如何布置学生预习

　 如何布置学生预习 宾县二中

　 董晓伟 为了全面推进新一轮的高中课程改革，构建适应新课程需要的课堂教学模式，转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生学会自主学习，自主探究，从而提高教学效率和质量，我校领导和教师深入研究了在新课改中以取得很大成就的昌乐二中，杜郎口中学的教学模式，结合我校的实际，希望摸索出一套具有我校特色的“自主学习，交流研讨，展示提升，当堂检测”的教学模式。

　的确，采用一套好的教学模式教学，确实能达到一个好的效果，但是在真正的实践操作中是否真能达到我们理想的效果，除了科学的教学模式外，最关键的还应该是我们教师在教学中如何实施，如何采用，深化、提高、甚至创新，因生制宜，因材施教，只有这样，才能实实在在的提高学生的学习能力和学习成绩。

　教学有法，教无定法，现在我仅就如何布置学生预习这一点谈一下我个人的看法。

　我认为教学也和打仗一样，要运筹帷幄，知己知彼，方能百战不殆，决胜千里。

　所谓知己，就是教师要知道每节课要让学生学习什么，掌握什么，掌握到什么程度，哪方面能力在本节课应该着重培养或提高等，在预习提纲的设计上如何体现才能更符合课程标准及考纲要求和学生认知发展，使导学案成为高效课堂的有效载体。

　知彼即深入了解学生，掌握学生的知识基础，学习方式方法，学习探索能力以及学习中的个性差异，即要考虑整体，又要兼顾个人。

　由于我校的教育改革还处于不很完善阶段，学生的思维转变还不是很彻底，对导学案的应用还不是很适应、习惯，所以在布置学生预习时一定要指明使用方法，各层次习题掌握的程度，应达到的水平，让学生在学习的过程中有法可依，有的放矢。

　首先，课代表提前两天给学生发导学案，在规定的时间统一预习，每名学生要熟读导学案，掌握使用说明和学法指导，然后依据导学案让学生认真通读教材，把需要通过预习掌握的知识在教材中得到落实，让学生把教材内容读细，读熟、读透，并识记基础知识，也可提示学生查阅相关资料等。

　其次，每名学生在预习中存在的问题要进行标注，准备在交流研讨环节进行解疑，同时，在预习时以自主学习为主，选择适合自己层次的习题，由浅入深，低起点，小台阶，逐步完成，确保不同层次的学生在原有的基础上都得到提高。同时辅以合作学习，要求讨论问题声音要小，尽量不要影响他人学习。

　再次，小组长、科组长要督促、检查、协助老师，维持好预习秩序，控制好讨论节奏。若在规定时间内没有完成预习内容的同学，要进行补充预习。

　可以说应用自主预习，交流探讨，展示提升，当堂检测的教学模式进行教学，自主预习一环节起着至关重要的作用，自主预习充分发挥学生的主体地位，最大限度的调动学生的积极性，培养学生探究解

　 决问题的能力，为其它程序的顺利完成打下良好的基础。