良好班集体建构

　良好班集体的建构 一、明确目标

　定制一份美好追求

　 目标是一种责任的认识，自尊的体现，是形成良好行为习惯和美好愿望的开始。在班级管理中，“希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。”，每一位学生的学习态度和主人翁的精神的发挥首先源于班级目标和自身目标的确立。

　 针对我校高一新生生源文化素质不高的实际，按照“以人为本”思想，从关爱学生出发，以抚平学生心灵中中考创伤为立足点，上好第一堂“明确目标

　创造辉煌”的主题班会课。让学生认识高中学习当中可能遇到的困难和改变以往学习方法的重要性；从以往高中学生当中成败的正反方面的实例，引导学生学会看待过去的学习与成绩，让他们认识事物的发展并不是一成不变的，制定自己的近期目标、远期目标和实践宣言，拟写 “我的高中生活与梦想”。

　 二、确立班级规范 “吾日三省吾身”

　 班级管理是刚性与柔性管理的辩证统一，二者各司其职方能显示出管理的实效。在对学生充分信任的基础上，通过相互讨论，认识良好班集体的重要性，果断表明自己班级管理立场和违规的后果，是刚性的要求，是对学生的行为、学习等的指导与约束。在柔性管理上，从每一位老师的良苦用心，激发他们的成长需要，激励他们形成自我教育和自我约束的能力，使其在自我价值的实现中获得精神的满足，荡漾起他们学习的热情与建设良好班级的主动性、积极性。

　 班级是一个组织，更是一个复杂多变的生命群体，没有一套完整合适的班级行为规范，我们的管理便无法“防微杜渐”， “防患于未然”。在建设良好班级这一主旨下，我们应以师生共同讨论、认同为前提下，从学习、纪律、卫生、劳动和班级成长等到方面的内容着手，制定班级规范，提高学生认同班级规范在调节、评定其品格行为等方面的尺度和内在价值。能让同学们内心服从的规章制度才是有效的规章制度，具有明确的规章制度的班级才会使学生的行为向规范化、具体化和有序化方向发展，引导学生形成一定的纪律意识与主人翁精神。

　 三、建构合理班级结构

　促进班级的良好运转

　 要使团体的力量达到“篷中麻生，不扶自直”之效，必须合理设计班级的成员结构并赋予其明确的责任与义务，树立“人本管理”思想，形成一个强而有力的核心领导力量。只有这样，我们的班级工作主能有效运行，学生方能在彼此的交流、协作中，实现在管理中“尊重人”“促进人”和“发展人”的良好愿望。

　 在建构班级组织中，第一是选好班委，并注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。第二，确立各科学习小组，并明确相关职责。第三，对各种班级活动小组，指导制定工作内容活动计划。为使他们有一个宽松的工作环境，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，放权给学生，从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，让他们成为班级管理的中坚力量。

　 四、培育班级精神文化

　 享受成长快乐

　 在班级管理中，不仅从课堂这一教育的主体区域出发，拉近师生心理距离，形成学生最佳的情绪状态，让学生认识到美好未来源于现在的行动。渗透精神文化，改造和提升学生的生活意识，实现教育对生活的超越。为此，我们分别从理想、目标、时间、做人等观念方面选择了四句名言警句进行张贴，做到每周定期出一期生动活泼的板报，每月举行一次书画作品展览和开展读书活动，张扬学生个性，构建一个美的班级人文景观。

　 “教师已不再仅仅是一般意义上的知识的传授者，而是播种者，唤醒者，鼓舞者——去播洒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。”注重学生成长环境的优化，滋润、启迪学生，使学生心灵受到感悟。同时，通过多样性的社会实践、主题性班会、生活情境摸拟、专题作文竞赛等，丰富促进学生身心素质发展的教育资源，促使学生主动投入，主动参与和获得主动的发展，促进其生命个体幸福成长。

　五、加强思想品德教育 全面升华学生素质

　 一个班级班风、学风的状况，不仅关系到学生素质全面发展的程度、广度和深刻性，更是学校的教育水平和德育效能高低的一面镜子，彰显着学校内隐的精神文化和学生外显的行为规范。新时期良好班级的构建，不仅承载着学校职能的实现，更是学生自我生存能力的获得与个性全面和谐发展的要义所在。

　 班级既是一个民主平等、团结奋进的组织，又是一个积极健康而富有生机与活力的、自主与自律的团体，在每周的班会、课外活动时间里，我们始终把思想品质教育放在首位，强调要严于律己，用发展的目光去看待自己的成长，认识到努力与成功同在。

　 六、强化责任感教育

　 体验家庭般温暖

　 在班级管理工作中，利用“人本管理”思想，通过角色效应，在管理中强化主体和责任意识，使班级成为一个强而有力大家庭。这样，不须班主任过多过问，班级工作也能有效运行，学生也能在彼此的交流、协作中，实现了在管理中“尊重人”“促进人”和“发展人”的良好愿望。真正的教育，只有当学生有了自己的思想和思考后，同情人、关心人和尊重人才会成为学生心灵深处的一道精神堡垒。

　 班级是一个团体更如一个家庭，当其中的每个成员都能考虑和照顾他人的要求和利益，当学生能在班级中体验到家庭般的温暖时，各种班级工作必将植根于学生心灵，成为一种责任和义务，从而显示出班级管理工作的强大生命力。