PLC交通灯设计教案生活中交通灯人生中红绿灯

《生活中的交通灯 人生中的红绿灯》
专业年级：
机电技术应用专业二年级 授课教师：
授课班级：
班 教材：高教版《PLC技术及应用》
姜治臻主编 班级人数：
36人 内容 PLC交通灯设计 课型 新授 课时 160分钟（4课时）
教 学 目 标 知识能力目标 掌握用PLC交通灯系统的调试安装 过程方 法目标 能通过观察、思考、讨论分析问题并解决问题 通过练习，逐步实现理论知识向专业技能的迁移 情感价值目标 养成良好的职业素养 培养学生安全操作、规范操作、团队协作的意识 教学重难点、关键点 重点 掌握用PLC实现交通灯控制系统的设计 难点 编写逻辑程序 关键点 掌握好学生思、学、做的交叉统一，调动学生学习的积极性，让每一个学生都主动的参与学习 教 具 资 料 多媒体 PLC实训套件 电工工具 教 学 方 法 任务驱动教学法 讲练结合教学法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 任务驱动10分钟 1、引入 （1）提问：“中秋国庆节刚过，这个长假中人们议论最多的话题是什么啊？” ——堵 （2）播放图片 （3）提问：“如果现在路上再没有了交通灯又会是怎么样？” 参与、讨论 消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的兴趣 通过观看图片，调动学生积极性，引导学生思考 调动课堂气氛，让学生意识到交通灯的重要性，接下来引入课题 任务分析 明确思路 20分钟 1、 动画演示，观察交通灯的工作过程 1、根据提示观察四组灯工作的时间对应关系 1、通过视觉的刺激，调动学生注意力，使其逐步进入课程学习中 2、 提问：
(1)“四个方向的灯工作时，有没有相同的状态？” (2)“整个工作过程可以分成几步？” 【参考】 （1）
“东西方向两组灯的工作状态是相同的，南北方向两组灯的工作状态是相同的” （2）
整个过程分为4个状态 善于思 讨论、分析问题 通过教师的适当提问和引导启发，学生经过自己的思考和小组的讨论，能够得出相应结论 3、 画出东西方向和南北方向灯工作的时序图 【参考】 深入分析 画出时序图 进入问题分析的实质，问题铺垫，为后续程序编写提供思路 任务 实施 过程 考核 80分钟 1、 列一列 I/O点数及地址分配 提示：根据前面的分析，确定输入/输出 【参考】 分析PLC的I/O端口分配及功能分析 让学生在自主探究中去完成知识的构建。为学生的工作完成设置合适的任务梯度，将工作工程分解，通过引导、组织，结合学生的思考、学习、练习，使之成果物化 2、 画一画 控制电路 提示：根据I/O表 画出电路 【参考】 画出硬件线路图 让学生掌握交通灯系统的硬件电路 3、 编一编 控制程序 提示：以东西和南北方向两组灯的工作过程为主线进行程序设计 【参考】 1、小组编写控制程序 2、讨论程序的可行性 3、确定程序方案。

培养学生编写程序的能力、问题分析与解决能力、勇于探索的精神。

4、动一动 仿真连接 每组根据各自特点对其成员分配具体任务（材料准备、程序输入、硬件安装、线路连接、过程记录【表格填写 过程相片】、任务核查等）
1、在计算机上输入程序；

2、检查程序是否有误 3、严格按照8s进行操作连接硬件线路 学必练，练必熟，熟必久，让学生练习使用GX软件，掌握程序的录入方法，学会硬件的连接 5、查一查 检查线路 确保安全 1、认真细心，按照接线图、有条理的进行检查 培养规范、安全操作意识 6、试一试 运行调试 验证结果 1、调试运行程序。

2、如运行有误，检查分析，并解决问题。

3、团队协作。

通过调试程序，培养学生发现问题解决问题的能力。

任务拓展 故障分析 20分钟 分析故障原因 1、 软件故障 （1）
输出双线圈（现象 指示灯工作不正常）
（2）
定时器时间设置时候正确（现象 指示灯工作时间错误）
（3）
通用定时器断电立即清零实现循环 （现象 指示灯工作不能循环）
（4）
线圈是否正确 （现象 指示灯工作混乱）
做好笔记，认真分析，总结经验 认真分析，善于思考 培养学生分析问题、解决问题的能力，教师将一些典型性、针对性的故障提出来引导学生思考、讨论 2、硬件故障 （1）电源是否连接可靠 （2）线路有无错接、漏接现象 （3）元器件是否完好 （4）程序是否正确输入 做好笔记，认真分析，总结经验 认真分析，善于思考 学而不思则罔，思而不学则殆，为培养学生分析问题、解决问题的能力，教师将一些典型的故障提出来引导学生思考、讨论，并分析故障原因 任务总结 知识内化25分钟 1、让每组学生派代表进行本组的任务小结 包括 ：介绍本组完成情况 在完成任务的过程中所出现的问题，解决办法 总结收获体验 小组自评 1、 展示程序运行结果 2、 以小组讨论方式进行任务评估 3、总结在此学习情境中的学到的知识点，评价自己的表现 给学生充分表达自己的观点的机会，通过总结训练学生良好的学习方法，做到学习成果内化 2、教师根据学生操作过程对学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广，并对小组完成情况进行点评 总结、记录、完善 及时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力提高，加强学生记忆 4、道路有了交通灯，秩序畅通有保障 人生有了红绿灯，社会和谐促发展 交通安全很重要，交通规则要牢记 过街要走人行道，接听工具暂关掉；

路口转向速度缓，看清示意再往前。

骑车走路要看清，井盖丢失成陷阱；

翻越护栏穿公路，违规容易把命送。

遇事宁可等一等，莫让生命亮红灯 观看视频 熟记交通规则，遵章守纪的重要性 向学生灌输安全意识，养成良好的行为习惯，在专业课学习中体现德育渗透把课堂教学传授的知识与技能尽快化为学生的素质，培养职业素养 布置作业 任务后延 5分钟 巩固新知——完成本次项目报告 拓展提高——检查例题中的程序，并做修改 迁移转换——尝试设计出其他形式的交通灯控制系统 记录作业 完成作业 将课堂学习与课外学习联系起来， 突破学生课堂内外的界线 作业设置满足学生不同层次需求，做到分层兼顾 通过项目作业，让学生对任务内容融会贯通 板书 设计 课后 反思 本次课在教学手段和方法上采用了行为导向教学法，以交通灯项目为载体，以实施任务为驱动，以培养学生能力为核心，完成教学目标。

同时对教学过程重新设计，在研究教材，分析学情的基础上做到教学内容能够让学生学得了，教学目标能够让学生达得到，教学方法能够让学生乐于接受。

为了改变学生被动学为主动要学。通过教法与学法的融合创新，让学生不再是简单的得到一碗水，而是让他们知道—— 去哪里打水？ 打水的方法有多少种？ 怎样才能通力合作打到水？