确立主旨就确立一篇文章中心

　确立主旨就是确立一篇文章的中心，也就是我们通常说的“立意”。我们无论写哪一种文体，都应该在立意上下功夫。立意应该注意一下三点。

　一、立意要健康

　所谓健康就是保证文章的思想观点和感情正确，要体现一定的思想意义，能给读者以鼓舞和启迪。

　1、立意健康，需要一定的认识能力。比如有同学写洪灾后，上面运来的救灾物质，放在乡政府大院立。夜晚被人偷走了，我们家没有偷到东西，感到很遗憾。这种立意就体现了作者认识能力的低下。

　2、立意健康，需要有一定的提炼能力。不同的材料可以提炼不同的观点，同一个材料可以从不同角度提炼观点。例如：某校学生马江，平时学习刻苦，成绩优良，他一心想考入理想的学校，然而，仅差一分未被录取，自己本来心情沉痛，加上父母责骂，他便自杀了。这一则材料可从不同角度提炼观点。着眼于马江的父母——A望子成龙的悲剧，B 打骂不是真正的教育。着眼于马江本人——A 自杀是弱者的表现，B 榜上无名，脚下有路。着眼与分数——A一分的残酷，B 不必把分数当成命根子。着眼于社会——A为马江鸣不平，B 杀死马江的不是他自己等等。

　3、立意健康，需要一定的驾驭能力。这种驾驭能力往往能点石成金，化腐朽为神奇。比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量笔墨都是列举成长中的课业负担重，心理压力大等烦恼。结尾笔锋一转：没有汗水哪来收获，没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果，让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成长的必经之路。就这样，在作者的驾驭下，一片立意健康的文章就诞生了。

　二、立意要新颖。

　所谓新颖，就是立意要跳出陈旧的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未言”。

　1、立意新颖，莫忘了避俗。你看，一写蜡烛，老师像蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。一写蜜蜂，劳动人民像蜜蜂，得到的少，付出的多。这些几乎成了通用公式，自然就缺乏新意了。可有的同学写老师，他说：老师，我更愿意你想日光灯，照亮了别人，也保重了自己。这就避俗避熟了。

　2、立意新颖，莫忘了求异。求异思维无疑是一种可贵的思维品质，它常常开出特别艳丽的花朵。比如：根据“知足者常乐”翻出“不知足者常乐”，根据“不必班门弄斧”翻出“弄斧需到班门”，还有根据“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求异思维的奇葩。

　3、立意新颖，莫忘了变角。变角就是变换一种切入角度，角度一新，立意也会为之一新。比如一学生写家乡变化，它以“稻草家族上法庭”的形式，控诉了先是蜂窝煤，后是液化气挤占原本属于稻草家族在农家市场的罪恶，文中夹杂着蜂窝煤与液化气的自我辩护。全文从稻草的遭遇中透视了改革开放给农村带来的巨大变革，其立意角度让人拍岸叫绝。

　三、立意要深刻

　所谓深刻，就是要透过现象看本质，挖掘问中深广的意蕴，以增加文章的穿透力和厚重感。

　1、立意深刻，要学会点化。这种点化常用于文末以卒章显志，从而将文章的立意推向一个新的高度。记人叙事之后，不要仓促结束，顺其自然发几句感慨，常能成为文章的亮点，起到画龙点睛的作用。比如《赠给青春三句话》的结尾：青春是结实的镐头。镐头是用来开垦的否则就要生锈。青春就是用来吃苦的，“爱拼才会赢”。青春的价值不仅仅在于拥有健康的体魄和旺盛的精力，还在于它能经受得起任何的失败。就是一段内蕴丰盈的点评句，使文思文意上升到一个新的高度。

　2、立意深刻，要学会暗示。暗示就是言在此而意在彼，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。有个同学写《心中的小船》，明写的是家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲。父亲就是那条船，承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。

　3、立意深刻，要学会整合。整合就是将诸多零散的、平面化的内容进行巧妙地组接和拼装，或在点上加深，或在面上加宽，使文章在厚重的容量中显示出深广的内涵。比如一篇写农村现状的文章，作者以《荒》为题目，依次描写了农村田荒，园荒，人荒的情境，从而从点与面方面真实地反映了农村的现状以及自己的担忧。

　特别提醒：

　一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。当然，有时一个主题可以分几个方面表现，如珍惜人生，就可以从珍惜生命、珍惜事业等方面来表现。但立意要能体现材料、话题的本质意义，要让自己有话可说。

