《明暗与立体》教案

　1 1 《明暗与立体》教案

　学习领域：

　造型、表现。

　教学目标：

　1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

　2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

　3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　教学重点：

　引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　教学难点：

　初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　教具准备：

　1、球体、立方体石膏模型数个。

　2、射灯。

　3、静物台。

　4、范画两幅。

　5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

　学具准备：

　开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮。

　教学过程：

　一、组织教学：

　二、讲授新课：

　：

　（一）导入：（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

　师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明暗与立体”。（出示课题）

　（二）新授：

　（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

　师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

　（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）

　你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

　师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　（三）观察体会：

　（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）

　1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答。）

　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。

　2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察。）

　（四）主动参与：

　（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）

　下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

　1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

　2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影。

　3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调。（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

　4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

　三、学生作业，教师辅导：

　（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

　作业设计：

　1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导。

　2、注意把握以下问题：

　A、灰调过少或高光位置不对； B、明暗交界线不准； C、投影不准； D、排线问题； E、反光太亮。

　四、欣赏讲评：

　（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）

　教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

　五、课堂小结：

　这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

　六、拓展：

　观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。

　2 2 《寻找美的踪迹》教案

　学习领域：

　造型、表现、综合、探索。

　 教学 目标：

　1、认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。

　2、培养学生发现美创造美的能力。

　3、热爱生活的思想感情。

　教学重点难点：

　1、理解肌理的美。

　2、合理构图。

　3、从多角度发现事物的美。

　教具学具准备：

　牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等。

　教学过程：

　一、组织教学：

　二、讲授新课：

　：

　（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）

　1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

　教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。

　小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

　2、揭示课题。

　我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

　（二）新授 ：

　1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片，再分别请学生谈谈对三张照片的体会。

　2、请学生欣赏树林、沙漠的照片。

　3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

　4、欣赏图片。

　学生讨论：

　小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法。

　点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

　教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

　三、学生作业，教师辅导 。

　四、作业评价：

　学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

　五、拓展：

　（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。

　（2）比比，看谁的照片拍得好。

　 3 3 《雕与刻的乐趣》教案

　一、教学目标。

　情感与态度：初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关系，体验雕刻过程中的乐趣。

　知识与技能：选择一种合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养学生的动手能力。

　：

　过程与方法：引导学生欣赏各类雕刻作品，寻找身边信手可取的材料，让学生通过想象，将平面的内容用雕刻的形式表现出来。

　二、

　教学重点与难点。

　重点：雕刻作品的设计。

　难点：雕刻作品的刻制。

　三、教学准备建议。

　教 具：各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、刻刀、画笔、图案资料等等。

　学具：雕刻材料（橡皮、肥皂、萝卜等）及刻刀。

　四、教学建议。

　导入方式建议：

　1、 课前可以先请学生查找有关雕刻艺术的资料，在课内稍作交流。

　2、 教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什么材料做成的。

　3、 教师提问：除此之外你还知道那些材料可以用来雕刻呢？ 4、 欣赏图片或实物。

　新授环节建议：

　1、 讲解雕刻的分类：平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕。

　2、 演示制作过程：首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。

　3、 引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。一开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。

　4、 学生作业，教师巡视制导。期间按步骤出示较好作品，及时提出不足。

　教学评价建议：

　1、 以小组为单位进行评议，注重雕刻作品的整体完整。

　2、 请学生自己介绍设计思路。

　3、 展示较好作品，教师归纳小结。

　拓展活动建议：

　1、 在此课基础上开展《我设计的新形肥皂》评比活动。我们可以把长方形和椭圆形的普通肥皂变成动物、汽车、房屋或是其他形状。多彩的颜色加上别致的造型一定会吸引更多消费者。

　背景材料：

　雕刻作品涉及的材料非常多。有用树根制作的根雕，牛角制作的角雕，象牙制作的牙雕还有玉雕、竹雕，木雕、米雕、粉笔雕刻以及用 4 4 《扇面画》教案

　课时：2 2 课时

　学习领域：

　造型、表现、设计、应用。

　教学目标：

　1 1 、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。

　2 2 、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

　3 3 、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

　教学重点：

　1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。

　2、扇面的构图与布局。

　教学难点：

　1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美。

　2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

　教具学具准备：

　课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）

　教学过程：

　第一课时

　一、组织教学：

　二 、讲授新课：

　。

　（一）导入。（设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）

　1、师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。

　出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风” 学生在小组间内展开读绕口令比赛。

　2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）

　虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。

　3、揭示课题：

　咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）

　（二）新授：

　1、交流讨论，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、

　发现扇子多样的外形与材质。）

　师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。

　每组选一位代表代前面来介绍。

　我们常见的扇子有这么三种形状：

　（1）折叠扇面形 （2）圆扇面形 （3）鹅毛扇面形 师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

　2、听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。）

　（出示空白的和绘画的扇面）

　师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？ 师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：

　传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。

　请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？ （说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）

　3、通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。）

　不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。

　展示四幅古代山水、花鸟扇面画。

　引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

　三、学生作业，教师辅导：

　今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）

　这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。

　教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。

　第二课时

　一、组织教学：

　二、讲授新课：

　1 1 、展示完成的形状各异的白胚扇。

　这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。

　2 2 、教师指导。

　（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。

　在不同形状的扇面上，需要不同的构图。

　提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。

　（2）示范在扇面上作画：

　今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。

　（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。

　（4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰

　富的效果。

　3、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。

　三、学生作业，教师辅导。

　1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？ 作业要求：

　在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。

　教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

　2、现在大家...