执教占宏珍(福建省三明市三元区实验小学)

　 执教：占宏珍（福建省三明市三元区实验小学）

　指导：林锦星（福建省三明市三元区实验小学）

　 【教学内容】新世纪小学数学一年级下册第38-39 “认识图形”

　 【教材分析】

　 《认识图形》是第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　 【学生分析】

　 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

　 【教学目标】

　 知识与技能目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　 过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　 【教学准备】多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等

　 【教学教程】

　 创设情境，激发兴趣。（课件出示：神奇的魔术宫殿）

　 师：今天我们的好朋友淘气将带我们一起去一个神奇的魔术宫殿，我们一起去看看吧，里面住着谁呢？

　 （参观后）生：在这座神奇的魔术宫殿里，住着各种形状的图形，

　 师：请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的宫殿里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

　 学生尝试说说认识的图形名字。

　 揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　 （结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让生尝试说出图形的名称，接下来让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

　 二、操作交流，探究新知

　 1.感知“面”在“体”上

　 （1）观察操作。

　 师：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

　 （2）汇报交流。说一说你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？师要指导学生如何摸面（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

　 （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

　 （3）引导发现

　 （课件演示“面”在“体”上的分离过程）

　 师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

　 （通过“看”，初步体会面在体上）

　 2.动手操作，合作学习

　 （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

　 （这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

　 （2）小组合作完成

　 （3）汇报、交流不同的方法

　 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　 （充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

　 （通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

　 3．小结

　 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

　 4．游戏：我说你想

　 试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

　 同桌之间可进行互动练习。

　 （通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

　 三、巩固加深，迁移拓展

　 1．连一连。将图形与名字连线。

　 （变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

　 2．找一找。生活中，你在哪里还见过这样的图形？

　 （教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，师带学生离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）

　 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？

　 （课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

　 （将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

　 3．找朋友。进一步体验“面”由“体”得。

　 4．数一数。数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

　 5．拼一拼。今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

　 （1）小组合作

　 （2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

　 （拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

　 6．全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？