《相见欢,金陵城上西楼》

　《相见欢

　金陵城上西楼 》 教

　学

　设

　计 汤阴县实验中学

　 周慧娟 教材分析 本课是部编教材八年级上册第六单元课外古诗词诵读中的一首。

　学情分析 七年级作为中学阶段的起始年级，学生们的好奇心、表现欲都比较强烈，所以我主要采取朗诵方法，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神。同时，七年级的孩子正在初步形成自己的价值观，因此要在这个点上逐渐渗透，帮助他们提高鉴别能力。

　教学目标 1、深情诵读，背诵默写。

　2、赏析文本，感悟情感。

　3、学习先贤，提升自我。

　教学重点 深情诵读，通过读感悟作者的情感。

　教学难点 对文本的理解赏析，过程的生成性。

　教学课时 1 课时 教学课型 新授课

　教学过程 一、 导课 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。杜甫在自己的茅屋被秋风吹破时，依然还惦念着为天下苍生遮风挡雨。所以诗词从来就不只局限在诗人一方小小的书斋里，它更包含在心忧国家、胸怀天下的情怀里。它可以是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的满腔赤诚，也可以是“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的坚定信念。今天就让我们一起走近宋代词人朱敦儒的《相见欢》，去感受他的家国情怀。

　（本首词有表达作者的爱国情怀之意，我就从家国情怀这一点引课，同时又举出相同主题作品的句子，既让学生感悟文字的魅力，又把学生带到古诗词的情境里。）

　学习目标，齐读。

　二、 新课 1 、认识作者 朱敦儒 （1081－1159），字希真，洛阳人，宋代著名词人。有词三卷，名《樵歌》，被尊称为“词俊”。我们熟知的辛弃疾、陆游深受他的启迪和影响。

　目的：红色字体提示学生背下来。

　2 、走进文本 共分四部分：诵读；赏读；群读；思读 第一部分：诵读

　读准字音、读出节奏、读出情感。

　读准字音分两个环节。

　第一环节：大屏幕出示生僻字，学生读音。

　第二环节：把字放到课文里自读，再次正音。

　读出节奏分三个环节。

　第一环节：大屏幕出示带有节奏划分的文本，学生自读。

　第二环节：抽 A 生读。

　第三环节：B 生点评，B 生读，A 生再读。

　（学生点评时一般会从情感这个角度说一说，我启发学生要想更有情感的朗诵，就要了解写作背景。）

　读出情感分三个环节。

　第一环节：默读背景资料（已发给学生）。

　目的：让学生酝酿情感。

　第二环节：我适时点拨：

　是啊，面对强敌入侵，作为一国之君，逃跑投降迁都，这怎能是一种悲伤了得呢？这更是一种亡国之痛、百姓之觞啊！（把学生带入伤痛的情感里。）

　第三环节：配乐，我范读，学生齐读，女生齐读，男生齐读。

　小结：大家的深情朗诵让老师想起了白居易的《琵琶行》，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，倾诉平生不得志。老师相信我们的深情诵读一定能把作者的热泪吹到抗金前线扬州去。下面让我们深入文本，一探究竟这种痛如何抒发。

　第二部分：赏读

　沉入文字

　读出情味 品文赏情

　第一环节：共赏第一句 我和同学们共赏“金陵城上西楼，倚清秋”一句。我这样引：

　“西楼”在诗词中是一个代指孤独寂寞、遥望故国、思乡念亲的场所。李煜带着满腹愁苦“无言登上西楼”，李清照装着对丈夫的满满思念写下“雁字回时，月满西楼”。

　作者本是洛阳人，怎么登上金陵城西楼？是旅游？路过？还是―――（学生回答）我继续发问，登上楼作者会想些什么呢？（学生回答）对于作者登楼，还可以有怎样的联想？（从神情、上楼姿态）（学生回答）

　柳永有“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”，李煜有“寂寞梧桐深院锁清秋”，悲秋是一个不变的主题。作者登楼看见的“清秋”如何理解？（学生回答）