　立意训练：

　一个小孩在草地上发现了一个蛹，把它带回了家。过了几天，桶身上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小孩于心不忍，使用剪刀剪开蛹壳，帮助蝴蝶脱蛹而去。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。面对这则材料你如何进行开拓和立意呢？如何拓宽自己的思路呢？请试试吧！

　着眼于“人”切入立意

　w 在这则材料里的人应该具体指小男孩，着眼于“小男孩”立意思考：

　小男孩“发现了一个蛹，把他带回家”——反映其有爱心，有好奇心。

　小男孩于心不忍，剪去了蛹，这一举动——也是出于爱心，帮助蝴蝶脱离困境。

　横向思维：人生不能没有爱，小男孩的举动没有错。

　逆向思维：小男孩因为不忍心才用剪刀帮忙，结果好心办了坏事，这种爱心帮了倒忙。

　纵向思维：生活中类似小男孩的例子还很多，出发点和动机好，而结果却与初衷相违背。

　着眼于“物”切入立意

　w 在材料中“物”指的是“蝴蝶”，应着眼于蝴蝶进行思考：

　w 蝴蝶——“挣扎了几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。”是正常现象，说明时机未到，还未能壳。

　w 蝴蝶——“身体臃肿翅膀干瘪……”说明蛹内的生命的诞生还没有经历应该经历的磨难和苦痛，由于小男孩的帮助，幼蝶脱蛹而出，不可能成为身手矫健振翅高飞的蝴蝶。

　w 横向思维：蝴蝶没有经历风雨，怎能见到彩虹，没有经历生命正常程序，不可能有健康的生命个体的存在。

　w 逆向思维：蝴蝶是无辜的受害者，罪魁祸首是那个小男孩。

　w 创新思维：没有打好生命的地基，就无法盖成生命的大厦.

　一、教学设计

　（一）教学目的：

　1．训练学生话题、标题及材料作文的多角度立意。培养兴趣，拓展视野，活跃思维，开阔思路。

　2．通过训练使学生能够多思善想，从不同的角度分析思考问题。

　3．讨论交流，对比筛选，学习选取最佳的立意角度。

　（二）教学重点、难点：

　1．训练学生思维表达能力及分析概括能力

　2．训练学生对比筛选最佳立意角度的能力

　（三）教学课时：一课时

　（四）教学方法：讨论，点拨，分析，归纳，练习法。

　（五）教学用具：多媒体课件

　（六）学情分析：选取最佳的立意角度对于高一的学生来说虽有难度，但学生想像创造力能得到充分的发挥，学生的兴趣应该浓厚，思考分析能力会得到锻炼。

　二、教学实录

　（一）导语设计：

　苏东坡诗曰：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。它告诉我们：只有跳出事物本身，变换不同的角度去看事物，你才会有惊喜的发现，你才会看到常人看不到的最美的风景。这就是我们今天训练的主题。

　（二）明确教学目标：

　1．幻灯片展示教学目标

　2．学生齐读：（1）拓展视野，活跃思维，开阔思路。

　（2）多思善想，从不同的角度分析思考问题。

　（3）对比筛选，学习选取最佳的立意角度。

　（三）课堂训练一：活跃思维，开阔思路。

　1．幻灯片展示训练一，教师明确要求：

　请围绕“○”展开想象。它像什么呢？

　2．学生展开想象，畅所欲言。

　生：像句号，每个人每件事都应有个完美的结局。

　如月饼，每逢佳节倍思亲，象征着团圆，和谐。

　如人生，从起点到终点；如太阳，无私奉献；如同桌的小名，亲切温馨......

