宝宝数学区角活动观察分析报告

　 宝宝数学区角活动观察分析报告

　小组成员:马慧萍、毕琼、肖英娥、王烨、张逾、李晓婧、刘艳

　该数学活动是用天平来进行重量的比较。活动需要12个不同形状颜色的物体（包括雪花片、橡皮、大塑料拼图等，注：为方便记录以下均用A1、A2、B1、B2等符号表示，其中带角标1的都是宝宝拿的。）以及一个天平。活动主体是一位老师和两个小朋友，我们的观察对象是男孩：宝宝。

　活动共分为两个阶段，先通过两两比较，将12个物体分为轻重两组；之后再在同一组中进行多次比较，按照从轻到重和从重到轻的顺序排序。宝宝在第二阶段进行的是从重到轻的排序。

　观察记录:

　活动第一阶段

　老师先说出活动规则：“现在你们两个每个人各选一个，来比一比哪个比较重，重的那个放在这个盒子里（靠近宝宝的盒子），轻的放在这个盒子里（靠近女孩的盒子）。”

　宝宝和小女孩马上开始了活动。

　宝宝拿起A1、B1，小女孩拿起A2，宝宝和小女孩分别把A1和A2放在天平的左右两端，宝宝又把B1放在了A2端，老师见状，直接拿走了B1。A2端下沉。宝宝就拿起A1放进靠近小女孩的盒子里。

　老师又说：“一个比较完了，再拿一个比较。”

　宝宝拿起B1，小女孩拿起B2，分别放在天平的左右两端，B1端下沉。宝宝马上就把B1放在了靠近自己的盒子里。（感知集合、感知集合元素并按物体量的某一特征进行分类）

　第三次比较和第二次一样。

　第四次，宝宝和小女孩把D1和D2分别放在天平左右两端，天平一直左右晃动（两个物体重量相差较小）。老师提问：“你们觉得哪个比较重啊？”宝宝答：“这个（左边）比较重！”“为什么？”（量的比较及自然测量、比较轻重不同的两个物体）

　“因为天平的针一直在这边（左边）晃动。”宝宝一边说一边用手在脸的左边扇动，来表示指针的晃动主要集中在刻度盘左边。

　待天平停止晃动后，D1端下沉，宝宝拿起D1放在靠近自己的盒子里。

　第五次，宝宝和小女孩拿起E1和E2，分别放在天平的左右两边，E1端下沉，宝宝拿起E1放在靠近自己的盒子里。

　第六次，宝宝和小女孩拿起F1和F2，分别放在天平的左右两边。两个物体重量相差不多，开始左右晃动。老师又提问：“这次是哪个比较重？”宝宝看着天平，不说话。小女孩马上指着F2说，“这个比较重，它（指针）一直在这边晃动”同时用手指着指针。老师说：“那我们等它停下来再看”等待一段时间后，宝宝说：“XXX（小女孩）重。”宝宝拿起F1，老师问：“谁的重？”

　宝宝说：“XXX重。”同时想把F1放在靠近自己的盒子里。

　老师马上说，“重的放在哪里？”

　宝宝马上把F1放在靠近小女孩的盒子里。

　老师继续问“重的放在哪里？”

　宝宝听了，又想把F1拿出来。

　老师问：“到底哪一个重？”

　宝宝看着老师。

　老师说：“再拿出来比一比。”

　宝宝和小女孩拿起F1和F2分别放在天平的左右两端。F2下沉。

　老师问：“哪一个重？”

　宝宝指着F2说：“XXX重。”

　老师问：“重的放在哪里？”此时宝宝已经拿起了F1，但是并未放下。

　宝宝指着靠近自己的盒子说：“（重的）放在这里。”

　老师问，“谁的放在这里？”

　宝宝指着小女孩说：“XXX的放在这里。”

　然后宝宝就把F1放在靠近小女孩的盒子里。

　第一阶段活动结束

　活动第二阶段

　老师问“现在这边（靠近宝宝的盒子）有几个啊？”

　宝宝用手指一个个指着数，数完后跳起来说：“6个。”（能够区分10以内的数概念、正确点数10以内的物体，对10以内的数有正确的感知理解）

　“那么你们看，这里有一张纸（一个细长横置的三角形，左端粗），你们想一想重的应该放哪里？”

　宝宝指着粗的一端说“重的放在这里。”

　“那么现在我们把这它们按照从重到轻的顺序来比一比。”

