心理、环保教案四、五、六年级下册

　若羌县第一 小学电子备课

　 （ 2013 至 2014 学年度第二学期）

　执教学科：心理健康

　环境教育

　执教年级：四年级

　 执教教师：孙江霞

　2014 年 2 月 20 日

　我学习，我快乐

　教学目标：

　 知识与技能：1、帮助学生通过成功的学习经验，体会良好学习态度的重要性。

　2、掌握简单的克服困难的方法。

　过程与方法：通过自由发言、经验分享、分组讨论、自我评估等方法让学生有自信面对困难，争取学习、生活上的成功。

　情感态度价值观：

　引领学生回顾成功学习的过程，让学生体会其中的喜悦以及克服困难后的快乐，从而培养良好的学习态度，学会多方法克服困难。

　重难点：培养学生良好的学习态度，学会多方法克服困难。

　学习准备：

　教师：1、教师个人平时学习、工作的照片。

　2、 克服困难的方法 3、 布置教室，将桌椅摆成小组围坐的形式

　学生:1、铅笔、彩笔

　 2、课前重新分组。

　教学活动：

　一、

　准备活动：收获知多少 教师：几年的小学生活不仅让同学们增长了知识、掌握了本领，还使大家感受到了克服困难、成功学习的乐趣。下面就让大家再次回忆学习路上的收获与快乐。

　1、 请学生思考并自由发言：

　（1）

　同学们，在过去的日子里，大家学到了许多本领，进行过许多的活动。请你说一说自己已经掌握的本领或参加活动而得到的收获。（引导学社回忆过去的学习生活中印象最深的收获。）

　（2）

　当你在回忆过去的收获时，心里最大的感受是什么？（启发学生说出内心的真实感受，为下面体会学习带来的乐趣做准备）

　2、 打开学生用书第一、二页，请学生观察书上的插图。

　先问问学生不明白哪些词 3、 提示：图中有很多小羊，身上都记录着不同的活动，请你认真看一看，将自己学过的项目圈出来。

　4、 分组讨论：请学生在小组中分享自己的选择，可以简单地介绍一下自己学习的经过、收获及已经掌握的本领。

　教师巡视找出表述学习的经过和收获都比较清楚和感人的同学，为全班交流做准备。

　5、 每组请一名同学在全班交流自己的收获。

　交流时要关注学生的情绪，特别是平时学习有些吃力的孩子，鼓励他发言，并及时挖掘成功的学习经历及当时的内心感受。

　6、 提示学生：如果你的收获书上没有提到，你可以自己写在空白的小羊图案上。

　7、 请学生自由分享：看到写满收获的小羊，你现在又是什么样的心情？（引导学生感受学习带给自己的快乐。）

　 教师小结：看着每一个同学都收获多多，真为大家感到高兴！我想大家现在一定也在为自己的学习成果而感到骄傲吧。

　二、发展活动：学习进行时

　 在刚才的活动,很多同学都沉浸在难忘的成功学习的回忆中，它给大家带来了无穷的欢乐。其实，在学习生活中大家也会经历许多困难与挫折，当困难来临时，不同的学习态度，会给同学的学习带来不一样的结果，只有以良好的学习态度勇敢地面对，才能克服困难，真正体会到学习的乐趣。现在就让大家一起进入学习进行时吧。

　1、 请学生思考：看看大家刚才填写和选择的内容，在以上这些活动中，自己学得最好的项目是什么？先说一说，然后打开学生

　用书第三页，写在横线上。

　2、 自由发言：在学习这项活动的过程中，你遇到过哪些困难？ 3、 请学生看书，准备回答以下问题：

　书中列出了同学在学习中经常遇到的一些困难，想一想，看一看哪些困难自己也遇到过？选择自己成功克服了的项目，写出之所以能克服的原因。（启发学生从多个角度、层面反思自己的问题）

