大机构+机构编制管理做法材料与教育教学叙事征文

　大机构+机构编制管理做法材料三篇与教育教学叙事征文三篇

　大机构+机构编制管理做法材料三篇

　【篇一】

　为进一步优化编制资源配置，提高编制资源使用效益，提升部门履职效能，****胶州市委编办调整工作思路和方式，运用大数据思维，通过数据统计和分析，减少人为因素，“四步走”提高工作针对性和准确性。

　一是把控数据源头。对各单位编制数、职数核定情况进行清查，结合历次编委、编办文件，统一口径和标准，保证每个核定数据有据可依。印发工作指导手册及相关规范性文件，要求各单位对机构基本情况、组织沿革、人员信息等基础数据进行全面维护，做到底数清，信息明。

　二是优化办理流程。优化日常机构编制事项网上办理流程，强化对新业务、不规范材料、不准确信息等事项的梳理，网上办理成功后

　再提交纸质材料，实现办理不见面或只见一次面。同时，相关操作在系统中留有的痕迹，形成数据链，以备查询和对比。

　三是实行动态管理。数据库信息实时更新、动态管理，按要求做好月报、年报的上报对接，形成督查常态化。结合机构编制专项检查等工作，与组织、人社、财政等部门的关联数据进行比对分析，形成数据实时动态管理、线上线下互联互通模式，提高部门间的工作合力。

　四是进行数据分析。在厘清基础数据的基础上，对全市机构编制进行统计，了解掌握各类编制使用情况、人员退休高峰年份、退休人员集中部门以及单位年龄结构层次，在制定招录计划、用编用职时提前谋划，有效防止青黄不接或人员激增情况的发生。分析未来编制使用趋势、一些重点行业领域的配比要求，发现主要的编制缺口行业和可以盘活使用的编制资源，探索实施备案制等管理模式，缓解资源紧缺问题，提高机构编制使用效益。

　【篇二】

　机构编制实名制管理数据是机构编制决策、管理、监督以及干部人事、财政预算、保险、审计等工作的重要依据，为进一步提升机构编制实名制管理精细化、科学化、规范化水平，**市**区委编办利用“一台一制一库”，不断夯实机构编制实名制数据基础，有效发挥机构编制实名制管理数据效能。

　一个平台，发挥服务效能，让数据“跑”起来。依托新版**省机构编制综合管理信息系统，搭建实名制业务管理云平台，全面开展用

　编计划申请、人员出入编、返淄人才安置管理、实名制信息维护等实名制业务网上办公，实现业务办理流程优化、效率升级。规范业务办理，涉及考录、调出、调入退休、辞职等人员编制变动情况的单位，在手续材料齐全后的 5 个工作日内办理人员出入编业务，并在实名制系统更新职务、职称、岗位等人员实名制信息，确保信息数据最新最准。配套印发《机关事业单位机构编制管理证》，涵盖机构名称、编制数、领导职数等 9 项机构信息以及人员姓名、性别、出生年月、编制性质、进入方式等 9 项关键信息，人员流动全程留痕，保证实名制信息线上线下同步。

　一项机制，发挥监管效能，让数据“严”起来。建立实名制信息监管维护长效机制，在注重实名制信息日常管理维护的同时，定期开展全区机关事业单位机构编制实名制信息集中统一维护检验，对于未按时完成人员实名制信息修改完善工作的单位，机构编制部门将暂停审核其用编进人计划和出入编业务。**年底，结合新版实名制信息系统启用工作，对照系统内 60 余项人员及单位校验指标，修改完善全区机关事业单位人员及机构实名制信息近万条，确保系统更新后各项数据的完整性和精确度。2020 年 8 月，采取自查修改完善和分批集中校验的形式，分 16 批完成对全区机关事业单位的人员基本信息、人员分类及占用职数情况、学历学位信息、职务及职级信息、人员排序 5 大类共 29 项实名制信息修改完善工作。

