《夏洛网》阅读汇报课教学设计

　《夏洛的网》阅读汇报课教学设计 【教学目标】

　1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

　2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

　3.通过读书交流，培养说话能力。

　【教学重难点】

　1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

　2.通过书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。

　【时间安排】1 课时 【教学准备】课件

　图书

　学生的展示材料 【教学过程】

　课前一分钟演讲

　（《狼王梦》）

　一、导入 同学们，这个月我们一起读了风靡全世界的一本童话《夏洛的网》。书里面的蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们再一次一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。

　二、汇报交流

　汇报一：精彩回放

　1. 谜语组：猜谜识人物：

　俗话说，书读百遍，其义自见。老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。书中描写了很多人物，课前，老师让大家挑选自己最喜欢的一个人物来编个谜语，谜语组的同学今天把他们编的谜语带来了，咱们先来玩个小游戏，有请谜语组的同学。（PPT 出示谜语）

　谜语组 1 1 号：大家好，我们这个游戏的名称叫“猜猜我是谁”，请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。请听：

　（1 1 ）我生活在谷仓闷犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。

　学生抢答。

　谜语组 2 号：大家好，你们知道我是谁吗？

　 (2) 我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！

　学生抢答。

　谜语组 3 号：我的谜语是这样的：

　 (3) 我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。

　学生抢答。

　谜语组 4 号：猜猜我是谁：

　（4 4 ）我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。

　学生抢答。

　教师小结：谢谢谜语组的孩子。从你们刚才的表现，老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。这些人物，在咱们书本的插图里也是随处可见的，有一个小组对书上的这些插图特别感兴趣，他们在自己最喜欢的插图下，细心地配上了文字，赶紧请插图组的同学请过来，给咱们介绍介绍！

　2. 插图组：看图述内容：

　插图组 1 号：第 3 页插图，PPt 相机出示。

　插图组 2 号：36 页插图 插图组 3 号：79 页插图，93 页插图 插图组 4 号：173 页插图 组 插图组 1 1 号：

　我们小组的同学还发现了一个秘密，就是把几幅图连起来，就是故事的起因、经过、结果。不信，你们试试看。

　指名让一个学生回答故事的主要内容，教师总结 三．小 组汇报，品味感动

　内容简介只能帮助我们了解故事的主要内容，短短的 300 多个字将一部 10

　 万多字的经典童话的精华全部呈现出来是不可能的。因此有很多地方需要我们认真的品味、感受。接下来，我们要请人物组的同学来跟大家交流最让他们感动的人物。在汇报之前，老师提出要求：台上同学在汇报的时候，台下的同学请认真倾听。

　PPT 出示问题：

　这本书中最让你感动的人物是谁？书 中哪个片段或情节打动了你，并说说你的感受。

　1.夏洛组汇报：

　预设：

　夏洛组 1 号：听说威尔伯的命运后，深夜织网（）

　谈情节，说感受）。

　夏洛组 2 号：夏洛对威尔伯的感情及对生命的理解：夏洛和威尔伯的对话，对生命的理解（P63、137P158.159 通 过文中对话来说感受）。

　夏洛组 3 号：夏洛临死前的表现（P159 通过 具体文段来说感受）。

　夏洛组 4 号：朗读小诗《致夏洛》 师小结：感谢夏洛组同学的汇报。威尔伯组又会带给我们怎样的惊喜呢？下面，就让我们一起来分享他们所受到的感动吧！

　2. 威尔伯组汇报

　预设：

　威尔伯组 1 号：威尔伯对生命的渴望。（P50）

　威尔伯组 2 号：威尔伯的忠诚，夏洛死后，威尔伯护着夏洛的卵袋。（P169）

　威尔伯对夏洛的怀念。

　威尔伯组 3、4、5 号：情景剧表演：最后的告别。（如果时间宽裕，就可以操作。）

　师小结：听完两组同学的汇报，老师仿佛又看到那样一个场景：夏洛在网上织上了“了不起”三个字，威尔伯脸都红了，它觉得自己配不上这三个字，可是夏洛甜甜地说：“我觉得你了不起，这就行了！你是我最好的朋友，你真了不起。”夏洛的善良以及对朋友无私地赞美让我印象深刻。你们呢？还有什么想说的吗？还有没有什么场景让你们也特别感动的？ 指名汇报。（指名两个同学回答弗恩和坦普尔顿，简单回答即可）

　预设：弗恩这个女孩也让我非常感动。文中第 2 页中，弗恩与父亲的对话让我感到弗恩救助落脚猪急切的心情。我觉得弗恩是一个善良的、有爱心的女孩。

　预设：坦普尔顿虽然是一个自私自利的人物，但是他也能够帮助夏洛寻找纸片，在网上织出了不起、谦卑等字，这一点还是让我很感动的。

　过渡：孩子们，《夏洛的网》这本书不仅人物是鲜活的，而且语言是优美的，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”下面，让我们请出朗读组的同学，来分享他们的感动！

　3.朗读组：品读让你最感动的语言，说说为什么让你感动。（PPT 出示朗读的句子。）

　朗读组 1 号：弗恩着急救下小猪的句子。

　朗读组 2 号：威尔伯心理描写的句子。

　朗读组 3 号：夏洛给了威尔伯自信的句子。

　朗读组 4 号：夏洛对生命价值的句子。

　朗读组 5 号：威尔伯对夏洛的怀念的句子。

　师简单点评，引导学生课后向朗读组同学一样去朗读。

　四．感悟评价，拓展提升

　1.阅读方法总结

　同学们分析的很到位，朗读的也很有感情，对书中的人物也有很深刻的认识，也有了自己深刻的感悟。那么，谁能告诉大家你用了什么好办法读这本书的？ (1)勾画、批注，写下感受。

　(2)抓住人物语言、动作等体会人物品质。

　2.拓展提升 通过刚刚的交流，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢离合，一起感受到了友谊和生命的力量。友谊，确实是弥足珍贵的。这段时间，咱们班的 XX扭伤了脚，活动起来很不方便，可是，每当老师看到你们争着为他提书包，争着替他做值日，着帮他去接水，争着扶她去上洗手间时，那一刻，老师是多么感动，这，就是友谊的力量，也是爱的力量。友谊啊，其实就是同学脚扭伤时，我们争着去帮她提书包；友谊，就是同学脚扭伤时，我们争着替她做值日；友谊，就是同学脚扭伤时，我们争着帮她去装水、争着扶她去洗手间。生活中，友谊还是什

　 么呢？你能用一句话简单说说吗？ 同桌交流。

　指名汇报。

　师小结:是啊，友谊的力量多么大呀，只要我们细心观察，就会发现，友谊和爱，就在我们身边。让我们怀着一颗感恩的心，把这种友谊、这种爱发扬光大，一起来读读下面这段话吧：

　我们每个人都有很多同情，很多爱，比维持我们生存所需要的多得多，我们应该把它分散给别人，这就是生命开花。

　师：把这句话送给大家，希望你们能够有所感悟。

　五．推荐阅读

　师：课堂最后，老师再推荐孩子们去读一读怀特的另外两部作品——《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》，相信这两本书会给你们带来更多的启迪。赶紧去读读吧！

　六、作业布置

　1.观赏电影《夏洛的网》。

　2.排练情景剧——最后的告别。

　板书设计：

　夏洛的网

　 爱

　温情

　友谊

　 奇迹