开创了新模式【发挥学术团队优势开创校际解剖实验室建设新模式】

　　[摘要] 随着医学院校招生规模不断扩大，师资力量和教学资源相对不足，如何保证教学质量，完成教学任务，对实验室建设提出了更高的要求并赋予了新的内涵。人体解剖学直观性、实验性较强，教学效果和质量主要体现在实验教学上。因此，建设好解剖实验室尤为重要。
　　黑龙江省卫生职业教育研究会解剖学分会充分发挥学术团队优势，在每两年一次的学术活动开展之际，选派专业技术能力强、勤于奉献的专业技术人员组成技术团队，为承办会议的学校制作标本，在会议召开前建成一个符合学校规模的标准化解剖标本实验室。这种特有的办会模式受到相关学校的热烈欢迎和高度赞誉，出现了争办、抢办学术会议的良好局面。开创解剖实验室建设新模式在全国率先提倡并实践。
　　[关键词] 学术团队 实验室建设 新模式
　　[中图分类号] R817-33[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-08-357-01
　　黑龙江省卫生职业教育研究会解剖学分会在全省解剖同仁的大力支持和省卫生厅、省教育厅领导的亲切关怀下，十几年如一日，辛勤耕耘，发挥解剖团队特有的“吃苦耐劳，勇于奉献”精神，打造龙江卫生职业教育解剖实验室建设新模式。即在每两年一次的学术活动期间，选派一批专业技术能力强的教师集中为承办会议的学校制作适量标本，在会议召开前建成一个符合学校规模的标准化解剖标本实验室。至今这种特有的办会模式在黑龙江高职高专卫校和中职卫校受到热烈欢迎和高度赞誉，出现了争办、抢办学术会议的良好局面。此经验2007年在全国卫生职业教育解剖学术会议大会交流，受到全国同行关注。2008年，黑龙江省卫生职业教育研究会解剖学分会在哈尔滨承办全国卫生职业教育解剖专业研究会第三届学术会议，邵忠富主任委员在会上详细介绍办会经验，受到同行专家的一致赞誉。开创解剖实验室建设新模式在全国率先提倡并实践。
　　笔者有感于这支优秀学术团队在全省乃至全国的学术影响，为有这种学术氛围、团队意识、敬业精神、忘我境界所铸就的优秀团队而自豪，同时，认为这种模式具有科学性、实用性、创新性和可推广性。
　　1 学会简介 黑龙江省卫生职业教育研究会解剖学分会是一支活跃在黑龙江省卫生职业教育前沿的优秀学术团队。他的前身是黑龙江省解剖学科校际委员会，文革期间中断。文革后由牡丹江卫生学校（现牡丹江医学院）王斗南任理事长主持召开第五届会议。1994年由黑龙江省卫生学校（现黑龙江护理高等专科学校）唐国琛、齐齐哈尔卫校邵忠富等牵头，正式成立黑龙江省中专医药卫生学会解剖学分会，2002年与生理学会合并更名为解剖生理学分会并召开首届学术会议，2006年在伊春卫校召开第三届学术会议更名为黑龙江省卫生职业教育研究会解剖学分会。学会成立后按学会职责每两年举行一次学术交流活动。
　　2 创建实验室建设新模式
　　2.1 发挥学科优势，优化教师队伍 黑龙江省地处北国边垂，卫生职业教育资源有限，尤其是解剖教育资源流动性大、队伍不稳定。在学会正式成立的十余年时间里，由于学会充分发挥其职能，积极开展学术交流、结合学科特点开展有针对性的活动并十分注意加强同行之间的联系和交流，每期学会活动都精化内容，聘请哈尔滨医科大学权威专家进行专题讲座、请德高望重的老教师展示精湛的标本制作技艺等。通过开展活动，使老教师有成就感、荣誉感，新教师有目标、有动力，学会以学术活动为中心，以相互交流增进友谊为纽带，始终保持学会的影响力和凝聚力，使教师队伍不断优化。
　　2.2 组建优秀队伍，整合教育资源 黑龙江省除本科医学院校外，现有医学高等专科学校一所、护理高等专科学校一所、卫生职业学院两所、中职卫校11所，每所院校解剖学教师少至1-2人，多至6-8人，随着近几年卫生职业教育的较好发展，各学校招生数量明显增加，多数教师都奔波、忙碌于上课，几乎没有时间和精力制作标本。学会充分认识到这一点会大大影响解剖学教学质量，力行解决。
　　为迎接2006年在伊春卫校召开的第三届学术会议。自2006年起利用暑假时间，学会在全省范围内挑选6名技术能力强的优秀教师到伊春卫校制作标本，历时半个月的时间，制作标本100余件，受到了伊春卫校领导的高度认可。会议期间全体与会人员参观了一个崭新的解剖实验室。如此高效率的标本制作和专业水平展示令参加会议的卫生厅领导和教育厅领导及地市卫生局的领导赞叹不已，更令参加会议的年轻教师向往和羡慕。这种教育资源的有效整合给学会更增加了活力和凝聚力。一个更优秀的团队孕育并产生。