　一套数据库，发挥应用效能，让数据“活”起来。科学应用机构编制综合管理信息系统的信息数据库，高效采集处理应用机构编制数

　据。一是用好实名制数据科学统计。依托信息系统的日常统计、数据管理、实时查询功能，建立《机构编制实名制数据统计表》，实时更新掌握全区机关事业单位的编制数、实有人数、年度新进人员数、用编计划使用数、年龄结构、男女比例、预计近五年退休人数等情况，作为机构编制资源配置、年度用编进人计划制定等日常机构编制工作数据参考。二是用活实名制数据分析研判。结合实名制月报、年报工作，对照机构编制调整文件，认真比对分析机构编制数据变化情况，研究剖析重点领域机构编制资源分配、管理成效、存在问题等方面情况，形成可量化的分析数据，实现实名制数据主动服务机构编制工作。

　【篇三】

　为促进新区大数据发展工作，**西海岸新区按照“精简、高效”原则，调整新区大数据发展管理体制，组建大数据发展工作机构，进一步推动国家大数据综合试验区建设。

　一是明确发展方向，出台大数据产业发展规划。**年 4 月，出台了《**西海岸新区（**区）大数据产业发展“十三五”规划》，明确将立足“五个一”，推进数字经济创新发展，绘就新区大数据产业发展“路线图”。

　按照规划，新区将创建一个综合试验区、培育一个基地、建设一个试验场、设立一个中心、打造一个高地，以大数据作为促进区域经济转型升级的新动力，形成彰显**地方特色、产业生态链完整、创新驱动能力强、发展动能足、支撑保障能力突出的大数据新兴产业集群。

　二是加强组织领导，调整大数据发展领导体制。将**国家大数据（**）综合试验区筹建工作领导小组调整为区大数据发展协调推进领导小组，负责领导**国家大数据（**）综合试验区的筹建工作，统筹领导、协调全区大数据建设与发展工作，研究审议发展规划、行动纲要、政策措施、重点项目布局等重大问题。组长由管委区政府主要领导担任，副组长由区政府分管领导担任，相关大功能区和部门负责同志为成员。根据工作需要，可将驻区有关科研院所、大数据重点企业纳为成员。领导小组办公室设在新组建的大数据工作机构。

　三是优化机构设置，组建大数据发展工作机构。整合区电子政务和信息资源管理办公室、区政府办公室电子政务相关人员力量，组建新的区电子政务和信息资源管理办公室，主要负责全区电子政务工作，根据授权或委托负责有关政务公开和政府信息公开工作。设立区大数据发展促进局，与区电子政务和信息资源管理办公室“一套机构、两块牌子”，承担区大数据发展协调推进领导小组日常工作和**国家大数据（**）综合试验区筹建工作，负责大数据的统筹规划、引导推动大数据研究应用、政务大数据的开放共享等。

　教育教学叙事征文三篇

　 教育教学叙事征文三篇

　【篇一】

　伟大事业都始于梦想，梦想是激发活力的源泉。而人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚守梦想的过程。

　这里我想和大家分享这样一群技师人，他们用尽一生的时间书写着对职教事业的坚守。他们是呕心沥血的造梦者，更是无比可爱的圆梦人。

　还记得 7 年前我第一次来到西安技师学院新校区时的情景，眼前是一栋栋崭新的教学楼和优美的校园环境，而我却被陈列在校园中的几台锈迹斑斑的机器吸引住了，我上前抚摸着一台台历经风霜的机器，我叫不出它们的名字，直到一位老教师为我讲述了它们的故事，它们像是学院教师的化身，同无数为了职教事业默默奉献的西安技师学院人一起，培养了一代又一代的技能人才，它们又是学院历史的写照，见证了学院六十多年来的风雨历程，它们似乎向我娓娓道来，学院教师坚守职教梦的故事… 在 60 年代初，学院的校区仅有几间平房，没有明亮的校舍，没有现代化的教学设备，更没有自动化的实训机器。而我们的教师在如此艰苦的条件下，仍然坚持不懈的钻研理论，手把手地教授技术，为西电公司输送一批批优秀工人，为国家培育一批批社会主义建设者。

　我常常想，在当时如此艰苦的条件下，是什么支撑着学院的老师继续他们的职教工作，我一直没有得到答案，直到我看到了它，它是1981 年学院自制的教学设备锯床，在那个物资匮乏，机器和技术主要依靠进口的年代，学院的教师们花费 2 年多时间，自制出这台锯床，

