二年级下册数学教案-7.7数学广场-流程图▏沪教版

数学广场——流程图（1）
教学目标：1、对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。

2、学会看简单的图示、指令，能根据指令进行准确操作。

3、在经历操作、判断、计算的过程中，感受数学的趣味性， 培养观察能力、合作能力及思维能力，在观察思考中发现规律。

教学重点：学会看简单的图示、指令，能根据指令进行准确操作。

教学难点：在游戏规则下发现规律。

教学用具：多媒体课件、记录表等。

教学过程：
一、引发新知 师：听说你们语文挺好的，出个题考考你们，行不行？ （造句：如果… … 就… …）
生造句。（2——3人）
师媒体：看看我的题，你能答吗？ （1）
如果：黄色和蓝色混合，就会变成橙色（两个条件得出一个结果）
（2）在上海，如果水的温度超过100度，就会变成——水蒸气；

如果水的温度低于0度，就会变成——冰。（一个条件得出两个结果）
二、数学阅读 １、整体理解 师：来看看这幅图，从中你阅读理解到了什么？ 开始 （板书：阅读理解）
报一个１——９中的一位数
　　　　　　 数〈５？
　　　　 是　　　　　　　不是 加３ 减３ 结束 结束
　　　　　　　　　　　　　　　　 小组讨论并尝试讲解。

师：看来这幅图有点儿复杂，那我们分步来看。

（预设：有孩子说对了，评讲——说得真不错，我们把它分步来看，可以看得更仔细些。）
2、分步理解(动态显示) 师讲述：如果报出的数是3，是小于5，就加上3，结束。

小组讨论并叙述。

师：如果报出的数不是小于5，那该怎么说？ 请生叙述。

（预设：学生假如先报了大于5的数，那顺序就相反）
师：像这样有条件，经过判断，最后得出结果的图就叫流程图。

（课题板书——流程图）
3、举例假设 师：接下来我来报一个数，你们来判断，并把结果告诉大家。

报的数是3——是小于5——加上3等于6 报的数是6——不是小于5——减去3等于3 … … 请生来报数、判断并计算 师：我再来报一个数——５，谁来试一试？
生思考并回答：5——不是小于5——减去3等于2 过渡：看来阅读并理解这个流程图已经难不倒你们了，也知道了根据条件经过判断可以得出结果，那你能根据这个流程图，填一填这个表吗？ 三、发现规律 [任务一] 师：观察这个表，联系流程图，把报的数，判断和计算的结果有序地记录在下表中。

（板书：有序记录）
报的数 1 5 9 判断 结果数 师生填表1核对。

师：观察这个表，你发现了什么？（横看）
预设生回答：报的数是1——4，都要加上3；

报的数是5——9，都要减去3；

… … 师：结果数最大是几？生：７。　　报的数是几呢？生：４。（纵看）
结果数最小是几？生：２。　　报的数是几呢？生：５。

哎，报的数大，结果数并不一定大，这是为什么呢？ 生讨论并回答：报的数小于５，可以加上３，结果数就大；

　　　　　　　报的数大于等于５，要减去３，结果数就小了。

师：那，是哪个数开始发生的变化呢？ 生观察并回答：５。

师：为什么是从5发生变化呢？ （预设）生回答：因为５是判断数。

过渡：原来判断数就是结果数发生变化的转折点呢！判断数的结果数（生：最小），它的左边就是最大的结果数。你们观察得真仔细呀！根据观察得到的经验，我们继续来看下个图。

[任务二] 师：来看看这个流程图，从图中你知道了什么？ 生小组讨论，在师的引导下，用“如果… …就”来阐述自己的理解。

开始 报一个两位数
　　　　　　 数〈５0？
　　　　 是　　　　　　　不是 加３0 减３0 结束 结束
　　　　　　　　　　　　　　　　 报的数 50 判断 结果数 （1）观察发现 师：观察这个表格，中间只填了50，考虑一下，接下来你会填哪几个空格？ 预设：生填好了49、51、52… … 师：对呀，相邻的数可以先填，可是剩下的该填什么呢？ 提醒：最左边应该是10（最小的两位数）；

最右边应该是99（最大的两位数）；

中间没有填的可以用省略号省却填空。

师：我们已经把报的数填好了，接下来的判断和结果数就看你们得了。

生完成表格2。

核对。

（2）有序表达 师：结果数最大是几？生：79。　　报的数是几呢？生：49。

结果数最小是几？生：20。　　报的数是几呢？生：50。

师：这次你们找得很快，有什么秘诀吗？ 生：因为判断数是５０，所以转折点也在５０。

师：最大的结果数在判断数的（生：左边）。

过渡：不同的流程图，要求也不一样，结果更是千变万化，所以需要大家仔细观察，才能发现其中的奥秘所在。

（板书：观察发现）
[任务三] （1）认识数点块 师：数点块你们认识吗？ 最大的点数？６点。　　　　最小的点数？１点。

（２）两个数点块造数 师：看这个图，小胖和小丁丁，在玩两个数点块，来看一下他们是怎样玩的？（多媒体演示）
开始 掷２个数点块砸
　　　　　　 造一个两位数 数〈５0？
　　　　 是　　　　　　　不是 加３0 减３0 结束 结束
　　　　　　　　　　　　　　　　 师：能造出最小的两位数？生答：１１
　　　最大的两位数？生答：６６ 读题、思考、填空：造数、判断和计算结果数 造的数 ４６ ５１ 判断 ＋３０ －３０ 结果数 ７６ ２１
　　　　　最大　　　最小 师：我们知道判断数就是结果数变小的转折点，那请问用数点块造的数中，结果数最小的会是几？为什么？ 生：因为数点块最小是1，没有0，所以离判断数最近的数是51；

师：结果数最大时，造的数又是几，为什么？ 　生：因为数点块最大是６，没有９，所以离判断数最近的数是４６。

开始 （３）三个数点块造数 掷３个数点块砸
　　　　　　 造一个三位数 数〈５0０？
　　　　 是　　　　　　　不是 减３５０ 加３５０ 结束 结束
　　　　　　　　　　　　　　　　 师：自己试一试，填一填。

造的数 ４６６ ５１１ 判断 ＋３５０ －３５０ 结果数 ８１６ １６１
　　　　　最大　　　最小 请生来说一说原因。

小结：小朋友在看流程图时，动了脑筋，也想办法，学会了新本领，真能干。其实看流程图并不难，只要细心一些，根据要求一步一步做就可以了。

四、总结 师：小朋友，刚才我们学看了流程图，并根据流程图的要求进行计算，学得真棒。

其实，今天学的流程图非常简单。在我们的生活中，流程图应用于许多领域，希望小朋友在课后继续研究下去。

板书：　　　　　　　　　　　　 流程图 阅　读　理　解 有　序　记　录 观　察　发　现