保持初心绽放美丽

　 保持初心 绽放美丽

　有幸能参加广州市中小学名校长工作室主持人和校长培训实践基地负责人培训班学习，感谢华南师范大学基础教育培训与研究院精心为我们策划南京考察学习：4月22日到南京师范大学随园校区拜访班华老师；4月23日参观南京市陶行知小学，并与彭小虎校长就课程设置问题进行探讨；4月24日上午参观南京师范大学附中、随堂听课、听葛军校长介绍学校办学经验，下午与胡百良校长座谈交流；4月25日参观知行小学；4月26日学习总结与分享。

　以往的学习多侧重学校管理与课堂实践，而本次的学习却是心与心的交流，收获的是精神和情感的丰足，因为有机会与班老师、胡校长这样的教育大师面对面，聆听他们更为平凡、更为真实的教育成长之路。在与两位老人家交流的两天里，我一次次被感动，感动班华老师和胡百良校长的敬业，尽管他们都年事已高，但时时刻刻都在关心国家、关注教育；感动他们始终保持坚定的信仰与理想，要为之付出一辈子的努力；感动他们的淡泊名利，在市场经济的冲击下依然潜心研究…….究竟是什么力量能如此强大，令两老能几十年如一日地坚守？我想，是内心的力量，因为他们从事教育工作的心从未改变，所以才绽放出绚丽的光彩。下面我就两天中的感动做一些分享：

　感动一：敬业。4月22日上午，在南京师范大学随园校区专家楼见到七十多岁的班华老师，班老师没有一点专家架子，非常随和，虽然年事已高，但说话、思维都还很清晰，围绕我们提出的若干道德教育问题交流他的想法。班老师的敬业精神、研究精神令我感动，因为在来南京之前，班老师为了能在有限的时间里尽可能地解答我们的问题或一些疑虑，提前收集了我们的问题，做了充分的准备。后来我才了解到，这位老人家前段时间得了胆囊炎，按理说应该在家好好休息的，但班老师却为我们放弃了休息，当我们得知表示感谢和歉意时，班老师却平淡地说“如果我的交流能给广州校长们一点帮助，哪有什么好推得呢？”这位教育大师的精神境界和教育情怀令人感动，值得我们每位校长学习。这种境界和情怀没有被社会浮躁、功利之风影响，而是迎风傲立，保持初心，在岁月的痕迹中堆砌得更高。

　感动二：温暖。4月22日下午，班华老师与我们分享他的成长经历，参加分享会的还有班老师的两位学生：南京规划处的崔处长和孙彩萍副所长。在分享会中，我们可以强烈地感受到他们非一般的师生情，或者说就是家人一般的感觉，那么自然，那么温馨，正如崔所长所说的，班老师是一位朴实的老师，亦师亦友亦家长。这种“亦师亦友亦家长”的师生情在整个下午的分享中感动着在座每一个人，连王红副院长也感触地两度落泪。孙彩萍副所长专程坐飞机赶来南京参加这次分享会，孙所长是因为攻读博士后而到南京师范大学跟随班老师的，在跟随班老师的时间里，老师对她的影响之大是她没有意料到的。孙所长说班老师是一个温暖别人的人。在孙所长刚到南师大时，出于礼貌地打电话给班老师报到，令孙所意外的是当天晚上班老师与爱人竟然亲临宿舍看望她，令她皇城惶恐，也让她深深地感受到异地的温暖和对班老师充满敬意。另外，在跟随班老师学习过程中，孙所的父母来南京探望她，班老师和爱人得知后，带上礼物到宿舍看望她父母。试想想，班老师是博士后的导师，在中国这个充满人情世故的国家里，都是学生去拜访老师的，有几个是老师看望学生？更不要说看望学生的家人了。孙所说，正是受因为班老师人品的影响，让她更加懂得感恩、学会温暖别人，让她明白人与人之间的情感是最珍贵的，让她感受到教育是心换心、情换情的工作，生命可以影响生命，生命可以唤醒生命。

　感动三：真诚。作为一位思想开拓者，作为一位推动中国教育理论、教育实践的教育大家，班老师一直致力德育研究，他认为人人都是心理教师，每个人都是道德教育者。他是这样说的，也是这样做的，他对待身边的人和对待学问的态度就是最好的道德实践。班老师对待学问是真诚、严谨的，他给予学生指导，一方面也认为学术是平等的，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。为了更加严谨，班老师把自己的文章给学生看，让学生看看是否有不妥之处，当孙所对文章中其中一个关键的字提出探讨时，班老师说他也认真地推敲过这个字，并与孙所交换意见。俗话说：爱好在哪，出处就在哪。正是班老师用真诚的态度对待学问，所以才成为中国的教育泰斗。