　现在看来它的工艺没那么精雕细琢，可它却凝聚了那一辈职教人的心血，那是多少个夜晚的挑灯设计，又是多少双手的细细打磨，我抚摸着这台机器，不禁眼眶湿润，我突然有了答案，是梦，是一代代技师人心中为了职教事业而永不言弃的梦。

　进入新世纪，西安技师学院的老师们秉承着心中的职教梦，与时俱进，不断加强教学和课程改革，在一次次探索中砥砺前行。**年学院成为国家首批中等职业示范院校，**年学院承办了中央电视台《中国大能手》3D 打印项目全国总决赛，学院教师赵鹏更获得了此项目全国总决赛冠军。**年学院成为世界技能大赛工业控制项目集训基地，我有幸参与了世赛选手来校时的培训工作，我看着这些年轻的孩子，我知道他们中的一位将代表中国登上世界舞台，我仿佛已经看到了他们登上第 45 届世赛领奖台的那一刻。那个场景就是一代代西安技师学院的老师们心中的职教梦，为了这个梦，他们奋力奔跑，不知疲倦，燃烧自己，照亮他人。我院车工专业的优秀毕业生高喜喜，如今已是十九大代表，全国劳动模范和全国技术能手，但他仍然清晰记得在我校就读的那段时光，是一位位教师认真负责的在讲台上讲授知识，是他们不厌其烦的在机器前一遍遍的示范，才成就了像他这样一批批的优秀的技能人才和大国工匠。是他们用辛勤的汗水和智慧改变了学生的命运，是他们让曾经懵懂的少年变成了企业的骨干，家庭的栋梁，社会的中坚。

　伴随着学院的不断壮大，我也在磨炼中成长了起来，**年**我参加了全国第一届**院校教师职业能力大赛获得**省公共类第一名，并

　代表**省参加全国决赛。可我仍记得刚入校时的我，对于职教事业还很懵懂，也曾在每周 20 多节课的繁重工作中，在课堂上看到调皮捣蛋的学生时，在赛教比赛失利后，想放弃自己曾经那个教师梦。可当我看到学院中多少年轻教师，在新婚的第二天清晨便出现在早读的教室里；当我看到多少年轻的母亲，把还在襁褓中的孩子放在家中，却与班级学生朝夕相处；当我看到我们之中的多少前辈，两鬓花白，却依然在讲台上挥汗如雨，他们日复一日，年复一年从不倦怠永不言累时。我突然明白，选择做一名职业院校的教师，就是选择了平凡，选择了坚守，选择了无私奉献。而我只是无数技师人中的一员，只是无数追梦人中的一员。

　如今再一次看到阳光中熠熠发光的一台台旧机器时，它们就像一座座丰碑见证了学院职业教育发展的全过程，它们又像是一个个书页，记录下一辈又一辈的西安技师学院人用默默的坚守追寻着心中梦想的故事。

　站在三尺讲台上，我终于明白，教师不仅是智者的化身，更重要的是用平凡书写着伟大，用奉献浇灌着学生的心田，用点滴的付出去诠释着教师两个字！我愿把美好的青春挥洒在三尺讲台之上，我愿把未来都书写在七尺黑板之中。我将接过前人手中的接力棒，默默奉献、不忘初心、继续在职教事业道路上奋力前行，用尽一生去坚守职教梦。

　【篇二】

　借这次到**省**技师学院参加培训之际，遵**老师的指引，让我在这个本该暂时忘记工作，尽情享受愉快暑假的人儿，又一次很认真地思考关于“师德”这个话题。说实话，这在一开始，我是有点拒绝的。但是，当我回顾了这一学期的教学工作，我觉得，我还是有些故事想要和大家分享的。

　在此之前，套用一句流行语做个简单的自我介绍：不喜欢研究教育心理学的品德课改老师不是一名合格的骨干教师。是的，到今年七月，我在教学岗位上整整工作了 16 年，是一名真正意义的“老教师”了。倒不是说 16 年的教学经历让我对教育工作失去了兴趣，反而应该说，这么多年的磨砺，让我成为了面对各种教学突发事件时能从容应对的“老手”；再加上我有几年的品德教改的丰富经验，我觉得现在的我已经很难被调皮的学生难倒了，直到这个学期我遇到了他和他们…… 这里姑且称他为霖吧，是我这个学期某高级班一年级学生，一个从入学第一天就开始闹休学的却一直未成功的“富二代”。故事得从上他们班的第一次说起。在接新的班级的课之前，我一直有一个习惯，就是向上学期教过这个班的其他老师打听一下任课感受，了解一下这个班要特别留意的问题。结果，我得到的所有反馈都是——由于这个班的男生特别调皮，而女生上课完全看心情，所以没有老师愿意上这个班的课，也没有老师能上好这个班的课！我整个人都不好了！这是多糟糕的班级才能有这样的评价啊！

