在英语教学中培养学生的审美情趣|培养学生的审美情趣

　　摘 要： 在英语教学中，通过渗透美，学生对英语产生浓厚的兴趣，受到美的熏陶，使英语学习变得生动、活泼又有实效。 　　关键词: 英语教学 审美情趣 感悟美 体验美 鉴赏美
　　
　　所谓美育，就是通过实现美和艺术美打动学生，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
　　苏霍姆林斯基曾说：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。”在英语教学中，通过渗透美育，学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，受到美的熏陶，用发现的眼睛享受英语的美感，感受到英语的魅力。
　　基于此，在英语课堂中，我注意采取符合学生心理和情感需要的教学方法，即“审美情趣教学”法，调动学生学习的积极性，激发学生学习的动力和热情，使英语课堂活起来，以提高学生的英语学习效率，收效颇佳。
　　一、让学生感悟美
　　打开英语课本，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。英语作为一门语言，本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的爆破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
　　在教学中，我每次都打开录音机，让标准的英语语感美带领学生们走进英语的世界。细读之后，我要求自己再用标准，优美的语言与同学们换位朗读，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。潜移默化中，学生们便会觉得英语句子是诗歌，是音乐，和悦、动听，是一种身临其境的审美享受。因此，我在教学中，总是在课前两分钟的预备铃时安排学生朗读富有童心童趣的英语儿歌和学唱英语歌曲。节奏轻快的音乐，使学生安下心来进入英语学习的情景，从而营造轻松愉快的教学氛围。课上，通过精心巧妙的安排将英语儿歌、歌曲穿插在教学之中，让学生不知不觉中体验美，享受美。
　　二、让学生体验美
　　传统的英语教学，常以一支粉笔，一本教科书，一张嘴巴完成一堂课，单调乏味，学生学起来厌倦，老师教起来疲倦，而今，我们采用先进的教学手段代替辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能达到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。例如学习《Merry Christmas》这一课时，我用形象的动画、悦耳的音乐把学生带入一个有声有色的世界中，使学生既学会了圣诞歌曲，又了解了中西方文化的不同与情感的交流，还获得了身临其境的与英美人一起分享圣诞快乐的感受。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。
　　我还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术手法开展教学。如在学习《The seasons》时，让学生画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，大家一起走进这一幅幅美丽的画卷中。接着我带领学生走进我曾拍摄过的风景名胜，那一幅幅山灵水秀的画卷，让学生叹为观止，情思神往。音乐，舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此完成。如当响起“昨日重现”“Petty boy”等歌曲时，学生一边唱歌一边跳。优美的旋律，优雅的舞姿，让学生沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。这些“美”的教学手段，激起了学生的学习热情，极大地增强了学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
　　三、让学生鉴赏美
　　林格伦在《课堂教学心理学》中指出，师生之间深厚的感情是搞好教学的前提。一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是不成功的课。那么，语言艺术美就是教师传情达意的符号系统，直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。
　　在英语教学中，英文诗歌、童话故事、寓言故事等文学作品的欣赏，能很好地开启学生的智力，因此我带领学生发现这些美，使他们体验到意境的美、想象的美、文学的美。
　　在实际教学中，我发现学生很喜欢朗诵英语诗歌，这充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。例如在学习《Make our world more beautiful》时，在课前就教学生们欣赏了一首关于阳光、心情、青山绿水的优美诗歌，那明快的节奏，朗朗上口，不仅学生在欣赏中记下了所学内容，而且懂得了美的律动、美的心情、美的人文和谐。
　　四、教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线
　　著名教育学家斯维洛夫说：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可以使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可以使教学顿时生辉。人们总倾向与人分享快乐，在传播令人捧腹的幽默中，不知不觉增强了表达的自信心，英语幽默体现了双关、讽刺及委婉语等多种修辞手法，增强了表达的多样性。不仅如此，幽默的要素之一是“出人意料”，这意味着幽默反映的是与众不同的角度，有利于缓解紧张气氛，建立良好的人际关系。
　　例1：I phoned the zoo but the lion was busy.（我给动物园打电话，但是狮子正忙。）此幽默之所以好笑，是因为套用了“The line is busy（电话占线）”的表达法。
　　例2：一则英语小故事，在笑声中，懂了学好英语的重要性，学生们感受到了学习英语的乐趣。如：某人与一老外相撞，忙说“I’m sorry.”老外应道：“I’m sorry，too.”那人听后又道：“I’m sorry three.”老外不解，问：“What are you sorry for？”那人无奈，道：“I’m sorry five.”
　　例3：讲到西方文化礼仪时，引用了一则幽默笑话：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中国人听了，谦虚地说：“哪里，哪里。”翻译直接翻译道：“Where，where!”外国人听了，回答；“From the head to the foot，the all is beautiful.”学生听了都捧腹大笑，也懂得了在西方国家，有人夸你时，应该落落大方地回答:“Thank you.”通过老师的介绍，不仅加深了学生对各国风俗的了解，而且提高了他们认识美、鉴赏美的能力。
　　五、营造浓郁的英语氛围
　　我非常重视教室环境的布置，在墙上布置一些生动有趣的卡通图片，在旁边搭配上一些简单的英语对话，结合课文内容适时进行更换，并且利用黑板报形式，开辟英语园地，摘录一些英语词汇猜谜、绕口令等，营造浓郁的英语氛围。努力为学生创设问题情境和宽松的活动气氛，让课堂活起来，学生则兴趣浓厚。
　　六、用爱让审美情趣走进英语课堂
　　我热爱教学事业，相信只有用一颗真挚的爱心对待学生，才会收到更好的效果。我坚信：人来到世界上是为了爱，爱亲人、爱朋友、爱在同一个星球上的人、爱花草树木、爱每一个生灵……当然最爱我的学生们。在教学中，我坚持以表扬鼓励为主，尝试无错原则，努力做到每次都让学生不带遗憾地坐下。学生的每一次发言，我都投以真诚的微笑，始终用爱和尊重开启学生的心灵，用爱滋润他们的心田，使他们的自尊、自信、自强，始终保持对英语学习的浓厚兴趣。
　　美育原理告诉我们“以美育真”，就是通过审美教育使人获得真知，开阔视野，启迪智慧，发展思维。英语教师要树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，让审美情趣走进英语课堂，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材中的美变成阳光，变成雨露，深深地渗透学生心灵，让学生在英语学习中感悟美、赏析美、体验美，让美无时不在，无处不在。
　　
　　参考文献：
　　［１］韩永昌.心理学.华东师范大学出版社，1992.
　　［2］刘孚岩.赏析英语的对称美.中学文科参考资料.
　　［3］刘兆义.湖北省中学英语教学研讨班上的讲话.2000，7.