　　2.3 用团队精神打造实验室建设新模式 辛勤的汗水换来成功的喜悦，集体的智慧结出丰硕的果实。解剖学会的团队精神显示出强劲优势。所谓团队精神，简单说就是大局意识，是协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力和凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心驱动力。
　　具备了团队精神的凝聚力、向心力，解剖这支团队还有其特有的感召力和影响力，这种力量来自于教师这个行业本身，一种资源共享的真正体现，一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的人。这就形成了这个优秀的团队，这个团队不仅强调个人的业务成果，更强调的是团队的整体。强调通过队员辛勤努力和奋斗得到集体的胜利果实，这些果实超过个人业绩的总和。
　　3 校际解剖标本实验室建设 2006年是学会组织团队整体制作标本的第一年，为以后的以学术活动为契机，以学术团队为整体创建校际解剖实验室建设新模式奠定了良好的基础。2007年是黑龙江省解剖学会拼搏进取、蓬勃待发的一年。暑期刚到，在学会的合理运作和精心挑选下，整合各校资源，组建了一支老、中、青结合的技术团队，赴黑河卫校，旨在用团队精神打造黑河解剖实验室建设新模式。以迎接即将召开的2008年第四届学术会议。参加标本制作的团队在黑河卫校历时约40天，制作标本160余件。其标本制作精良，实用美观，形成了一定的规模。2010年黑龙江省卫生职业教育研究会解剖生理学分会第五届学术会议在绥化卫校召开，学会领导和绥化卫校领导对此高度重视，学会又选派出一批优秀专业技术人员赴绥化卫校制作标本，其规模、标本数量创新高，制作和整理标本200余件。2010年底至2011年3月，寒假期间学会选派具有一定经验的优秀技术人员在大庆医学高等专科学校制作标本170余件。
　　4 解剖实验室建设论
　　4.1 科学性 标本建设是实验室不可缺少的基本建设之一，实验室内必须拥有足够数量和较高质量的各类教学标本，这是最基本的。无论是传统的教学模式，还是新兴的教学手段，都离不开标本。因此，建设具有良好标本和现代条件的实验室是加强实践教学、提高教学质量的关键，是医学基础教育科学发展的基础。
　　4.2 实用性 人体解剖学在医学基础课中占有十分重要的位置，是各医学基础课中内容最繁多、最枯燥的学科之一，这势必影响到解剖教学质量的提高。而实验教学又具有较强的实践性和操作性。标本制作水平与购买标本相比，解剖结构更全，教学使用价值更大。突出实用性特点是：①高水平，高难度、中等难度和低难度标本同时进行制作；②名师指点；③制作目的明确为教学服务；④突出体现了全体教师团结协作、主动奉献的精神。
　　4.3 创新性 解剖实验课是理论联系实际，进行科学训练，激发创新思维，提高学生动手能力的重要环节，实验室建设模式的创新性，体现在通过专业教师的有效实施，标本制作遵循学生的认知规律，循序渐进，重点突出、难点突破。全面培养学生的实验技能和创新能力。
　　4.4 可推广性 通过这种模式，不仅使黑龙江省卫生职业院校解剖实验室不断更新、不断壮大，也使这支队伍团队化。
　　古人云：人心齐，泰山移。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员都有能够为之信服的目标。只要有切实可行而又具有挑战意义的目标，能激发团队的工作动力和奉献精神，为学会注入生命活力，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。黑龙江省这支特殊的团队体现的正是“解剖人”的一种崇高的使命感和责任感，是无私奉献、开拓进取的真实写照。
　　学会将不断努力，将这种精神发扬并传承下去。通过这种创建实验室模式，集中优势，资源共享。若能够在全国同行引起共鸣，将会改变我国基础医学教育解剖实验室建设的若干难题，提高教学质量，为促进我国医学教育的发展提供基础保障。