　怀着惴惴不忘初心情，我推开了这个班的门。果然，尽管是第一次见面，所有的学生根本像没看到我走进来一样自顾自地聊着天，打打闹闹，好不乐呵。我深吸一口气，提醒自己，这个班，得小心对待。我站在讲台上，用了 3 分钟左右的时间，硬是把点名册背了下来。32 个学生的名字啊，我是用尽了洪荒之力了。然后，我拍了拍手，示意学生安静下来。幸亏是第一次见面，出于好奇心，孩子们安静了下来。但是一副副不屑的表情告诉我，这是等着看我表现呢。于是，我说大家第一次见面，先点个名吧，然后没有拿起点名册，就开始了点名。一个个名字点下来，我的心里其实是有点慌的，担心万一出错了，就真的是自己给自己挖了个大坑了。还好，没有失误，我看到了一开始的不屑变成了各种复杂的表情，我知道，第一个回合，拿下了！

　趁热打铁，我打开第一课的 PPT，开始宣讲我上课的各种要求和考核方式。第一个要求，也是我们学校的上课纪律，要求学生在上课之前提前把手机集中归置到黑板旁边的手机袋里。不出所料，这个原本是每个班都必须遵守的要求，到这个班，果然就遭到了男生的一致抗议，理由是，其他老师的课他们都不交手机（其实是拿他们没办法），我的课也休想让他们交。我说：“那给我一个不交手机的理由吧，如果我无力反驳，那就特批，否则，按规矩办，很民主吧？”这成功激起了男生们的好胜心，一个个跃跃欲试，有几个胆子大的男生迫不及待地和我来个 PK。别担心，他们的伎俩在我这个“老手”这里被一一化解了，最后，他们觉得也拿我没办法，就都把“手机”都交上来了。在狠狠地表扬了他们之后，按照我的思路，我和全班也愉快地达

　成了课堂协议。第一节课在明枪暗箭中过去了 40 分钟，我暗自庆幸，还好嘛，并没有什么难搞的啊。于是，我习惯性地去浏览了一下他们的手机（观察学生的手机外形可以获取很多私人信息，方便下一步加深了解），这一看，气不打一处来，有几个男生明明是自愿把手机交上来的，可是仔细一看，哪里是手机，连手机模型都不是，就是一个黑色的手机壳！我转身对着那几个男生说：“这是诚信问题，这比违反课堂纪律更为严重！你们利用课间时间好好想想吧！下课！”说完我就回办公室打电话给他们班主任了。

　其实我打电话的目的并不是要告状，而是想问问那几个学生的平时表现，想想对策。可是当我才说了个开头，班主任就说，行，他知道了，他会处理的，然后就匆匆挂电话了。我听完有些担心，我只是来了解情况的啊，他准备怎么处理呢？不过也能理解，他们班平时课任老师告状的应该也不少吧，班主任的心情一定也很焦急。我顺手发了一条微信给他说，那我们先各自上完课，稍后再聊，就接着去上第二节课了。

　从办公室回到教室大概需要 2 分钟的路程吧，然而就是这短短的2 分钟，刚才好不容易营造出来的和谐气氛就被打破了。

　一进课室，我就对那几个交手机壳的男生说，给个机会解释或检讨自己刚才的行为，如果态度端正，那就下不为例吧。这其实也是给他们一个台阶，一般来说不会有哪个学生那么不配合的。谁知，全班同学都狠狠地盯着我，仿佛我是他们的仇敌。我反复问了好几次，才有个男生拍着桌子站起来说：“解释，有什么好解释的！你不是已经