　4、 教师让学生讲自己遇到的其他困难，填写在空白处。

　5、 请学生总结自己克服困难的方法，将书中未列出的填写在横线上。（教师参与学生交流，为全班交流分享做准备）

　6、 请学生在小组内分享自己填写的内容。

　7、 每个小组推选一名在克服学习困难的过程中表现突出的同学，在全班分享心得体会 8、 教师征集学生提出的克服学习困难的方法，摘要写在黑板上。

　9、 教师分享自己总结的方法。

　克服困难的方法有：

　了解自己及即将进行的学习活动，在学习活动前做好准备应对困难；

　 客观的评价困难，不被它吓倒；

　以顽强的毅力克服困难；

　 贵在坚持； 制定计划，合理分配时间和精力；确立合理适中的目标，调整

　期待水平。

　教师小结：在学习的过程中每个人都会遇到困难，关键是大家以什么样的学习态度去面对，如何去克服困难，只要大家积极、乐观、勇敢地面对困难，努力地克服困难，就一定会取得成功！

　二、

　综合活动

　教师总结：

　1、 通过这节课的学习，大家感受到了学习的快乐和成功学习带给自己的激励。

　2、 大家了解学习的过程中会伴随着困难，通过努力去克服困难就会有意想不到的收获及快乐。

　3、 大家学习了如何克服困难的方法，增加了克服困难的勇气，相信你们一定能行！

　活动评估

　教师引导学生阅读书第 4 页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂上颜色。

　第一章炎热 （第一节）

　教学目标：

　知识与技能：了解热浪是如何形成的。

　过程与方法：通过小组交流，上网收集资料，知道高温的形成过程及危害。

　情感态度价值观：培养学生热爱我们生存的家园，自觉改变不良的生活习惯，树立保护环境的意识。

　教学准备：收集相关资料 教学过程：

　一、 导入：

　热量太多，温度过高，会对人类形成一种灾害，这就是热浪。在酷热中煎熬的人们反而向往那晶莹洁白的冰雪世界。今天我们就来了解一下热浪的形成。

　二、 新课 1、 地球上最热的地方 地球上热带、温带和寒带主要是由于维度不同对太阳辐射的吸收不同而形成的。在赤道附近的热带，太阳在全年都是以接近垂直的角度入射，地面获得的辐射热最多，因而全年高温。从地理位置看，赤道理应是全球最热的地方了，其实并非如此，原因在于太阳辐射到达地面后还有一个再分配。赤道附近气压相对较低，几乎每天都要下雨，除了云层反射阳光外，水分蒸发和空气对流也要带走很多热量，使得赤道地区的气温不至于太高。查一下赤道附近的气温记录就可以知道，那里的最高气温很少超过 35 摄氏度，例如西沙群岛就从未出现过 35 摄氏度以上的高温，而地处北纬 40 度的北京历史上却出现过42.6 摄氏度的极端高温记录。

　关于地球上最热的地方其实有不少争议。很多人认为，世界上最热的地方是利比亚的阿济济耶，这里的最高气温曾达到创纪录的57.8℃，第二个最热的地方是在美国加州的死亡谷，1913 年记录的这里的温度曾达到 56.7 摄氏度。此外，美国宇航局的卫星曾记录伊朗

　卢特沙漠的表面温度高达 71 摄氏度，据推测，这是有史以来记录的地球表面的最高温度。

　卢特沙漠占地面积约 480 平方千米，被人们称做“烤熟的小麦”。这里的温度之所以如此之高，是因为地表被黑色的火山熔岩所覆盖，容易吸收阳光中的热量。

　1、 我国的“火炉” 由于我国不存在副热带高压终年控制的干热区，我国的炎热记录要比世界记录逊色，但在温带中的炎热记录仍属世界之最。

　我国最热的地方在吐鲁番的火焰山下，1975 年 7 月 13 日附近机场曾测得 49.6 摄氏度的高温。实际上在火焰山以南，西起托克逊东到鲁克沁都出现过 48 摄氏度以上的高温记录。从地面最高温度看，1974年 7 月在吐鲁番南部的流沙表面曾测得 82.3 摄氏度的最高纪录。一年中最高气温超过 35 摄氏度的天数为 98.4 天，超过 40 摄氏度的天数为 38.2 天。就这些温度记录而言，吐鲁番已荣获多项全国炎热冠军。在世界上维度高达 43 摄氏度以上的地区中，恐怕没有超过吐鲁番的高温记录的地方了。吐鲁番的夏季炎热是因为地处沙漠和戈壁地区，年降水量只有 16 毫米，春夏升温很快，盆地中心的艾丁湖海拔又低达-154 米，热量不易散发。

