五年级传统文化教案第一单元,可编辑

　1. 动心忍性

　活动目标：

　1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“动心忍性”的真正含义。

　2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白动心忍性的道理。

　3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

　活动过程：

　一、谈话导入

　师生谈论对于骄傲与谦虚的理解。

　二、读典明理

　1.读文、理解。

　出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读 （1）教师范读，要求学生认真听。

　（2）学生自由读及同位互读，读准确。

　2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

　师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

　尝试背诵 三、学文立志

　1.师：同学们，在古代有这样一个国君，他睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆，他身上发生了什么故事呢？快点打开书，读读他的故事吧。学生自读故事《卧薪尝胆》。

　讨论：

　读完故事，你是怎么理解“卧薪尝胆”故事的？

　四、忆事思辨

　课件出示课本中的两幅情境图，学生上台表演 讨论：想一想下列情境中的人物行为，时间久了，会对他们的品德修养产生哪些不利影响？ 1.考了 100 分过分骄傲„„ 2.比吃穿„„ 在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？

　五、博学研思

　1．简单了解孔子 2.自读《仲尼厄而做春秋》

　3.资料卡 学生熟记“四书五经”“春秋三传” 六、学以致用

　1.利用课余时间搜集古今中外关于“动心忍性”的名言警句，并记录下来，完成记录卡。

　2.整理生活中见过或听到的有关“动心忍性”的真实故事，在班内开展故事交流活动。

　3.完成一期关于“动心忍性”的手抄报。

　2. 矢志不渝

　活动目标：

　1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“矢志不渝”的真正含义。

　2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白矢志不渝的道理。

　3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

　活动过程：

　一、谈话导入

　师生谈论对坚持不懈、坚定不移的理解。

　二、读典明理

　1.读文、理解。

　出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读 （1）教师范读，要求学生认真听。

　（2）学生自由读及同位互读，读准确。

　2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

　师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

　尝试背诵 三、学文立志

　1.师：学生自读故事《陶侃励志》。

　讨论：

　读完故事，你觉得陶侃是是什么样的人？ 你了解“矢志不渝”的含义了吗？

　四、忆事思辨

　课件出示课本中的三幅情境图，学生上台表演 讨论：想一想下列情境中的人物行为，如果你遇到这种情况，你会怎么做？他们的做法对他们的品德修养会产生哪些不利影响？ 1.每天早起跑步，是不是应该坚持下去呢？ 2.英语竞赛题目难，还是不去参加了吧？ 3.山那么高，好累啊，不爬了„„ 在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？你是怎么做的？

　五、博学研思

　1．自读《矢志不渝跟党走》

　2.讨论：

　文中的人物身上表现出了哪些优秀品质？ 3.资料卡 了解长征精神，结合新中国成立 70 周年，进行爱国主义教育 六、学以致用

　1.“穷且益坚，不坠青云之志。”矢志不渝是一种品格，是一种重要的内在品质。

　讨论：我们怎样做才能成为一个矢志不渝的人。

　2. 搜集有关“矢志不渝”的名言、名人故事，通过举办演讲比赛等方式，进行班级交流。

　3. 勇且有义

　活动目标：

　1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“勇且有义”的真正含义。

　2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白勇且有义的道理。

　3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

　活动过程：

　一、谈话导入

　师生谈论对于勇敢与正义的理解。

　二、读典明理

　1.读文、理解。

　出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读 （1）教师范读，要求学生认真听。

　（2）学生自由读及同位互读，读准确。

　2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

　师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

　尝试背诵。

　三、学文立志

　1.师：同学们，在我国南北朝时期，有一位赫赫有名的大将军名叫宋悫。让我们一起来读一读有关他的故事。生自读《勇敢的宋悫》。

　讨论：

　读完故事，你能说说宋悫身上有哪些优秀的品质值得我们学习吗？ 四、忆事思辨

　课件出示课本中的两幅情境图。

　讨论：想一想下列情境中的人物行为，你平时会这样做吗？ 这些行为对不对？有什么问题，为什么？ 1. 这道题这么难做，要不，我看看别人的答案？ 2. 妈妈，天太黑了，我好怕，你晚上陪我睡觉吧？ 3. 这么吓人，我才不上呢？ 在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？

　五、博学研思

　1.介绍人物李大钊：

　李大钊，中国共产党主要创立人之一，中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。李大钊同志是中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一，他不仅是我党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于 1927 年 4 月 28 日英勇就义，是伟大的革命先烈。

　2.自读《李大钊英勇就义》

　3.资料卡 了解中国共产党，结合新中国成立 70 周年，进行爱国主义教育 六、学以致用

　1.读了有关“勇且有义”的故事，想一想自己在生活和学习中遇到困难时应该怎样勇敢地去克服。

　2.选择一个你觉得能表现自己勇敢的小故事记录下来。

　3.搜集有关“勇且有义”的名言。

　4. 浩然之气

　活动目标：

　1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“浩然之气”的真正含义。

　2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白浩然之气的道理。

　3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

　活动过程：

　一、谈话导入

　师生谈论有关对正直、气节的理解。

　二、读典明理

　1.读文、理解。

　出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读 （1）教师范读，要求学生认真听。

　（2）学生自由读及同位互读，读准确。

　2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

　师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

　尝试背诵 三、学文立志

　1.学生自读故事《不忘初心

　坚守气节》。

　讨论：

　读完故事，你是怎么理解“有气节”的？

　为什么百姓们称赞苏武是个有气节的大丈夫？ 小组交流讨论，每组选一个代表上台说一说。

　四、忆事思辨

　课件出示课本中的两幅情境图，学生上台表演 讨论：想一想下列情境中的人物行为，如果你遇到这种情况，该如何处理？ 1.值日检查时，我班的同学没有戴红领巾，违反了校规„„ 2.妈妈说还是插队省时间，我该怎么办？ 在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？我们应该怎么做？

　五、博学研思

　1．了解抗日英雄吉鸿昌的故事 2.自读《我是中国人》

　新中国成立 70 周年，进行爱国主义教育，激发学生的爱国情感。

　3.资料卡 读故事《文天祥赴阙》 学习文天祥名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青 说说文天祥是一个什么样的人？ 六、学以致用

　1.在生活、学习过程中，我们怎样做才能培养并弘扬浩然之气，逐渐成为具有浩然之气的人？ 2.做一期弘扬浩然之气主题的手抄报。

　3.搜集古今体现浩然之气的名人故事，开展故事交流分享，向名人学习。

　4.查找资料，填写关于“气”的成语的含义，细细体会它们的不同。

　浩然之气

　意气用事

　趾高气昂

　朝气蓬勃