　给我们处分了吗？你出门给我小心点，我找人弄死你！”这个学生就是霖，看得出来，他是他们几个男生的“领头人”了。被他这么一说，我脑子空白了几秒钟，这得多大的仇才能说出“弄死你”这样的话，什么样的学生敢在课堂上对老师叫嚣这样的话！我顾不上为他的无理生气，紧接着问到底发生了什么事情，但全班男生再也不想说一句话。女生们欲言又止地看着我，也是一副不信任的样子。我只好把女班长叫到教室外，问她到底发生了什么。她小心翼翼地告诉我，就在我进课室前，班主任就在班群里通告了刚才几个交手机壳的男生，要给他们记过处分。这样一来，我就被当成了一个说一套做一套的“告密者”，一个“小题大做”的无能者。我意识到现在再解释也是无用，只好回到课堂上，对他们表明我的立场：“一、我没有，也无权要求他们班主任对他们做任何处罚；二、我不太了解他们班的规章制度，所以对班主任的做法不做评论；三、我非常理解同学们的心情；四、我也能理解班主任的态度。以上，如果大家还愿意相信我，那就在课后一起寻找更好的处理方法，特别是恳请霖同学和我共同解决。”当然，邀请失败了。霖没有理我，下了课就走了。我只好又打电话给班主任，向他说明情况和表明态度，希望得到他的支持。班主任也听取了我的建议，撤回处分，从长计议。同时我也从班主任那里了解到霖的家庭情况，知道了他的原生家庭由于父母感情破裂，父亲有私生子，母亲积怨很深，家里没有人关心他，只是为了弥补亏欠每个月给很多零花钱。所以他在学校爱替同学出头，爱和长辈抬杠，爱和所有的权威作

　对，渴望被重视。所有的任课老师都不想管他，只要他上课能安安静静地睡觉，不捣乱，就相安无事了。

　难怪他的反应如此。但是，多年的教学管理经验告诉我，这样的学生很容易有“安全隐患”，必须及时处理。然而班主任是一名年轻教师，管理这样的学生确实有点棘手。于是我让班主任配合我把霖请到我的办公室，我要和他谈谈。

　他来办公室时和其他学生不一样，一副无所畏惧的样子，直接在我不远处的椅子坐了下来，幸灾乐祸地看着我：“找我干嘛，怕我找人打你啊？”我说：“嗯，有点怕，因为从来没有学生这样威胁过我或者其他老师。但是不是怕你找人打我，而是怕你说这句话时的眼神。”他更得意了：“就是说我凶咯？”我笑笑，说：“嗯，如果我是你的同学，我一定很怕你了。可是，我觉得你不是认真的。你只是觉得我在课堂上与男生们过不去，为他们打抱不平。”他意外地看着我，顿了顿，说：“没有哪个老师可以欺负我们班的同学。”我又笑了，看着眼前这个其实有点可爱的男生，我知道我今天的谈话是有价值的：“你们那么牛高马大的，不欺负老师就万幸了，我可打不过你们。而且你们现在都很懂事了，很多道理和法律知识也不需要我再啰嗦了，你不会乱来的。所以从一开始我就没什么可怕的。”他听了也笑，抬头看看我，开始愿意听我说话了。我接着说：“其实，我小时候家里管得严，从小就很向往自由。我有个好朋友，她爸爸是跑长途汽车的，她妈妈是做生意的，家长又能挣钱又没时间管她，让我羡慕得不得了。她和你很像啊，很讲义气，经常请我吃各种好吃的。但是

　脾气不好。”“我脾气也不好。”他插话道，又是抿嘴一笑。我说：“对啊，你们还真像。而且她学习也不好，这样看就更像了。”这一说，我们都笑了。他不服气地说：“别人我不知道，但是其实我很聪明的，上课的时候我有时候睡不着也听一下，也不难嘛。”我心里偷偷乐了：“对啊，我朋友也这么说。其实你们这样的孩子都很聪明的，甚至比很多同学更机灵，学东西也更快。如果有人好好照顾你们，多关心你们，你们一定很厉害！可惜，你们自由惯了，不服管了。”“谁说的，有本事你管我啊，你管我就可以。”他又忍不住和我抬起杠来。我赶紧不失时机地说：“好，那一言为定。至少在数学课上，你归我管了！”“行啊，你不要嫌我烦，不要嫌我数学差哦。”他说这些的时候难得地脸红了一下。谈话愉快地结束了。