　但吐鲁番还不算是全国最热的，最热的当属南沙群岛，可达 30摄氏度以上。“三大火炉”城市重庆、武汉、南京，这三个城市都在江边上，宽阔的江面多少还有一些调剂作用。江南的一些山间盆地夏季蓄热不易散发，“小火炉”的气温往往超过“三大火炉”，其中最热的又属南江西的贵溪和湖南的衡阳。这两地最高气温 35 摄氏度以上的日数达 45 天左右。就连南昌、九江、赣州、长沙、郴州、韶关、衡州等地的 7 月份平均气温也都超过了“三大火炉”。近年来华北也出现持续的高温，可见盛夏热浪之威力。

　2、 城市的“热岛效应” 所谓城市热岛效应，通俗地讲就是城市化的发展，导致城市中的气温高于外围郊区的这种现象。在气象学近地面大气等温线图上，郊

　外的广阔地区气温变化很小，如同一个平静的海面，而城区则是一个明显的高温区，如同突出海面的岛屿，由于这种岛屿代表着高温的城市区域，所以就被形象地称为城市热岛。在夏季，城市局部地区的气温，能比郊区高 6℃甚至更高，形成高强度的热岛。

　我国北方城市的热岛效应有超过西方国家的趋势，是因为城市绿地少和燃料中煤的比例较大。

　城市热岛效应在物候上有明显的反映。如北京城内春季榆树开花要比西郊早两天。慕尼黑市内丁香花始花期比郊外早 5 天，秋季终花期又要迟 10 天左右。

　热岛效应在冬季可削弱寒潮的影响，城市近郊可利用热岛效应节省温室能源消耗，但夏季增加了城市的酷热，还增加了耗能耗水，又有不利的一面。

　3、 历史上的热浪灾害 热浪，指天气持续保持过度的炎热，也有可能伴随有很高的湿度。这个术语通常与地区相联系，对一个较热气候地区来说是正常的温度，对一个通常较冷的地区来说可能是热浪。一些地区比较容易受到热浪的袭击，例如夏干冬湿的地中海气候。

　热浪的直接原因是天气中出现反气旋或高压脊现象，而反气旋导致气候干燥，那意味着所有热浪将会导致气温升高，而不会蒸发湿气。如果存在潮湿的条件，比如地面是湿的，在某种程度上，地面就扮演了一个空气调节器的角色。

　高温与热浪两者存在互为因果的关系，高温是热浪的结果。热浪是高温形成的原因，并不等于说所有的高温都是热浪袭击引起的。

　德国波兹坦气候研究中心教授瑞姆史朵夫表示，要阻止造成温室效应的二氧化碳废气的持续上升，全球须将排放量减少到 60％。

　科学家认为高温现象并非自然反扑，而是属于整体气候的“地球自然现象”。将地球的发展以亿万年的角度回顾，在冰河时期来到前也曾一度出现高温气候，无须太紧张。全球这波 7 月热浪不能完全归

　咎于暖化效应，也不是至今最严重的热浪。但更多的科学家指出，欧美遭致命热浪侵袭，全球暖化效应难脱干系，夏季热浪恐将成为常态性气候。未来很长一段时间内，全球将遭到更多严重的热浪气候致命。在这种极端气候下，由于夏季都市会出现所谓“热岛效应”，较偏北的都市，尤其是建城较早的都市，因为普遍没有冷气设备，面对热浪袭击时，将显得最脆弱。异常的气候未来将变得更加严重。

　科学家们指出，到本世纪中期，欧洲每隔一个夏天都会出现一个比2003 年夏天还热的夏天。牛津气候动力集团主管、研究小组负责人迈尔斯•艾伦表示：人类对气候的影响是显而易见的，一些相对来说很罕见的天气现在变得相对来说不罕见了。如果不是全球变暖，这样的热浪是不会出现的。全球变暖增加了热浪形成的概率。

