运用现代信息技术促进特殊学校运动与保健教学

文/江门市特殊教育学校 张 民

信息技术作为一种现代化的教学手段已经得到了广泛的应用，以计算机为主要工具的多媒体教学正在学校逐渐普及。作为素质教育的重要部分，应充分合理地利用智障学校的体育教学，提高教学质量，使智障学生的身体身体素质得到全面发展。但现实中，大多数培智学校体育教学却仍停留在传统的向智障儿童传授体育知识与技能的教学模式上，引导学生积极主动参与体育活动中来，激发智障学生的积极性。让如何将现代信息技术用于特殊学校的体育和健康教育，当前，迫切需要探索特殊学校体育与保健教学中存在的问题，以培养学生的体育与保健兴趣，提高课堂教学效果。

特殊学校传统的体育与保健教学模式相对枯燥，导致智障儿童缺乏体育教育的兴趣。因此，教学中，教师要根据体育课的特点以及智障生感知特点设计教学，激发学生对体育和健康课的兴趣。由于他们的身体和心理发展，智障学生的注意力跨度往往很短，尤其是在解释和分析困难的动作时。然而，如果运用多媒体教学，情况会有所不同，学生在整个课上都会感兴趣，这是因为明快的颜色和动作上的滑稽错误会引起他们的注意，引起他们的学习兴趣，学生看了之后会印象特别深刻。特别是智障儿童，他们对直观，视觉和感染力的事物有浓厚的兴趣，并愿意接受它们。多媒体教学作为现代信息技术的重要手段之一，正好满足了他们的心理需求。不仅如此，多媒体教学还能有效地缓解学生对课堂内容的枯燥感、推迟疲劳的出现。

教学中，体育老师应该及时采用各种各样新奇的教法及手段调动学生的积极性，提高他们体育锻炼的兴趣。智障孩子的视觉能力均存在不同程度的缺陷运用动画视频可以低成本高效率的完成训练任务，另外许多益智游戏也能达到这种训练效果。学生们在屏幕上观看到了一个个自己熟悉的面孔就会感到特别的亲切和兴奋。这种学生之间的对比，会更好地激发他们参加体育运动的兴趣。

智障儿童是一个特殊的教育群体，他们中的大多数是大脑损伤和缺乏社会认认知，理解和感悟不同于正常的孩子，思维和表达能力欠缺。这需要教师在教学过程中根据他们的身心特点，选择或创造更有效的教学方法。比如体育教学中明确的动作表示是技能形成的重要基础，它来源于教师的讲解、演示。但是有一些技术动作很难用文字描述清楚，尤其是一些技术细节。由于智障儿童的观察力、理解力、记忆力相对较差，不能对操作步骤进行有效的观察、记忆。即使老师演示，效果也不尽如人意。利用播放多媒体视频可以很容易地解决这些难题，帮助学生理解动作，从而就能相对轻松地完成动作。

例如，教前翻滚，前翻滚动作有一个空洞的过程，而老师的演示是倾向于完成技术动作，不能停留在空中，让学生看到清晰的空中运动。对于智障儿童，示范只是我脑海中零碎的模糊印象，对他们来说非常不利学习、模仿。用多媒体视频播放动作，很难将清晰的技术演示给教师，利用课件动画或图像使用慢动作、镜像、停止回放等方法，结合解说、扇形，这样可以帮助学生查看每一个瞬间动作的技术细节，并突出重点和难点动作的把握，提高教学效果，缩短教学过程。

巩固学生对技能的记忆上运动与保健课时，我们将课程与康复训练相整合通过互动体感游戏机、游戏毯等设备训练学生身体的协调性。为了使智障学生掌握某一项技能教学中教师要遵循评估——学习训练强化——再次评估——再次学习训练强化这一螺旋上升的学习过程。为了促使智障学生获得充分发展我们对每个残障儿童提供的教育都要基于对学生发展状况和现有能力的全面了解我们利用多元评估系统为每个学生建立电子成长记录簿以文字、照片、视频等形式全面、真实、综合的记录基准线测试和每一阶段的教学效果学生的成长轨迹一目了然使教育训练规范化、科学化、现代化。

例如，在主题单元“穿越障碍”一节课的教学中，设计让学生分组穿越不同障碍这一环节：首先给学生观看一个学生们都非常熟悉的故事：《猪八戒打妖怪》，学生的兴趣一下子上来了，每个学生都佩戴猪八戒的头饰，俨然成了一个个能力非凡的猪八戒。八戒在练本领－学生的各种准备活动，八戒的武器被妖怪偷了，要取回武器就要钻过一个山洞、翻过一座山、跨过一条河——训练学生的各种钻、跑、跳等能力，悟空八戒取回了武器。当教师宣布这一要求时，课堂教学气氛就立刻活跃起来，轻、中度学生能够积极发言，大胆操作。大部分学生都参与进来，他们在度学生（组长）的引导下各自用不同的方法通过各种障碍。比如：他们面对标杆可以绕过；
面对不高的纸板可以跳过或者跨过；
面对体操垫可以爬过或者滚过；
面对铁圈环可以钻过等等。通过这样的教学，使学生们体验出了穿越障碍的多种方法，在学习基础上，就可以引导学生解决生活中的一些障碍，并能达到举一反三的目的，也加深了对知识的理解。

为了充分响应中央和国家“停课不停学”的政策号召，疫情期间开展的体育课程最初旨在是为了使得智障学生们即使是在家期间还能积极地锻炼自己的身体。线上运动体育课堂主要有以下几种教学方法：通过网络直播观看关于运动和健康的基本理论和实践视频，完成运动和健康的基本理论和实践学习作业；
通过观察和观看体育锻炼中的动作表现，学生进行学习锻炼体会。线上的体育课中布置了作业，让学生上交了视频，教师的评价和修订对于学生来说也是很有帮助的。每位学生在相同的时间内上交了自己的视频，都会获得及时的指正。疫情下特校在线上的教学方法形式将会成为一个崭新的课程教学模型，值得我们今后继续更好地去研究和改进。“练什么”要有针对性，“练多少”要有实效性，“怎样练”要有保障性。线上的体育课堂教学与线下的体育课堂教学之间存在很大的区别，开展了体育课堂教学，以促进学生的自主学习和身心健康锻炼活动为主，教师的指导和监护为辅，充分发挥了学生的自主学习潜能。教师以主要教学参与者的指导教学为辅，这一点是在我们过去的几年体育线上教学中从来也都没有过的。另外我们在引导学生学习身体技能锻炼以及练习经验体会教学环节中充分应用了多种信息技术教学平台，取得了较好的互动教学效果。