人教版初三物理《电阻》说课稿

　人教版初三物理《电阻》说课稿 一、课本剖析 电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用要领之后，它既相符学生明白纪律，又保持了知识的布局性、系统性。议决本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻巨细的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。

　本课时的特点：

　十分重视探究要领教诲，重视科学探究的历程。让学生在认知历程中体验实验要领、学习要领，明白什么是电阻和影响电阻巨细的因素。传授内容的编排是根据发起的标题，设计实验方案，议决实验和对实验现象剖析、处理得到相应的结论。

　二、传授目标

　 依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的传授目标为：

　⒈ 认知目标：议决到场科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻巨细的因素。

　⒉ 能力目标：培育学生依据物理事实剖析，概括标题的能力；培育学生创新思维。

　⒊ 情绪态度与代价观目标：培育学生联合协作的物质和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在传授中渗透锲而不舍科学物质的教诲。

　三、重点、难点剖析 新课标中要求议决到场科学探究活动，初步明白科学研究要领的重要性，学习从物理现象和实验中概括简略的科学纪律。本节课的重点为决定电阻巨细的因素，而难点是电阻概念的建立。

　四、传授要领 采取西席引导、启发，学生查看、动手操纵，师生互助剖析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻巨细的因素。

　五、传授设计 （一）引入新课 出示一个调光灯，请大众注意查看，当转动旋转开关时，你看到有什么产生了变化？（亮度产生变化）

　提问：灯胆亮度的变化是由什么引起的呢？（电流）可以用什么要领改变电路中

　的电流巨细呢？ （二）讲授新课 展开探究活动一：

　1、同组同砚讨论：根据实验目的，利用我们学过的工具，设计一个实验来试一试，你一共有几多种要领改变电路中的电流。议决讨论，使学生明白科学实验的设计历程：（1）明确实验目的。（2）确定研究要领。（3）设计合理的实验方案。在对学生的讨论作简略的剖析的评价的的基础上，投影电路图，先容有关用电器以用两个带夹子的导线应接在什么位置上，有什么作用。

　2、实验：这是一个绽放性的实验，学生在实验历程中可以接入桌面的任何一个工具 活动一：尝试改变电路中的电流巨细 1、工具：干电池两节、小电灯、开关、不同质料的金属丝、电流表 2、思路：当同砚们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会议决电流表示数的变化或灯胆亮度的变化来鉴别出电路中的电流产生了变化，从而总结出改变电路中的电流巨细的要领。

　3、目的：议决实验得出改变电路中的电流巨细的要领。

　4、步骤：

　（1）、按图 14-1 连成电路，并尝试用各种要领改变电路中的电流。

　（2）、记载你的要领和查看到的现象：

　5、交流讨论并得出结论 师：我们把刚才大众所说的要领总结起来可以概括为两个因素：一是电路两真个电压； 二是连在电路中的导体。

　师：我们从第二个因素知道，不同的导体接在联合个电路中，电流的巨细是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。

　提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？（越大）电流就会怎么样呢？（越小）。

　师：请同砚们把讲义打开到第 80 页，明白下电阻的单位、简称、标记等。

　总结：电阻用字母 R 表示，单位：欧姆，简称：欧，标记：Ω。由于欧姆是一个较小的单位，在平常生活中还有两个常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）

　它们之间的干系是 1kΩ=103Ω

　 1MΩ=106Ω 师：议决学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也便是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻巨细呢？在大众举行猜测之前，先听我举几个例子：

　（1）某人要从 A 地到 B 地，一条是泥泞的小路，一条是平展的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？（平展的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成质料有关。

　（2）同样是这个别从 A 地到 B 地，本地面都是水泥路面时，一条是直线抵达，还有一条是要转一大圈子才华抵达，同样抵达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也便是说受到的阻碍比较小？（直线抵达的比较轻松）说明其他条件相同时，人所受到的阻碍跟人所议决的隔断的长短有关。

　（3）影戏散场了，影戏院的劳感职员是打开大门还是打开左右的小侧门让观众出去？（打开大门）为什么呢？（要是只是打开侧门，很多人就会被阻在门口不能很快的出去，而打开大门人们很快地就能议决了。）从这个事例可以看出人群议决门的快慢跟门的巨细有关，也便是跟门的横截面积有关。横截面积越大，人群越简略议决，也便是受到的阻碍越小。

　师：跟据我刚才所举的事例，请你猜测一下，影响导体电阻巨细的因素可能有哪些？ 活动 2、探究影响导体电阻巨细的因素 （1）思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用，并由电流表的读数变化总结出电阻与质料、横截面积、长度的干系。

　（2）目的：议决实验找出导体电阻与质料、长度和横截面积的干系。

　（3）工具：电源、开关、导线、电流表、不同规格的金属丝 （4）实验要领：控制变量法 （5）设计电路图：

　（6）交流设计实验方案 （7）实验并记载 表一 结论：（质料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）

　表二

　结论：（质料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。）

　表三 结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟质料有关。）

　剖析与概括：电阻的巨细与导体的长度、横截面积和质料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。

　小结：这堂课的重点是影响电阻巨细的因素,知道导体电阻的巨细与质料、长度、横截面积以及温度有关。难点是电阻概念的建立，可以从不同导体接入联合电路时，电流巨细不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用，再导出电阻的概念。

　五、作业设计 为了稳固本节课所学的知识，讲堂检测的设计应紧扣重点，难点，针对这个目的，就电阻的概念、单位和单位换算以及利用控制变量法来探究影响电阻巨细因素的实验设计了相关的标题。（见附页《讲堂检测》）

　六、板书设计 1、 影响电路中电流巨细的因素 （1）

　 电路两真个电压 （2）

　 相连在电路中的导体的电阻 2、 电阻表示导体对电流阻碍作用的巨细。

　3、电阻的单位：欧姆 简称：欧

　 标记：Ω 电阻的常用单位有：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）

　4、 电阻的巨细与导体的质料、长度和横截面积有关，还与导体的温度有关。

　电阻是导体的一种性质。