北京春节吉林省张媛清老师—省级优课教学设计

北京的春节吉林省张媛清老师—省级优课 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 4.2.2学时重点 4.2.3学时难点 4.2.4教学活动 4.3 第三学时 4.3.1教学目标 4.3.2学时重点 4.3.3学时难点 4.3.4教学活动 活动1【导入】一、复习导入，重温过年的热闹气氛 上节课，同学们通过课文的学习和资料的收集与展示，了解了许多过年的习俗。

1．复习上节课内容：
（1）这篇文章的作者是谁？ （2）本文是按照什么顺序写的？ （3）哪些时间是详写？哪些时间是略写？让我们感受到了什么？ 2．有感情地读一读除夕这一段，再次体会一下除夕的热闹。（生齐读）
二、出示学习目标 1、有感情地朗读课文，继续理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受北京春节热闹和喜庆的气氛。

2、学习课文有顺序、详略得当的写法。

活动2【讲授】三、走进元宵节，赏万家灯火 三、走进元宵节，赏万家灯火 1．作者是通过什么来表现除夕的热闹的？（人物活动）
2、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。老舍先生通过人物活动表现除夕的热闹，那么元宵节作者又是怎么描写的呢？请同学们打开书看一看元宵节这一部分，作者是如何引出的？ 元宵上市，春节的又一个高潮到了。

一个“又”字，你看出了什么？ 高潮很多 第一次高潮：除夕真热闹。

第二次高潮：初一 拜年、逛庙会 第三次高潮：十五元宵节 一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

3、让我们快速浏览第11．12自然段，这一部分描写最多的是什么？（花灯）
4、出示自学提示：
(1)、默读课文11、12自然段，勾画出描写花灯的语句。读一读想一想这些语句，在小组里谈谈你的体会。

(2)、朗读体会深刻的句子，和小组同学比一比，赛一赛 。

5、学生在小组里自学、交流。

6、展示汇报，读悟结合 以小组为单位汇报体会，根据体会展示朗读。其他组可以补充。教师相机指导重点句子的朗读，再现元宵节的美好。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；
有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
7、集体朗读11、12自然段，把灯的多和人的高兴表现出来。

8、感悟元宵节写法 （1）、除了花灯，作者还写了哪些事物？ （2）、作者为什么着力描写元宵的花灯数量多、样式多？ 作者通过详写花灯数量多、样式多来表现元宵节是春节的又一个高潮的，是美好快乐的日子。

（3）、对元宵节的场面描写这一部分的段落结构是什么？（总分总）
这篇文章详略得当的特点不光体现在文章整体结构中，在元宵节这部分的描写中也体现的恰到好处。这种详略得当的的场面描写使我们对北京的元宵节留下了深刻的印象，我们要学习这种写法。

9、指导习作 你过元宵节中印象最深的事物是什么？如果让你写元宵节的场面，你打算详写什么事物？ 因为每个人的生活体验不同，所以要选写的事物也不尽相同，但是，都是为了突出节日气氛的。

四、学习最后一个段落 美好的日子总是过得那么快，一眨眼，春节结束了，让我们带着遗憾，带着不舍一齐朗读文章的最后一段。

读后你发现了什么？（前后照应，使文章结构完整，浑然一体）
五、领悟表达特点 作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）
六、小结 你最喜欢哪些春节习俗？为什么？ 是啊，尽管这些习俗的形式不尽相同，但表达的都是人们对新年的美好愿望：希望新的一年里家庭团团圆圆，日子红红火火，所以，我们要传承这些独特的民俗文化，继承我们中华名族的传统美德。板书：独特的民俗文化 活动3【练习】七、课堂练笔　 七、课堂练笔 仿写练习：
仿照老舍先生描写的元宵节场面，用一个自然段写一写家乡的元宵节场面。

要求：详略得当，采用总分总或总分的段落结构 当堂展示，适当点评。

活动4【作业】八、布置作业 继续完成仿写练习 活动5【活动】板书 板书设计：
北京的春节 独特的民俗文化 时间顺序 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月初六—-正月十五－-正月十九 详略得当 热闹　喜庆　团圆　祥和 首尾呼应