如何在信息技术支持下,开展校园安全教育

朱赫

近年来，校园安全问题及校园安全事件时有发生，各大媒体频频报道，并且每年的数量亦有上升的趋势。那么如何借助这些媒体报道，以及信息技术时代科普信息的传播来开展校园安全教育呢？

校园安全与我们每一个师生都息息相关，关系到学生是否能够平安健康成长，关系到每一位教师能否在相对安全的环境下安心地教书育人，因此校园安全教育是完成各项教学工作的前提，也是首要的教学任务。以下为日常班级工作中较为多见的安全问题及应对措施：

一、日常班级中存在的一些常见的安全隐患

（一）危险的活动：小学低龄段儿童在课间常有追逐、打闹等行为，不能掌握分寸和力度，在上厕所的途中跑跳打闹，常常忘记要在右侧安静地行走。偶有使用石块、冰块、格尺、铅笔、剪刀等坚硬物品造成伤害的事件发生。

（二）食品、用品安全问题：携带三无食品到校园食用;同学之间分享易过敏食品引起过敏;食用食品时打闹嬉笑，引起急性呼吸道异物堵塞;食用变质食物引起胃肠道不适。

（三）灾难自救、逃生问题：火灾及地震的自救逃生。

二、针对常见的安全隐患所采取的措施

针对以上校园安全问题，在班级日常管理中，利用现代信息技术，在各网站及视频App搜索一些相关法律条文、事例报道，在班级开展安全教育。针对每个实际发生、可能发生的安全问题进行安全教育。

（一）针对危险的事例，及时抓住安全教育的最佳时机。

在一次手工活动课时，班级里一个比较顽皮的孩子拿起安全剪刀，对着前排同学的后脑做出来一个“扎”的动作。孩子往往不会对危险的行为做预判，但是成人是可以的。当时若是前排同学恰好回头，那么前排同学的眼睛或脸就会直面剪刀，受到伤害，我立刻进行了制止。虽然没有危险发生，但我意识到这是一个安全问题教育的最佳时机。于是我给同学们播放了一篇报道：关于学生之间伤害眼睛的危险事例，包括后续的治疗及赔偿，以及给双方家庭带来的伤害。

并且利用这次事件发生的时机进行了法制教育：“民法上可分为一般伤害和致残伤害两类。前者指经过治疗可以恢复健康的伤害;后者指使人肢体或器官全部或部分丧失功能的伤害，如断肢、失明、脑震蕩后遗症等。人身伤害可以带来直接财产损失，并可造成精神损害。根据多数国家的民法理论与实践，对造成人身伤害的侵权行为应当适用赔偿损失民事责任方式，并可适用消除影响、赔礼道歉等责任方式。”以法律条文和事件视频相结合的方式，向孩子们解释了危险事件发生后应该要承担的法律义务，以及给家庭带来的经济负担。

经过此次安全教育，孩子们纷纷表达与他人相处应该注意方式和方法，同时也应该保护自己和他人的安全，不做伤害他人的行为，同时在危险来临时也要学会及时躲避，保护自己。

（二）应对食品、用品安全问题，要将安全教育具体化，细致化，高频化。

随着年龄的增长，孩子们可以自由支配自己的零用钱，这时就会有一些食品和用品安全问题会发生。在使用零用钱时，有些孩子选择购买玩具或学具，有些孩子选择购买零食，但是因为孩子们年龄尚小，对外界事物的判断能力依然较弱，在购买以上物品时，经常会被炫目的外包装、奇特的香味、新奇的造型、特异的功能，以及食品里诱人的添加剂所吸引，误买一些三无的不合格产品。

1.为了避免此类事件发生，在班级进行日常安全教育活动时，可以搜索一些关于三无产品制作工厂的影像，以及不合格产品引起的疾病或事故等。

首先要让孩子们了解什么是三无产品：“三无产品一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂家，来路不明的产品。另一种说法是：三无产品是无生产厂名、无生产厂址、无生产卫生许可证编码的产品”。

在讲解定义之后，可以给孩子们展示一些在网络上搜索到的三无产品的图片，他们往往色彩鲜艳，包装诱人，尤其是一些小零食，有部分孩子表示接触过、购买过。还可以给孩子们展示记者们暗访拍下的一些工厂环境的视频，这些工厂环境往往脏、乱、差，原材料随地乱扔，苍蝇、蟑螂到处都是，制作工人不佩戴口罩、手套等卫生用品。

