以前常吃他家烤串的老人家，便虚心向他请教：究竟是什么原因造成最终这个结局？老人家给他讲了东施效颦及邯郸学步的故事，听完后小伙子一拍脑袋，瞬间开窍了：盲目跟风，不但新的技能没学好，还把原有的特长也给整丢了……?

　相对于一些有名无实、目空一切的企业负责人，我接触过珠海一位从事“素质教育”研究多年、并以此为基础，进行“实践力”教育项目研发的校长，真正令人由衷的崇拜：为人谦逊低调、恪守原则、执着坚持，专注专一。他花费将近十年光阴，只为研究“素质教育”的这一个点，期间有多家企业同行及风投想与其合作，但他都不为所动。并非清高，他婉拒的唯一理由就是：我们正在夯实基础，暂未到扩大经营规模的阶段。正是因为有了这样一种严谨和执着的治学精神，让他及他所带领的团队，在“素质教育”课题的研究及实操领域，有着极高的造诣。同时，作为珠海素质教育学术研究会的副理事长，他曾受邀到过全国各地学校参加学术交流指导，也接待过全国各地200多位同仁校长的参观考察，学习交流。从未正式接受过任何一家媒体的采访，经常挂在嘴边的口头禅就是“我们只给自己打60分，我们仍需要不断学习来提升自己”，也正是他的这种谦卑、务实，换来各路同行对他的发自内心的认可和尊重。?

　当得知珠海“实践力”教育项目已夯实基础，准备于2016年四月开始扬帆起航，走向全国时，我由衷的替李校长及其团队感到高兴：十年蛰伏，今日终成大势。另外一个消息让我对李校长的敬仰之情进一步升华，李老立下几个不成文的规矩，针对“实践力”教育项目：纯资本化运作者拒绝授权加盟；对教育事业缺乏热忱之心者拒绝加盟；学识水平低、不懂经营管理者拒绝加盟；经营管理理念不合者拒绝加盟……?

　作为一位教育工作者，李老率先垂范、身体力行，用行动来诠释“素质”两字的深刻含义，有所为有所不为，有所坚持亦有所舍弃，投身教育不仅仅是一项工作，更是一项肩负特殊使命能让人为之奋斗终身的事业。?

　写这篇文章主要目的有两个：一来是让大家对“素质教育”这个概念有更深刻的了解；二来是发自内心的想为“实践力”项目推向全国助力，毕竟这是李老及其团队穷尽十年潜心研究的结晶，理应让其在全国四面开花，惠及更多的青少年儿童……