　师：很好。同学们想象力丰富。抓住它的形状特点进行相关的联想。

　（四）训练二：话题（标题）作文的多角度立意

　1．幻灯片展示训练二，教师提出要求并点拨：

　请以“手”为话题进行多角度立意。仔细看看你的双手，捏一捏，拍一拍；或者与同学握一握，你能想到什么呢？

　2.学生多角度构思立意并阐述。

　生：我们每个人都有一双手，手是最重要的器官。可以劳动，写字，种田，能干我们想干的任何事情。

　师：对，手还可以拿手术刀，操作电脑，不同人的手作用不一样，但都必不可少，作用巨大。手还能做什么？任何事情，不是吗？

　生：手还可以干坏事，比如打人，放火，抢东西，给我们带来灾难。

　师：是啊，任何事物都有两面性。逆向思维换个角度，我们发现了手的另一面。

　生：手有五指，其中有长有短。但大拇指食指用处大，小拇指无名指作用小，可见人的作用也有大有小，不能求全责备。

　生：有人就如大拇指作用大；但小拇指也不是可有可无，作用虽小，

　但还是有用的。可见，人尽其用，各司其职，，各尽其责，团结协作，才能构建和谐社会。

　师：不错，团结就是胜利，这是现代人必备的素质。

　生：不要小瞧小拇指，凡是存在的，就有存在的理由。没有它就成了残疾人，对，要关爱残疾人。

　师：又有了两个角度，还可以怎样立意？

　生：五个指头不一样长，说明每个人都有自己的特点.优点，应该自信；还要谦虚待人，严以律己，宽以待人；还要取长补短。

　师：很好。再想想手还有哪些动作？

　生：伸出援助的手，在别人有困难的时候，路见不平，拔刀相助，该出手时就出手。

　生：握手可以沟通交流，加深人与人，国与国的的感情。

　身手表现诚意，握拳表示自信或者愤怒。

　师：据说手中有三条手纹，一条是命运线，当你握紧拳头的时候，会怎样？

　生：命运掌握在我们手中。一个巴掌拍不响，所以要团结，还不能吝啬你的感激与赞美的感情，该拍手时就拍手。

　师：他一口气说了三个角度的立意，让我们茅塞顿开，豁然开朗。我们怎能吝啬我们的掌声呢？

　生：手心手背都是肉，要一碗水端平，平等对待每一个人。还要多拉手握手，珍惜友情亲情。

　3.教师总结并展示幻灯片：

　大家是怎样联想到这些的呢？归纳起来是不是这样：由手的形状，动作，功用以及俗语比喻进行发散思维。发散思维的方法有哪些呢？

　4．学生举例并归纳

　5．教师总结并展示幻灯片：

　具体方法有这样几点：（1）多方面联想想象（2）辩证地看问题（3）横向对比分析（4）纵向分析问题（5）透过现象看本质（6）突破思维定式。注意突破思维定式（逆向思维）不是任何情况都能适用。

　（五）训练三：材料作文的多角度立意

　1．教师展示材料，提出训练要求并点拨：

　（1）材料：在南美洲草原上，发生过这样惊心动魄的事。在一个秋日的下午，一片临河的草丛突然起火，呼呼直窜的烈火形成了一个火圈，向草丛中央一个小小的丘陵包围过来。丘陵上无数的蚂蚁被逼得节节后退，包围圈越来越小，它们似乎除了葬身火海已别无选择。但是，就在此时，出人意料的事出现了，只见蚂蚁们迅速聚拢，抱成一团，滚作一个黑色的“蚁球”冲进火海。烈火将外层的蚂蚁烧得噼啪作响，然而蚁球却越滚越快，终于穿过火海，冲进小河，大多数蚂蚁绝处逢生。

　（2）点拨：话题，标题的多角度立意是容易的，因为限制少，范围宽泛。但材料作文近年来越来越多的出现，因而材料作文的多角度立意是重点，也是难点。请大家看训练三，思考后与前后左右的同学讨论，每组至少找出三个角度立意。

　2．学生四人一组交流讨论

　3．师生讨论交流，教师点拨组织

　生：从蚂蚁抱成团可谈团结协作；还可以看出蚂蚁勇于奉献，勇于牺牲的精神。还可谈勇敢。

　师：好，已有三个角度了。还能找到什么角度？

　生：狭路相逢智者胜，蚂蚁获救靠的是急中生智。他们坚持到底，才躲过这一劫。所以，坚持就是胜利。还有，蚂蚁从丘陵到小河，凭借了客观条件的优势，所以我们不仅要付出主观努力，还要学会借助客观外力。

　师：非常好，这一组又给我们找出了三个角度。第三个角度很新颖，万事具备，还需东风。其他组呢？

　生：材料还突出了适者生存，优胜劣汰的道理，外层的小弱蚂蚁烧死了，里面的强壮的蚂蚁活了下来。

　师：这个角度我都没想到，独特。

　作文如何多角度立意学案

　教学目标：

　一、学习多角度立意的方法，力求做到思路开阔，立意出新。

　二、掌握确立论点的基本知识，做到观点正确、深刻、新颖。

　教学重点与难点：

　突破思维定势，培养从不同角度看问题和确立论点的能力。

　教学过程：

　一、悟法 引入

　以“砖”为话题，展开联想，思考应当如何立意。

　（三）总结要领

　二、扩展训练

　1、根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文。

　古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

　2、阅读下面的文字，从不同的角度提炼中心论点。

　一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

　一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想，要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

　一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

　牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

　三、强化训练

　阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。

　要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。