　总结：我最喜欢“金陵城上西楼，倚清秋”一句，这句既是写景，又景中藏情。它向我展示了一幅画面：一个清冷秋天的傍晚，一位满脸忧愁的词人缓缓登上金陵城墙的西楼上，倚靠城楼，纵目远眺，看着落叶萧萧而下，念叨着我的故土啊！

　第二环节：生赏 诵读自己喜欢的句子，从描绘画面、修辞手法、炼字、思想感情等角度赏析。

　目的：文本字少句子有限，不设计问题，让学生反复读过感悟过之后，继续自读，找出自己喜欢的句子任选角度赏析，不限定学生思维。同时在学生赏的过程中，我抛出相应的大量的古诗词，加深学生

　对意象的理解，对文本的理解。

　同桌之间可以相互交流。

　学生回答，我点拨。

　小结：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。史料记载朱敦儒的传世词集《樵歌》收录作品 240 多首，位于南渡词人创作榜首。《相见欢》他写了 7 首，同学们请看学习资料，大声朗读其它 6 首。

　第三部分：共 读

　 组文赏析

　升华情感 第一环节：学生自读其它 6 首《相见欢》。（已发给学生）

　目的：这是一首只有 36 字的词，内容很少，所以设置群文阅读这部分，扩大学生的阅读量。

　第二环节：共同学习第 6 首。

　目的：详细学习这首，加深理解作者的亡国之痛。

　深秋庭院初凉，近重阳。篱畔一枝金菊露微黄。

　鲈 lú脍 kuài 韵，橙薤 xiè品，酒新香。我是升平闲客醉何妨。

　小结：读了作者的一组《相见欢》，不管他登楼远眺，还是庭院小饮，都让我们看到了一个文人骨子里深藏的热血与抱负，让我们感受到他发自内心的朴素的家国情怀。所以我们吟诗诵词，半是读书半修心。下面就让我们和作者来一次穿越时空的对话。

　第四部分：思读

　对话先贤

　 提升自我 目的：设置学生练笔，落实课标要求，同时拓宽学生思维，多角度理解作者情感，感恩新中国。

　第一环节：出示写作要求，学生书写。

　面对卖国求生的国君，国势衰败的现状，朱敦儒难抑心中的悲愤之情，理想抱负更是难以实现。

　请以“朱敦儒，您好。我是汤阴县实验中学的一名学生－－－”为开头写一段话，或安慰作者，或向作者讲述你现在的生活，或向作者描绘当今美丽中国等等。要求：1、任选角度。2、有文采。

　第二环节：学生分享。

　小结：杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。大家和作者的对话让我禁不住想说：学词仅一首，文思如泉涌。

　第五部分：随堂小练 理解性背诵 目的：结合中考试题题型，背会更要写会，还要得分。

　1、暗示南宋国势日渐衰微句子是：___________________。

　2、回忆中原沦陷，士族南逃往事，抒发作者渴望收复国土的急切、无奈之情的句子是：___________，___________，____________ ？ 3、表达作者对朝廷不图恢复的愤慨和控诉的句子是：

　_________________________ 。

　三、 作业 1、背诵默写 7 首《相见欢》。

　2、收集相同主题的诗词。

　四、总结 诗词歌赋，既是文字与情怀同存，更是气韵与风骨同在，任是寒来暑往，自是字字珠玑，句句动情。今天，就让我们念着朱敦儒悲天

　悯人的家国情怀，带着新中国青春伟大的复兴之梦，去创造属于你属于我属于我们的诗和远方！

　五 、板书设计 在赏读中，我和学生共赏第一句“金陵城上西楼，倚清秋”时，写出西楼、清秋、思乡三个词，在学生赏析“万里夕阳垂地大江流”时，写出夕阳、大江两个词，在学生赏析下阕时，写出忧国、收复两个词，我在总结作者的悲情时，写下“非”“心”两个字，意味着作者内心的情感不同，他看到的普通景色也变得不普通，最后画出一个红心，意味着我们既是读作者之心，也是修我们读者之心。

　思乡 忧国 收复 非 心 西楼 清秋 夕阳 大江