　此后，上他们班的数学课时，我慢慢地把很多事情都让他替我分担，让他觉得被需要。于是我多了个助理，管纪律、收作业、管理教具等等，大小事务霖都帮我安排得妥妥的，偶尔也和我斗嘴撒娇，他再也没有那副要“弄死我”的痞样了。

　套用他的一句话做为结尾吧：“老师，在我都放弃了我自己以后，你给了我一杯温水，还给我撒了盐和糖。” 于是我想，作为一名平凡的老师，所谓的幸福感，无非就是滴水润物后的清爽，宽容结下的善缘吧。

　【篇三】

　那一天是期中考试，我一如往常走进课室，考勤，布置考试任务，同学们都准备好纸和笔，静待考试，唯独角落里有个 A 同学趴在桌上。刚开始，我以为他身体不舒服，先顾着跟同学们讲解考试的题目和注意事项。谁知大半节课过去了，同学们都认真地做题答卷，只有他依然趴着。我走过去问候他，问他是不是身体不舒服。可他头也没抬，动都没动一下，我以为他睡着了，没听见，我又问了一遍，这次他抬起头了，但不耐烦地瞟了我一眼，耷拉着脑袋不说话，于是，我又忍不住地问他：“你是不是身体不舒服？”话音刚落，他从座位上反弹起来，大声说：“别再吵我，再吵我不读了！”所有同学都被吓到了，转过身看着这一幕，我顿时也懵了。

　到底发生了什么？从教十年，从未有学生敢这样子当面大声对我咆哮，心里很不是滋味，感觉到自己的尊严受到了威胁，心里的火气不断地往上蹭。但是潜意识告诉我要冷静，心里寻思：他是不是遇上了什么事？平时他看起来比较老实，为什么今天会这样的态度跟我说话，是我有什么事招惹他了吗？心里冒出了一个一个的问号。我呆立了一会，为了减少对其他同学的影响，也想跟他做深入地谈话，我把他叫到了教室外的走廊上。他依然抬着头，看着天，看都不看我，一脸的坚决，似乎已下定了退学的决心。

　我开口问他：“这半学期以来我觉得你在我的课堂上表现很好，我对你的印象也不错，是我有什么地方做得不到位吗？”许是听到我对他的肯定，他抬着的头，低下来说：“不是。”看到他的态度有些许的转变，我紧追着问：“那为什么要退学？”他说：“我学不会，

　专业课老师讲的我听不懂，我觉得在这里是浪费时间，我爸和我妈离婚了，我妈一个人带着我和妹妹，她还要赚钱供我们读书，我不想我妈那么辛苦，我想出去工作帮她减轻负担。”听他说完，我心里释然了，原来不是我的原因，而是生活上遇到了困难，我决定要好好地鼓励他，帮助他。而要鼓励和帮助他，就要让他知道他当前需要的是学好本领，找到一份工作才能帮助妈妈减轻负担，这时他需要的是知道当务之急要做的事情。

　于是我动之以情、晓之以理，真诚地跟他说：“我能理解你的心情，也觉得你能够想去帮助妈妈减轻负担很好，你是一个孝顺的儿子。但是，你现在退学就真的能帮到妈妈吗？你现在退学没有文凭，没有技能证，也没有本领，现在出去能找到工作吗？也许能，那也是一些类似送快递、服务员的工作，工资低，又很辛苦，能不能解决自己的生活还是一个问题。到时候不但减轻不了妈妈的负担，反而会给妈妈带来担忧和麻烦。如果你现在继续学习，不懂的地方问老师问同学，或者看书自学，把技术学好，完成学业，一年后你就能够拿到毕业证和技能证，到时候找工作就不会那么难了。你有一技之长，走到哪都不怕。你好好考虑一下。”他低着的头点了点，眼睛似乎有点湿润。我看着他转身走进教室的背影，不觉有些心疼这个懂事的男孩。

　接下来的一节课，他认真地做完考试的题目，按时交了卷子。我看到卷子的下面写着一句话：“老师，我觉得你说得对，谢谢你！”后来，他不断地努力，顺利地拿到了技能证和毕业证，也顺利地找到了一份不错的工作。现在我们还会经常地联系，成了朋友。

　教育的目的就是本着一颗爱心，立德树人。作为一名老师，我们要学会用关爱和耐心去帮助学生，灌溉他们的未来，静待花开。