　宝宝就拿起两个物体，开始比较。宝宝先比较A和B，天平显示A比B重，宝宝把A放在B的左边（放在纸上）。

　然后拿起C和D进行比较，C比D重，然后宝宝从左到右，按照A、B、C、D的顺序放好（放在纸上）。

　于是老师提出疑问：“那这两个（B、C）比过吗？谁比较重？”宝宝一听，马上拿起B、C进行比较。天平显示B比C重，宝宝就把B放在C的左边。宝宝随即拿起A和D进行比较，结果是A比D重。然后宝宝再次将这四个物体从左到右，按照A、B、C、D的顺序放好（放在纸上）。

　老师又指着B和D说：“它们比过吗？”宝宝又拿起他们放到天平上，天平显示B比D重。然后宝宝再次将这四个物体从左到右，按照A、B、C、D的顺序放好（放在纸上）。（量的比较及自然测量、按物体轻重的不同进行6以内的正、逆排序）

　宝宝比过前四个后，拿起了E和F进行比较。天平显示E比F重。小女孩随即拿起了D和E进行比较。D比较重。

　老师又提问“是不是大的（E）就比较重啊？你们看这个（E）比这个（C）大吧？那为什么这个（C）比较重呢？”宝宝马上拿起E和C进行比较，天平显示C比较重。

　老师说“现在看出来了吗？不一定大的就比较重。好了，我们已经把他们按照从重到轻排列好了”。

　第二阶段活动结束。

　数学区角称量活动观察分析报告

　一、从以下几个细节详细的看：

　1.宝宝拿起B1，小女孩拿起B2，分别放在天平的左右两端，B1端下沉。宝宝马上就把B1放在了靠近自己的盒子里。（感知集合、感知集合元素并按物体量的某一特征进行分类）

　2.老师提问：“你们觉得哪个比较重啊？”宝宝答：“这个（左边）比较重！”“为什么？”（能正确的对量进行比较及自然测量、比较轻重不同的两个物体）

　3. 老师问“现在这边（靠近宝宝的盒子）有几个啊？”

　宝宝用手指一个个指着数，数完后跳起来说：“6个。”（能够区分10以内的数概念、正确点数10以内的物体，对10以内的数有正确的感知理解）

　4. 老师又指着B和D说：“它们比过吗？”宝宝又拿起他们放到天平上，天平显示B比D重。然后宝宝再次将这四个物体从左到右，按照A、B、C、D的顺序放好（放在纸上）。（量的比较及自然测量/按物体轻重的不同进行6以内的正、逆排序）

　二、从整体来分析：

　积极方面：

　首先，从整个活动录像看来，宝宝是区角活动的主动积极的参与者，对这个称量活动具有一定的兴趣。在整个过程中宝宝都保持着良好的情绪状态，积极、自信、专心且独立性较强，愿意反复操作。对于老师的指导也能做出积极的回应，并在乎自己的行为是否能引起老师的注意。

　其次，当老师问“现在这边（靠近宝宝的盒子）有几个啊？”宝宝用手指一个个指着数，数完后跳起来说：“6个。”这说明在数概念的发展方面上，宝宝已经能够进行数与量的匹配，即能看物点数并做到正确无误。同时，由于宝宝将这四个物体从左到右，按照A、B、C、D的顺序放好（放在纸上），说明他也已经能够对物体的轻重、大小进行比较排序。

　整个区角活动过程中，老师能够对宝宝的行为做出积极的反馈，并能给予正确的引导。在宝宝称量开始阶段，老师首先给出规则，调动起宝宝操作的兴趣，引导宝宝积极地投入活动。当两个物体的重量相差不大的时候，老师能引导孩子进一步细致观察，学会用科学的方法进行判断比较。在排序活动开始前，老师先让宝宝进行点数，此时孩子表现出良好的点数能力，说明宝宝已经具备基础的数群概念。在此之后，宝宝再把物体进行两两比较，并按物体的重量关系进行排序。此时宝宝的表现说明他已经能够分辨出：大小、多少、第几和前后顺序，有数序的观念。

　消极方面：

　老师对活动过程控制过多，太多的引导干扰了宝宝的独立思考和操作，孩子自我探索的行为减少。特别是最后一个对物体重量排序的过程中，老师在孩子对四个物体进行比较时，由于自我思路不清晰，给出了错误指导，打乱了孩子原本正确的思路，使孩子只能被动按照教师的方法进行操作。