运用信息技术做智慧班主任

　运用信息技术做智慧的班主任 俗话说：火车跑得快，全靠车头带。曾经在网上看到 一段 诙谐的排比句，来描述新时期的班主任应具备的能力：上得 了厅堂、下得了厨房；买的了汽车、住得到新房；写得了代 码、查得出异常；追得了逃学、翻得了围墙；吃得下冷饭、 开的了药方；做得了侦探、看得穿撒谎；抚慰去忧伤、拓展 开想象；眼观六路、耳听八方；出现了问题、不再问元芳； 应用新技术、收拾全妥当；让优秀成为习惯，让创新信手拈 来„„ 作为一个在班主任工作岗位上干了十多年的“老”班主 任，对班主任工作压力之大深有体会。特别像我们这里农村寄 宿制中学，除了课堂教学之外，一般都要提前到校，除了课 堂教学之外，清点生数，组织学生打扫卫生，了解班级情况, 还要督促每天的课间活动，参与值周、值班，转化后生„„ 及时处理突发事件、接受家长来访等诸多事务。从早上 5:30 查早操到晚上 10：

　30 查寝完毕，每日的工作时间远远超过 10 小时。长时间超负荷工作，身体常常处于亚将康状态。

　所以，要做一个智慧的班主任！

　做好班级管理工作为学生的健康成长全面和谐发展提供 良好的条件和氛围。更能熟练地运用信息技术汇集班级学生 信息。

　利用信息技术手段（数码相机、手机等）记录学生的成 长历程。利用电子表格建立学生个人信息档案，建立班级管 理的数

　据库，将学生的姓名、性别„„以及父母的情况等收 录其内，可以根据所录信息在不同情况下制作不同的信息表 格。这样做，大大提高了学生信息管理的效率。运用信息技 术对日常生活中的学生请假、考勤、班级量化考核，谈话记 录、家校联系情况进行记载。运用现代信息技术，使用班级 网站、QQ 群、微信群、手机短信等技术手段辅助班级管理, 搭建了交流学习的平台，融洽了师生关系，增强学生的班级 责任感和凝聚力！

　通过“一起成长网”进行家校沟通，进一步熟悉学生的 家庭情况、身体状况、兴趣爱好、性格等，统计出班级家庭 经济困难的学生、单亲以及孤儿等情况，建立详尽的学生电 子档案。能了解学生整体；能了解学生个体。

　对班级基本情况如班干部、座位、课程表、“两免一 补”、班级活动等班级管理资料予以整理并存档。有条理的 管理学生基本信息，使管理数据化、科学化为平常的教育工 作提供依据和方便。

　能知人善用，合理安排班干部。建立一个量化表格，把 班干部日常表现、学习情况、工作情况做下记录，详细记载 他们平时在学习、工作、生活中的表现。记录的项目包括学 习成绩，参与活动情况，获得荣誉情况，好人好事，违纪记 录等，前后对比一目了然。能科学指导、精心培育班干部, 让其协助搞好班级管理。引导学生及时反思进行自我教育, 形成正确的价值观和人生观 当前，随着人工智能技术的再度崛起，智慧教育又备受 各

　界关注，许多学校提出要打造智慧校园。创新成为我国的 发展战略，已经成为时代的主旋律，在教育信息化领域亦是 如此。

　学校引进了一款学习软件一一智学网，可得出所需的本 次考试班级、年级各科的平均分、最高分、最低分、及格率 和优秀率等总体情况，让学生直观地看到自己学习方面的发 展轨迹和发展中的不足，正确全面地认识自己，激励自己更 加努力地学习。当年终评优时，调出学生的记录，以分值高 低顺序予以推荐，极大的提高工作效率，避免了评比时的盲 目性，也使班主任找个别学生谈话变得有理有据。实现班级 管理信息化，用数据说话，而不是用经验说话。有利于促进 学生养成良好的学习生活习惯。利用现代信息技术建立一个 评价系统，将学生平时的表现导入该系统，用复制、粘贴的 办法，就可以给出每位学生一个准确恰当又不同的个性化评 语，大大减轻了班主任录入的负担，使个性化评语不再是难 事，能够相对公平，真实反映一个学生的综合素质，并能真 正起到评价的促进、激励、发展的作用。这样大大减少了班 主任的劳动量，从而提高了工作效率。

　创新不仅要体现在班级管理上，更要体现在课堂教学模 式上，由于教育的对象是人不是物，所以教育是一个非常特 殊的领域，信息技术也招致很多人的质疑。要想真正促使信 息技术对教育产生革命性影响，就要想办法利用信息技术促 使教育流程再造，师生能够施展灵巧的教与学方法，为学习 者提供最适宜的个性化服务。

　曾经我主讲了一节数学示范课：

　《用坐标表示平移》。如果用传统的教法，在黑板上建立坐标系 很麻烦且不直观。所以在设计这节课时，一开始，就在大屏幕上 展示出一个平静的湖面上，一艘小船在缓缓的移动，这时我就问 学生：“小船的位置变化属于„„？ ”学生马上回答：“平移！” 我又问：“那么一个点或图形在坐标系中平移又会有那些特征呢？ 下边我们就开始解决这些问题！

　”这样学生的好奇心提起来了，

　带着渴望的目光地等待我即将展示的内容。教学效果自然是很好。

　运用现代信息技术，利用数字媒体的信息加工功能，将 文字、图象、声音、动画等有机地融合在一起，运用音乐、 投影片或多媒体展示有关的背景、资料，组织召开系列多媒 体班会，声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能触动 学生的心灵，使学生在愉悦的气氛中受到感染与熏陶，从而 受到良好的教育，极大地扩展了主题班会的信息容量，增强 了德育工作的实效性，提高学生参与班会课的主动性，激发 学生兴趣。利用“智学网”也可以实行如：1、学生网上作业 2、在线学习辅导 3、在线测验与评价 4、在线竞赛活动 5、 在线问卷调查 6、教师教学资源网上任意组体„„有很具体 的师生互动、在校情况、作业安排、课外阅读、课后拓展。

　襄阳教育资源公共服务平台体系，创建网络学习共同体, 促进班主任专业成长。立足学校资源，实现“云+终端+教育 资源+教学应用”的在线教育模式落地。为班主任提供了专业 的网络交流学习平台。通过交流班级工作经验；与优秀同行 交流分享，将自己遇到的疑难问题与教育专家进行交流，集 众家之所长，提高自身教育素养。

　充分利用襄阳教育资源公共服务平台，实践翻转课堂， 变被动学习为主动学习；关键是导学活动设计及引导学生发 问，随时查看导学反馈，进行针对性教学。网上作业丰富的 习题，便捷的检索以及个性化习题轻松导入；自动批改和及 时反馈。

　实行网上家校互动。利用“优教通”“班班通”资源共 享，

　将全年知识点进行设计后按照周学习进度进行匹配，按 周进行周学、周练、周总结、周提升。操作简单，发送不同 形式、内容的作业；增加教师和家长、学生之间的互动反馈, 指导家长科学辅导、孩子高效学习。

　做信息时代的班主任，让智慧助力班级管理，让梦想插 上翅膀飞得更高！