信息技术与学科融合个人研修计划

　信息技术与学科融合的个人研修计划

　对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并 向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的 各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题 请教各位学员，与各位学员共同探讨。

　加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业 理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信 息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网 等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。利用信息技术手 段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多 媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂 教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展 自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养 学生的创新意识和综合能力。利用教师网络研修社区，养成 网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展 奠定基础。珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的 各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专 家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚 持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成 自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研 能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合， 每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系 统组织的教科研成果征集活动。每天利用一定时间登陆网络研修平台，认真完成培训 期间各项任务及作业。

　认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用 于实践，提高自己业务水平。

　培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和 反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的 操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积 淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学 能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用 ！新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和 能力的新人。以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教 师提出了更高的要求。为切实提高我们的整体素质，认真落 实《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，结合 本校实际，特制订信息技术校本研修计划。组长：

　副组长：

　成员：

　由校长、教导处组成。

　1、 研修对象：电教组全体在职教师。

　2、 考核对象：电教组全体在职教师

　1、 理论与实践相结合。培训部门提供统一的学习资料，

　通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、 撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合 ；2、 依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习 材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、 吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中 培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排 2-4课时的自学时间，要订出自学计 划。

　3、 集中培训与分散培训相结合；观看大量的光盘资料，

　还有网络课程资源，不可能全部安排全街道的集中培训，只 能各校分散培训；《E环境下中小学学科教学专题研修》 教师必须大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上机

　操作等。

　4、 全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体 素质的同时，有计划地培养有素质的教师。希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全 街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力 的目的。《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案 例分析》、《新课程学科教学评价》：通过学习帮助教师深 刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌 握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、 教师专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发 展的迫切性和现实意义，即使更新教育观念，增强发展的信 心和动力，显著提升教师职业道德素养。集中培训2个半天

　校本培训8次

　一本学习摘记

　以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合

　为保证培训质量，各种学习方式的学时必须达到规定要求。

　考评包括：书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。

　1、 建立三级培训网络。

　2、 明确各层职责。

　3、 明确培训任务。

　①、集中理论培训。中心小学组织《师德与教师职业》

　等课程各2次集中理论培训。先选派骨干教师参加校本研修 辅导员培训；再邀请异地培训相关辅导员集中理论辅导，全 体教师参加。整个过程，要求参训教师认真完成 4次听课笔记，每次培训前将前一次听课笔记交各校检查，按优秀、合 格、不合格三等将检查情况及时汇总。②、分散理论培训。学校为教师提供学习资料，并报导 各教研组、完小组学习信息。为确保时间，充分利用好中午 这段时间进行集中学习。要求各校上传学习过程照片，教师 每章学习后完成作业本中相应练习。按优秀、合格、不合格 三等考核，将考核情况及时汇总。采用“研训一体化”模式，结合主题按“学习一一实践

　――反思一一总结”四阶段开展主题化系列研修活动。

　以上三方面培训任务，以理论培训为引领 ；通过校本研

　修进行实践；自我研修作必要补充，三者有机结合。整个培 训不断吸收教师教学建议，根据反馈信息及时改革、总结师 训工作经验，认真收集、积累培训材料，建立教师培训个人 业务档案，做到材料齐全，分类清楚。