二年级下册数学教案-5.3认识四边形及平行四边形｜冀教版

认识四边形及平行四边形 一、 教学内容 冀教版《数学》二年级下册第45～47页的认识四边形及平行四边形。

二、教材与学情分析 本节内容是直观认识平行四边形。教科书安排了三个问题。第一个问题通过观察生活物品中的平行四边形，引导学生直观认识平行四边形。第二个问题通过拉伸框架的活动，引导学生从长方形与平行四边形的关系角度，进一步认识平行四边形。第三个问题借助在点子图上的画图过程加深对平行四边形的体会。教材设计了大量的做一做，说一说，画一画，拼一拼等动手操作环节，直观认识平行四边形，教材结合 学生的生活实际，通过观察 操作 体验构建直观的形象的平行四边形的表象，这样不仅能引导学生感受数学学习的方法，体验数学学习的乐趣，同时也为学生将来进一步的学习平行四边形知识奠定基础。

三、教学目标：
1．在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

2．认识平行四边形，初步了解平行四边形特征，能在方格纸上画平行四边形。

3．鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

四、教学重难点：
教学重点：通过分类认识四边形，辨认平行四边形。

教学难点：探索平行四边形特征。

五、教学准备：
学生准备：直尺、彩笔、剪刀和几张长方形的纸；
教师准备：三角板、用木条做的长方形框。课件 六、教学过程：
一、复习旧知，新课导入 师：同学们，今天老师与大家上一节数学课。我们先一起猜个谜语好吗？请大家认真听:“四个兄弟一样长,两两相对围成框,阅兵队形常用到,方方正正美名扬”。打一平面图形。  学生回答：正方形。师问：你为什么说是正方形？(正方形四条边一样长，四个直角，方方正正的)  师：你真聪明！那么正方形有个好朋友，它是什么？ 生答：长方形。  师问：谁来说说长方形的特征？ 学生回答。  老师为你们带来了8个图形朋友，请你认真观察找一找，哪个图形是我们刚刚学过的图形。

生：1是长方形。

8是正方形。

提问：“长方形和正方形的特征有什么相同点和不同点？”回顾所学过的知识。

生1：长方形和正方形的相同点长方形和正方形都有4条边，4个角，并且4个角都是直角。

生2：长方形和正方形的不同点长方形是对边相等，正方形是4条边都相等。

二、探究新知 （一）认识四边形 1．请学生继续认真观察这几个图形，提出：观察这些图形的边和角，你发现了什么？给学生充分交流不同发现的时间。

学生可能会说：
a都有四条边 b都有四个角的。

c有四条边的图形就有4个角。

…… 学生说的只要正确、合理就要给予肯定。

2.小结：像这样都有四条边的图形就是四边形。“板书：四边形” 说明长方形和正方形都是四边形。并让学生观察，图形的边数和角数有什么特点。（在一个图形里有几条边就有几个角。）
（二）、认识平行四边形 1．让学生观察除图形3和5，鼓励学生找出这两个图形的共同特征。然后，揭示“平行四边形”的名称 学生可能会说：
它们的对边好像相等。

如果学生说不出，教师直接介绍“平行四边形”。

介绍像图（3）和图（5）这样的四边形我们把它们叫做“平行四边形”。

　　板书：平行四边形 2．让学生找一找生活中见到的平行四边形。接着让学生观察活动拉门、篱笆，从中找出平行四边形。

问：谁来说一说在日常生活中，你在什么地方见到过平行四边形？
生1：学校门口的自动拉门上有平行四边形。

　　生2：楼梯的扶手上也有平行四边形。

　　生3：我家的墙上的挂衣架上就有平行四边形。

　　…… 　由于学生在日常生活中接触形状为平行四边形的物品较少，因此教师可作为参与者多说几种。如：篱笆、楼梯护栏、卡车间的拉链…… 3． 探究平行四边形特征 拿出用木条做好的长方形框。

看着刚才图，就发现了这么多平行四边形的特点，现在看老师做一个“小魔术”。（边说边拉动长方形的对角变成平行四边形）。

现在变成了一个什么形？（平行四边形）
通过看老师的“魔术”，说一说你发现了什么？想到了什么？开动脑筋，大胆想像一下。

学生可能会说：
a长方形可以转化成平行四边形。

b长方形对边相等，变成平行四边形以后，边的长度没有改变，所以平行四边形的对边也相等。

c长方形变成平行四边形后，它的4个直角变成了两个大角，两个小角。

d平行四边行的两个大角可能相等，两个小角也可能相等。

e平行四边形容易变形，不稳定
…… 教师针对学生的回答给予适当的评介。

4、验证平行四边形对角相等。

针对第四个问题。同学们想到的是两个大角可能相等，两个小角也可能相等。下面拿出你手中的平行四边形，小组合作想办法验证一下，一会儿把验证的方法和结果告诉老师和其他小朋友，好吗？ 小组活动交流。

全班汇报。

课件再次演示，得出结论证明平行四边形对角相等。

（三）
画平行四边形 指导学生在方格上画出平行四边形。

三、巩固新知 　1．判断，出示三道判断题请学生判断对错并说明理由。

（1）正方形是特殊的长方形。

（ √）
（2）正方形和长方形是特殊的平行四边形。（ √ ）
（3）
是一个四边形。

（ × ）
2．哪组线段可以组成平行四边形？ × √ 出示两组线段，请学生判断哪组能组成平行四边形，引导学生回忆平行四边形的边的特征。

四、达标反馈 1．练一练的第3题，让学生在格子纸上画一个大一点的平行四边形。

师：看练一练第2题，方格上有一个平行四边形，你能在方格上画一个大一点的平行四边形吗？试一试！ 如果个别生有困难，教师可以指导，只要学生画出的比原来的图形大就行，不要求按原图的比例画，但如果有学生能画出按比例放大的图形，那么教师要给予鼓励。

2．练一练的第4题，学生独立操作，然后交流个性化的剪拼方法。

师：看练一练第3题，请同学们拿出一张长方形纸独立完成。

　学生独立完成，教师巡视。

　师：谁来说说你是怎样做的？ 　学生可能会出现多种方法，给学生充分交流的时间，当出现有新意和富有个性化的拼剪方法时教师应予以鼓励和肯定。

五、课堂小结：
通过这节课的学习，你学到了什么？ 板书设计：
四边形和平行四边形 四边形: 有四条边 平行四边形：对边相等，对角相等。

不稳定，易变形。