直线和圆位置关系教学反思MicrosoftWord文档
来源：新西兰留学 发布时间：2021-06-20 点击：
直线和圆的位置关系教学反思
本节课的成功之处是教学设计最大限度的调动了学生学习的主动性，让每一个学生都积极主动地参与到学习活动中来，使每个学生在课堂上都能有所收获，体现了学生的主体地位。我认为成功之处有以下几点：
１．由日出的三张照片（太阳与地平线相离、相切、相交）引入，学生比较感兴趣，充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，体验到数学来源于实践。对生活中的数学问题发生好奇，从而抽象出几何模型直线和圆的位置关系，这是学生最容易接受的学习数学的好方法。从生活中“找”数学，“想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学。
２．在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想来思考问题，解决问题，学生很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化，这种等价关系是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打好基础。
３．本节课是以学生自主学习展开的，讲、练、评价都由学生完成，学习任务完成很轻松，学习氛围浓厚，效果很好。
同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，1.虽然我在设计本节课时是体现让学生自主探究的原则，但在让学生探索直线和圆三种位置关系时，应增加具体操作、动手画一画。2.
在处理练习 2 2
已知⊙ A 的直径为
6 6 ，点
A 的坐标为（- -3 3 ，
- -4 4 ），则⊙ A 与
x 轴的位置关系是 _____ ，⊙ A 与
y 轴的位置关系是 ______ ．这道题的时候，有点急于求成，应给学生画一画图的时间。
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