2020-2021学年九年级化学人教版（五四学制）全册第3单元酸、碱复习教案

课题 生活中常见的化合物（酸和碱）
教学目标：1、知识与技能：
⑴知道并认识常见酸碱的物理性质和用途及初步学会PH的测定的方法；
知道酸和碱发生的是中和反应。

⑵能归纳出酸和碱的化学性质；
初步学会根据酸碱的某些性质检验、区分一些常见的物质；
训练学生提出问题、分析问题、归纳结论的能力，并学会自我评价及反思。

2、过程与方法：
⑴通过提出问题、学生解决问题，回顾已有知识，总结构建知识，学会用比较、归纳、概括等方法加工信息。

⑵通过对鉴别实验室里无标签的药品等具体问题的分析，进行科学方法的训练。

3、情感目标：
培养学生在学习思考中发现问题、解决问题，并体验在成功中获得探索的乐趣，对进一步学习化学产生向往，增强学生的合作学习的意识。

重 点   ⑴知道并认识常见酸碱的物理性质和用途及酸碱性的测定。

⑵理解并运用酸和碱的化学性质。

难点 ⑴初步学会根据酸碱的某些性质检验、区分一些常见的物质。

⑵学生初步学会提出问题、分析问题、归纳结论的能力，并学会自我评价及反思。

教学方法 比较归纳法、探究法、讨论法 仪 器 多媒体教学课件 教师活动 学生活动 设计意图 猜猜我是谁？你能写出我的化学式吗？ （1）我存在于人体的胃液中，能帮助消化＿＿＿＿；

（2）我能降低土壤酸性和用于配制农药波尔多液的是＿＿ （3）我是一种有强烈的腐蚀性，极易溶于水，又可作某些气体干燥剂的固体＿＿＿；

（4）我的浓溶液可以做气体的干燥剂，稀溶液可以用来除锈_______ ；

(5)水瓶和水壶时间用久了，会在里面结上一层厚厚的水垢，在厨房里可以找到我来清洗，我是 ；

  思考、 回答 创设情境引入新课，使学生感受化学与人类息息相关。

简评后点题：
板书：第十单元酸和碱的复习 思考 渗透学习知识的科学方法 讨论：现有一瓶水、一瓶盐酸和一瓶氢氧化钠溶液，如何鉴别？说出实验的步骤以及现象和结论 思考、设计实验方案并汇报讨论结果加以比较；
对于有不同意见的其他同学补充。

发散学生思维，学会 科学探究和科学实验的 方法。培养学生合作、 严谨、求实的精神。

对学生的回答作出点评，引导学生回答溶液的酸碱性——酸碱指示剂 溶液的酸碱度——PH 【思考】 如何用PH试纸测定溶液的PH 思考、 回答、 问题由浅入深，逐渐加大知识量；
了解学生对知识的整体认知情况。

讨论：浓盐酸、浓硫酸长期敞口放置在空气中，溶质质量分数将如何变化？为什么？ 对学生的回答作出点评，引导学生回答盐酸、硫酸的物理性质和有关特性 在大屏幕上展示常见的两种酸的物理性质和用途 观察、思考、回答 知识进行对比；

通过具体问题引发学生思考，透导学生回答浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性 训练学生抽象思维能力语言表达、概括能力。培养学生抽象的思维，培养学生创新能力。

趣味活动：请帮羊羊找到回家的路 羊羊代表盐酸，途中只要能与之发生反应的物质地方都会遇到灰太狼，现在羊羊要走哪条路才不会遇到灰太狼安全到家呢？ 引导学生回答，帮助小羊找到回家的路，得出酸的化学性质 在大屏幕上展示常见的酸的化学性质 提问：为什么酸具有相似的化学性质？ 活动：小结酸的化学性质，并回答一些典型反应的现象 ，写出 反应的化学方程式 观察、 思考、 回答、 补充。

  正确描述现象，书写正确的化学方程式 让学生在趣味活动中让学生归纳总结出酸的化学性质，从而形成优化的知识结构；
激发学生学习化学的兴趣。

了解学生对知识的整体认知情况。训练学生抽象思维能力语言表达、概括能力、正确使用化学用语的能力。

讨论：氢氧化钠固体应如何保存?为什么? 在大屏幕上展示常见的两种碱的物理性质 提出问题：针对碱的性质请你说出它们在日常生活中的用途？ 引导学生从多角度多层次的回答 思考、回答 七嘴八舌谈想法 通过具体问题引发学生思考，透导学生回忆氢氧化钠的有关性质。

培养学生将知识进行迁移、用化学语言表达有关信息。

趣味活动：请帮羊羊找到回家的路 羊羊代表氢氧化钠，途中只要能与之发生反应的物质地方都会遇到灰太狼，现在羊羊要走哪条路才不会遇到灰太狼安全到家呢？ 引导学生回答，帮助小羊找到回家的路，得出酸的化学性质 在大屏幕上展示常见的碱的化学性质， 提问：为什么碱具有相似的化学性质？ 活动：小结碱的化学性质，并回答一些典型反应的现象 ，写出 反应的化学方程式 思考、 回答、 交流 讨论 补充。

正确描述现象，书写正确的化学方程式 让学生在趣味活动中让学生归纳总结出碱的化学性质，从而形成优化的知识结构；
激发学生学习化学的兴趣。

了解学生对知识的整体认知情况。训练学生抽象思维能力语言表达、概括能力、正确使用化学用语的能力。

在大屏幕上展示：练习题 观察、思考、 回答、 分组讨论交流并实验。

了解学生对知识的掌握情况，进行重点知识的强化。培养学生学为所用的思维，培养学生创新能力。

发散学生思维，学会 科学探究和科学实验的 方法。培养学生合作、 严谨、求实的精神。

引导学生谈感受：你有什么收获？ 还有什么困惑？ 谈自己的想法 培养学生情感、价值观的取向。

布置作业：设计实验检验氢氧化钠是否变质？如何判断它的变质情况？ 板书设计：
第十单元 酸和碱复习 一、溶液的酸碱性——酸碱指示剂 溶液的酸碱度——PH 二、盐酸和硫酸的物理性质及用途. 三、酸的化学性质()：
1.能使指示剂变色 2.酸+金属=盐+氢气 3.酸+金属氧化物=盐+水 4.酸+碱=盐+水（中和反应）
5.酸+盐=新酸+新盐 四、氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质及用途. 五、碱的通性：
1.能使指示剂变色 2.碱液+非金属氧化物=盐+水 3.碱+酸=盐+水（中和反应）
4.碱液+盐液=新碱+新盐