　感动四：低调。班老师是尽量不给别人添麻烦的人。他为人低调，生活朴素，一直保持着做事尽量不麻烦人的作风。他平时区参加一些会议、活动，都是自己坐公交车或者打的，即使是这次交流活动，在他得胆囊炎后，也是自己打车来参加的。作为专家，作为很多工作有一定成就、有一定地位的人的老师，班老师完全可以要求专车接送，但他，从未提过要求。也许有人说他傻，但他傻得理直气壮，傻得令人肃然起敬。

　感动五：热爱。4月24日下午，在南师大附中与胡百良校长交流，胡校长今年80高龄，参加教育工作61年，退休已经20年，但是他退而不休，热爱教育，刻关注着中国教育的发展，有时候还会为教育的事吃不下饭，睡不着觉。胡校长梦寐以求想上大学，但却因为患肺结核与高考失之交臂，在身体恢复以后，却因为加入中国共产党，服从组织决定，留校任教物理，从此走上教育工作岗位，与学生结下不解之缘。胡校长说“人生的轨迹是一个未知数。一个人一生做什么，常常是偶然的，并不一定都是自己本来想做的，但是，只要能够服从客观的需要，坚持正确的人生目标，热爱自己所从事的事业，不惜为她付出毕生精力，执着地追求，不懈的探索，有所创造，就一定能为人民和社会做出自己的那份贡献”。作为老师，他热爱学生；作为校长，他热爱教师。胡校长的热爱同样换来学生、教师的爱：在文革时期，他的学生不顾安危，冒着受牵连的危险前往“劳改队”探望错定为反革命的胡老师；在与我们交谈的整个下午，有一位七十岁左右的老人安静地坐在一边认真倾听，后来才得知这位老人曾是胡校长的同事，他敬重胡校长，同样也挚爱着教育，但凡与教育有关，与胡校长有关的活动他都安静地参与，静静地倾听，甚至不打扰任何人。

　感动六：敢为。胡校长是我国一位名教育家、名校长，他退休后很多学校想高薪聘请他去当校长。为了想更多的为教育服务，他曾担任广州碧桂园学校校长职务一年，后来因为他纯碎的教育宗旨与老板的想法不一致，于是毅然辞职，用胡老的话就是“我与老板是合不来的”“我不是当官的料”。虽然他的任职只有短短的一年，但一些好的做法碧桂园学校却一直沿用至今。胡校长是一个敢言敢行者，他一直用智慧的眼光关注着教育，他一直致力于减轻学生的课业负担，他认为：要想找出中国教育的病根，从研究学生的学业负担过重的根源做起；学生学业负担过重，根源在应试教育；造成学业负担过重的根源在教育体制而不在学校，更不在学生和家长；减轻学业负担过重的关键在中央而不在地方；学生学业负担过重并长期得不到解决，反映了中国教育发展思路和教育制度存在严重的缺失。为了减轻学生课业负担，在八、九十年代期间，在他任校长期间，胡老就为减负做了大胆的尝试，譬如压缩必修课程周课时，增加选修课和学生自己支配学习时间的体验，令学生的学习状况发生了很大的改变。胡校在1996-2002年担任南京实验学校校长时，进行了从幼儿园-小学-中学的“学段一贯、教学分层、学制弹性”教育模式的改革试验，取得一定的成效。

　感动七：坚持。“人生最美好的，就是在你停止生存后，也还能以你所创造的一切为人民服务”———尼古拉?奥斯特洛夫斯基。胡校把这句话作为他的座右铭并一直奉行。参加工作至今，他坚持他的信仰和人生价值观，坚持做他认为值得做的事情。他几十年如一日地坚持写作，发表的文章多达几十篇，为了教育，他在退休后给中央“制订教育规划纲要小组”发去25篇9万字的建议，出版了四本专著，共计130万字，尽了一个老教育工作者的一份责任，值得我们每一位校长学习。

　?南京之行，感动之行。希望这种感动能一直伴随着我，在我遇到困难时激励我，在我迷茫时指引我前进。