　1901 年，美国中西部热浪；1936 年，北美热浪；1943 年 7 月 14 日-25日，北京的持续高温造成 1.14 万人死亡，多为贫民。1970 年 5 月，印度有 500 多人死于热浪。1972 年 5 月下半月到 6 月，比哈尔邦和北方邦持续高温，死亡 750 人。1973 年 4-6 月，巴基斯坦的旁遮普邦最热达 50 摄氏度，其他地区也达 46-49 摄氏度，许多人死于酷热；印度中部和东部每月热死达 100 人。1976 年，英国热浪；1976 年，欧洲热浪；1980 年，美国热浪，发生持续之久为历史罕见。据估计，由于热浪死亡的至少有 1265 人，比常年增加了 7 倍。热浪期间，谷物、大豆和春小麦受到严重损失，牧场枯焦，牲畜生长缓慢，数百万只家禽死亡，大量的家禽被迫廉价出售。估计由于热浪和干旱增加的耗费，高达 200 亿美元。1981 年 6 月 5-22 日，西班牙和葡萄牙被热浪席卷。其中 6 月 14 日科尔多瓦最高气温达 44 摄氏度，就连大西洋边上的里斯本也达到了 41.5 摄氏度。这次热浪被认为是 20 世纪以来最严重的，两国农业减产 40%。这一年，我国江南 8 月份连续 25 天最高气温在35 摄氏度以上。科威特 8 月份的最高气温超过 49 摄氏度，其国际机场曾达 50.7 摄氏度。

　1982 年 6 月，希腊雅典气温最高达 45 摄氏度，44 人死于热浪引起的心脏病发作。意大利南部死亡 40 人。1983 年，欧洲热浪；1988

　年，北美热浪；1991 年 5 月底到 6 月上旬，巴基斯坦南部和印度西北部最高气温达 52-53 摄氏度，300 多人死亡。1992 年，欧洲热浪；1992年，委內瑞拉热浪；1995 年，芝加哥熱浪；1995 年，欧洲热浪；1998年，印度热浪；1998 年，中东热浪；1998 年，墨西哥热浪；1999 年，美国中西部热浪；2001 年，美东热浪；2002 年，印度热浪；2003 年，欧洲热浪；2006 年，北美热浪；2006 年，欧洲热浪；2007 年，欧洲热浪；2010 年，北半球热浪；2012 年，印度热浪。

　2013 年 1 月，澳大利亚遭遇热浪袭击，6 个州中已有 5 个发生火情，其中以新南威尔士州的灾情最严重。未来几天或将出现“灾难性”的森林火灾和热浪天气，消防人员要严阵以待。气象人员预测，多个州的温度将持续炙热。情况最危险的是人口最稠密的新南威尔士州，当局预测悉尼 8 日的温度将高达 43℃。数以千计的消防员和大约 70 架消防飞机正在待命。新州已出现了 90 个火点，当中 20 个的火势失去了控制。当局警告悉尼以南地区将出现灾难性情况。

　三、课堂总结：

　这节课你了解了哪些相关的知识，通过了解这些知识，你有什么想法？生活中你会如何去做，同桌之间交流一下吧。

　学生自由交流，教师巡视。

　热浪

　- -

　预防措施

　热浪 预防热浪袭击需采用综合预防措施，在经常受热浪袭击的地区，房屋建筑设计应考虑防暑设施，注意房屋通风；植树造林，扩大绿地面积；开设游泳场地。

　在热浪袭击之前，要根据天气预报做好供电、供水和防暑医药等的供应准备。

　在热浪袭击时，保证清凉饮料供应，改善休息条件，医疗条件，及时抢救中暑病人。

　热浪

　- -

　避暑贴士

　1、尽量避免曝晒。在阳光下要涂防晒油（SPF15 以上），戴帽子保护脸部。穿浅色、宽松衣服。

　 2、多喝水，即使不觉得口渴也要多喝水，身体需要水分降温。少喝含酒精和咖啡因饮料。

　 3、避免过量运动，特别是在紫外线最强的上午 11 时至下午 4 时。

　4、可多洗澡降温。

　5、在日照强烈时不要把儿童、老人和宠物单独留在停泊的车里。

　6、多留心邻居，特别是老人和有特殊需要的人士。

　7、学会辨认中暑症状。[4]