观看之后同学们纷纷表示这样的环境令人作呕，制作三无产品的无良厂家都应该受到法律的严惩。

2.近年来，时有媒体报道关于儿童急性呼吸道异物堵塞的事件，有的孩子甚至因为抢救不及时，长时间窒息而失去生命。那么如何在班级杜绝此类事件的发生，以及做好一旦发生这种危险情况要如何应对呢？果冻、坚果类食物既是孩子们喜爱的食品，也是引发此类事件的主要诱因，在食用果冻、坚果类的食物时，大笑、跑跳、打闹都易引发食物误入气管，从而引起急性呼吸道异物堵塞，那么我们就应该在食用以上食物时保持安静，避免情绪激动。一旦发生了此类事件，我们又应该如何自救，如何帮助他人呢？通过网络平台很容易找到了一些关于气管异物事件的视频，以及解决办法。组织同学们集体学习海姆立克急救法及实施方法，并且在班级每隔一段时间组织一次相应的演练，培养学生在自己发生危险时要冷静应对，及时向周围的同学以及家人表达自己气管有异物并立即寻求帮助。在他人发生危险时，按照自己掌握的知识帮助他人解除危机。经过几次演练，班级内80%的学生能够熟练掌握并实施海姆立克急救法。

3.另外在学习用品方面也存在很多的安全隐患。例如近来热度较高的彩色胶带球球，在日常生活和学习中，胶带很常见也很常用，但是它是工具，不是玩具，孩子们很疑惑这是为什么呢？那么就给孩子们讲一讲胶带的成分是什么：“胶带球是用胶带缠起来的，而胶带含有甲醛，另外胶带的主要成分是PVC，也就是聚氯乙烯，其中氯有刺激性，并且有腐蚀性。”其中的甲醛，在日常生活中我们常常可以听到，那么长期接触甲醛会有哪些危害呢？这方面可以利用视频资源来展示长期接触甲醛会给身体带来的危害。

例如：（1）诱发过敏性鼻炎和支气管炎，严重的会诱发哮喘病。

（2）引起眼部和气道刺激，导致直接的病变或降低这些部位的防病能力。

（3）导致人失眠、精神不集中、記忆力下降、情绪反常、食欲不振。

提到聚氯乙烯，这样抽象的词汇孩子们很难理解，但是可以给孩子们展示聚氯乙烯在他们的日常生活中都会以什么形态存在，比如一些关于劣质塑料玩具的介绍，这些色彩鲜艳的劣质玩具大多数都含有邻苯二甲酸酯，长期接触这些物质会引起器官畸形。抽象的化学词汇很难理解，但是利用现代信息技术，可以搜索到更多更具体的图片及视频，便于学生理解和接受，能够更深刻地认识到危险就在身边围绕，要时刻保持警惕。

（三）如何在灾难发生时进行自救和逃生。

在5.12汶川特大地震发生时，四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学的90多位教师、2200名学生全部冲到操场，用时1分36秒，全校师生无一伤亡……这个事例警醒着我们，在校园安全教育中，火灾和地震的自救逃生演习是最重要的课题。

在班级经常利用关于消防及地震逃生的视频进行安全教育，让学生牢记消防逃生口诀：

逃生预演，临危不乱。熟悉环境，牢记出口。通道出口，畅通无阻。扑灭小火，惠及他人。

镇静辨向，迅速撤离。不入险地，不贪财物。简易防护，蒙鼻匍匐。善用通道，莫入电梯。

缓降逃生，滑绳自救。避难场所，固守待援。缓晃轻抛，寻求援助。火已及身，切勿惊跑。

地震逃生口诀：

保持镇静勿慌张，切断用电煤气源。身在高楼勿近窗，坚固家具好避处。检查住所保性命，危楼勿近先离开。公共场所要注意，争先恐后最危险。震后电梯勿搭乘，楼梯上下要小心。听从老师避桌下，顺序离室到空地。

通过对口诀的学习及背诵，学生结合相应的实际演练，将理论知识应用到实际，更加深刻地掌握自救和逃生技巧。

三、安全教育的收获

通过校园细致、即时、高频次的安全教育，学生们能够及时发现生活中的一些安全隐患，并且快速反应，给出最恰当有效的解决办法，保护自己及他人的人身安全。在日常学习和生活中也能够督促其他同学做文明的事，共同创造安全的学习环境。

在信息技术时代，校园安全教育与各种网络资源相结合，使得安全教育不再是空洞地讲授理论，而是用更多的实际案例来进行科普，使得安全教育更加直观易懂，很适合懵懂的低龄段小学生。现代信息技术让安全教育更加贴近学生们的生活，让学生学会在危险到来前进行合理的预判，危险到来时采取最及时有效的措施。希望这样的安全教育活动不仅能在学校得以展开，也能够在家庭教育和社会教育活动中进行广泛普及。

网络是一把双刃剑，有好的一面，也有坏的一面，我们要做的就是取其精华去其糟粕，利用好信息技术这把利刃，做好校园安全教育工作，为全体师生营造更加安全健康的校园生活环境。

（130000  吉林省长春市新区吉大慧谷学校小学部）