初中英语阅读抛锚式教学模式研究-初中英语论文-教育论文

　初中英语阅读抛锚式教学模式研究

　 摘要：英语阅读是英语教学中一个非常重要的组成部分，所以必须提高对英语阅读的重视度，利用抛锚式教学模式能极大地提高英语阅读的效率和质量。本文就针对初中英语阅读抛锚式教学模式进行了分析和研究。

　 关键词：英语阅读抛锚式教学模式

　 英语阅读教学是英语教学体系中非常重要的一大组成部分，它既能满足语言输入和输出的功能要求，同时也是提高学生的听、说、写能力的必要条件。通过英语阅读课的教学，不仅可以夯实学生的英语语言基础，同时也能促进学生批判思维能力的提升。但是，当前不少公办初中的英语阅读教学质量并不高，在教学模式上还存在诸多问题，仍需在今后的实践中进一步加以改进和完善。

　 1 抛锚式教学模式概述

　 所谓抛锚式教学，事实上，它是一种建立在建构主义理论之下的一种学习理论，也被称为实例教学法或者基于问题的教学方法，这种教学模式将学生作为主体，其主要目标是让学生在一个真实的问题情境中，对学习产生内在需要，然后利用学习共同体内部的相互交流与协作，并采取主动学习的方式，从切身体验中发现问题和解决问题。站在“供给者”理论的角度来看，抛锚式教学主要具有下列设计准则：第一，课程的设计应当有利于激发学生对教学内容的兴趣，让他们乐意去探究学习过程中的问题，第二，课堂教学必须将确定的“锚”作为中心来开展设计，“锚”事实上就是指某类问题或者研究情境。按照上述设计准则，抛锚式教学必须依照下列流程进行：首先设置情景，其次界定问题，再次让学生进行独立探究，之后是小组合作学习，最后一步则是对学习效果进行评价。总而言之，抛锚式教学可以让学生对学习的热情和积极性得到显著提升，同时也是帮助其发现问题和处理问题的一个重要手段。

　 2 初中英语阅读抛锚式教学模式的设计

　 当前的初中英语教学中中，各单元的主阅读设计大都是把某一个讨论活动作为话题的前兆，这样才能便于学生对该课题产生兴趣，并自动搜索与其有关的知识内容，提升学生的学

　习兴趣，下面笔者就将教学内容以及学生的主要特点作为基本立足点，按照情境设置、问题确立、自主探究等流程进行具体设计

　 2.1 设置真实的情境

　 设置和创造真实的情境是为了让学生在与真实情况比较相似的情境中进行学习，以便最大限度激起学生的亲切感和熟悉感，例如，在讲述和健康有关的话题时，应当首先让学生明白健康的重要性，并对健康有一个深层次的领悟，同时也要明白人与人交往中互相关爱以及和谐交往的重要意义，初中生生正处于青春洋溢、活力焕发的年纪，一些同学，特别是女生可能会为了保持自己完美的身材，而坚持自己的一套饮食或者生活方式，这就很容易使其在学习过程中与教学内容产生共鸣，便于让学生根据自身的实际状况全方位了解所有与健康有关的方式方法，这对之后的阅读教学也打下了良好的基础。

　 2.2 问题的确立

　 问题往往是在学生的讨论中产生的，学生的讨论意见和观点通常存在极大的差异，这就要求教师选出和目前的学习内容息息相关的最佳问题作为核心内容，被选出的问题可以被看成是“锚”，而问题的确立则可以被看成是抛锚，通过抛锚式的教学，可以让学生对与现实生活联系密切的问题产生极大兴趣，并激发学生思考的欲望，但是如果教师确定的问题不能让学生产生学习的兴趣，那么学生的整个学习过程也就失去了价值和意义。

　 2.3 自主学习和合作学习

　 所谓自主学习，指的就是将学生作为学习的主体，让学生在学习过程中主动建立起自己的一套学习体系，逐步提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，一旦确定好和教学内容紧密联系的话题之后，教师必须让学生自己着手开展问题分析工作，依据自身积累的经验以及逻辑思维能力，找出最佳的问题解决策略，一旦在这一过程中产生新的语言知识点，就会对学生的学习结果产生极大的干扰，当每个人都对文章内容形成自己的观点之后，利用合作学习小组的形式就能对之后的问题分析和解决产生一定的好处，教师可以利用分小组协作的途径让学生自由发表自己的意见和观点，使各类不同的见解集中在一起，取长补短，达到集思广益的效果，同时，教师也必须参与到学生合作学习的过程之中，认真听取每个学生的见解，然后充分发挥教师的引导和帮助作用，也就是对有需要的学生给予及时有效的答疑

　解惑，以便学生更好地理解学习内容。

　 2.4 评价学习结果

　 笔者认为所有教学方法的作用都不能仅仅将考试结果作为评价标准，特别是对于英语阅读教学来说，要实现英语阅读能力的全面提升，要求教师必须要在日常教学之中及时对学生的学习情况进行评价，此外还必须注重情感教学，采用抛锚式教学模式恰好可以满足上述两个方面的要求，达到双赢的效果。

　 3 结语

　 总之，初中英语阅读教学对学生的发展来说具有十分重要的意义，抛锚式教学模式的应用可在很大程度上提升初中英语阅读的质量，教师应在实际教学过程中注意对抛锚式教学模式的设计，这样才能确保其作用的充分发挥。

　 参考文献：

　 [1]乔惠娟.抛锚式教学模式与学生角色的转变[J].运城学院学报，2011，(4):90-92.

　 [2]时秋勇.抛锚式教学在高职高专航海英语阅读课程中的应用[D].东南大学，2010.

　 [3]叶炜琳.抛锚式教学法在初中英语阅读课中的应用[J].人间，2016，223(28):255-255.137

　 作者：杨敏 单位：江苏省无锡市清名桥中学