教学内容：人教版小学数学四年级下册小数性质（课本

　 教学目标：《小数的性质》金月香1．引导学生知道、掌握小数的性质，渗透利用小数的性质进行小数的化简和改写。2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：理解并归纳出小数的性质。教具准备：电脑课件，米尺，两个一样大的正方形，数位顺序表教学过程：一、谈话引课：1、复习整数相关规律师：出示“1”，这是什么数？师：看老师做了什么，你观察到什么？你想到什么？（在整数“1”的末尾添上一个0，这个数扩大了10倍）追问：为什么大小发生变化呢？指说出示课件：现在我们把这两个数写在数位顺序表中，谁再来说说这两个数的大小为什么发生变化？如果填上2 个 0 呢？甚至更多的0呢？问：如果是去掉整数末尾的0 呢？（缩小10 倍）谁能用一句话说说这个规律？板书：整数末尾添上或去掉0大小变化2、质疑，引出课题这几天我们正在学习小数，你能依据刚才的规律联想到什么？（或提出什么问题吗？）在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小变化不变化呢？板书：小数？二、探索新知1、指导验证方法到底是变还是不变呢，就需要我们进行验证，我们怎么验证呢？一般要先写出一个小数，在它的末尾添上0，比较两个小数的大小，举一个简单的数更利于我们验证。如：小数0. 1，在末尾添上一个0 是0.10，两个小数大小相等吗？提示：想办法在学具中表示出0. 1、0.10，然后进行观察比较出两个小数的大小。每组的学具有：一个数位顺序表，两个大小相等正方形，米尺、价格是一角小夹子。如何用这些学具进行验证？说说每种学具怎么使用？例如：将两个小数写在数位顺序表中，或者借助米尺、还可以借助生活中物品的的价格等，你也可以用其他的方法。2、小组合作学习3、全班交流，总结规律汇报时代表将在实物投影上展示说明理由大家补充A、一角小夹子的价格可以怎么写0.10.10说说怎么想的。一角是0. 1 元，10 分是一角写成小数是1. 10元。因为：一角= 10分所以：0. 1 元 = 0. 10元B重叠法把一个正方形平均分成10 份，将其中的 1 份涂色用1. 0表示，另一个正方形平均分成100份，将其中的10份涂色用0.10表示。将两个正方形重叠在一起，涂色部分正好重合，所以0. 1=0.10C、借助米尺中的分米、厘米1 分米= 1/10 米=0. 1 米10 厘米=10 /100 米=0. 10米因为：1 分米= 10厘米，所以：0. l 米=0. 10米D、借助数位顺序表0. 1 里有一个十分之一，0. 10 里有 10 个百分之一，也就是1个十分之一。1在十分位没有变。通过刚才的验证我们发现什么规律？（在小数的末尾添上一个0，小数的大小不变。）如果添上, 2 个0，3 个 0甚至更多呢？你还能联想到什么？（去掉0）谁能用一句话概括出这个规律？板书：大小不变4、深入理解，明确性质问：为什么整数的末尾添上0 去掉0，整数的大小就变化，而小数的末尾添上0 或去掉0，小数的大小不变呢？让我们再来借助数为顺序表看看。出示课件：观察比较说说追问：是不是所有的小数都有这个规律呢？你能举个例子验证吗？（由特殊到一般）如：0.40.4012.712.70总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。揭题：“小数的性质”（板书）强调：认真读这句话，你认为哪些字是非常关键的？为什么？5、拓展延伸，加深理解在生活中我们还有一些地方应用小数的性质呢？你能举例说说嘛？例如：在商品的价钱上、量同学的身高时等。三、巩固练习1、判断1 ）在一个数的末尾添上0或去掉0 ，小数的大小不变。()2）在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。()3）4. 6=4. 60 ()0. 800 ＞0. 8 ()4）、奥运“火种马灯”重1.902kg,也可以写成1.92kg。（）（2）不改变数的大小，下面的数哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉：60.0102.020300（3）把下面的数改写成三位小数。3.5=5.1000=13 =0.3020=4. 08=2.04500=拿一个追问：相等的两个数有什么不同？第二竖行后两个小数末尾的0都去掉后，这个小数就是最简小数，一般在小数作为计算结果是都要写成最简小数。（4）．智力游戏：谁能用什么办法使200=20=2这个等式成立。四．课堂小结。通过今天的学习你有哪些收获？五、作业：书11 页1—4题。六．板书设计：小数的性质小数大小不变末尾添上“0”或去掉“0”整数大小变化0.1=0.100.4=0.40