　准备工作早做好 教学目标：

　知识与技能：1、帮助学生养成每天上学前做好准备工作的习惯。

　2、学会如何做好课前准备。

　过程与方法：通过故事接龙、经验分享、分组讨论、自我评估等方法让学生反思自己的学习习惯，并加以改进。

　情感态度价值观：通过活动让学生反思自己的学习习惯，提出改进的方法，进而帮助学生养成主动自觉地进行事前准备的良好习惯。

　重难点：培养学生良好的学习习惯，学会如何做课前准备。

　学习准备：

　教师：1、课前将学生分成 6 个小组。

　2、布臵教室，将桌椅摆成小组围坐的形式

　学生:1、铅笔盒、彩笔

　 2、课前重新分组，6 人小组围坐。

　教学活动：

　一、准备活动：小明的故事

　良好的学习习惯对一个人来说至关重要，培养良好的习惯。从一件小事做起，只有这样才能成为学习的成功者。现在我们来看看小明是不是一个有良好学习习惯的学生

　1、看书上的图片，认真观察图片，并讨论下列每一个问题：

　 (1)图片上画的是什么时间、什么地点？

　（2）图片上都有谁？

　（3）图片上都发生了什么事？

　 （4）图片上人物的心情如何？

　 （让学生感受图上人物的心情）

　2、小组讨论：请大家在小组中说说每张图片的图意。

　3、请每组派一名学生说说本组讨论的图片意思。

　4、故事接龙：请全班同学根据每张图片的图意进行故事接龙。

　故事的大概情节为：小明前一天晚上只顾看动画片，没有准备

　第二天上学用的东西，以致早晨起床后慌慌张张，弄得家人和自己心情都不好。到了学校后，东西没有带齐，只好打电话请妈妈送来学校，还必须向同学借文具用品。

　（让学生发挥想象完整地讲出整个故事，讲故事过程中，重点关注小明每张图片的心情和故事的结果）

　 5、自由发言：同学们是否曾有过相同的经历？

　 6、我们来帮助小明检视一下哪些习惯是需要改正的或没有养成的。

　 7、回想自己的经历，听了别人的故事，大家现在有什么样的感受？

　教师小结：通过这个活动，同学们了解了养成良好习惯的重要性，在回顾自己的经历同时你一定有了新的计划，已经开始思考如何养成良好的学习习惯，下面的活动会告诉我们答案。

　 二、发展活动：事先准备我来做

　刚才大家都感受到了做好准备是很重要的，但是要如何做好准备，让自己的学习变得顺利、愉快，就需要大家在后面的学习活动中去学习和探讨。

　1、请学生打开书 11 页：

　 （1）认真观察书上的图片，先依自己的想法来了解每一幅图的图意。

　 提醒学生可以按照刚才的观察要点进行观察：

　A、图片上画的是什么时间、什么地点？

　B、图片上都有谁？

　C、图片上都发生了什么事？

　D、图片上人物的心情如何？ （2）请二三位同学按照图意编故事。

　（3）自由发言：大家为他们补充

　故事的大概情节为：小玉前一天晚上就按照课程表、根据天气预报准备好上学用品，不慌不忙的上学。下课时间，可以愉快锻炼，不必担心忘记带东西，上课时也能迅速地完成作业。

　（4）请学生再看看小玉的表现，想一想小玉是如何做到的，填写在表格内。（指导学生填写）

　 （5）请学生思考：如果你是小玉，此时是什么心情？ 总结：这就是上学前没有准备和经过充分的准备的心情的不同。

　2、教师引导学生共同讨论：

　（1）小玉为什么准备的这样充分？ （2）可以在什么时候准备？

　 （例如：睡觉前、做完功课后、早上起床后… （3）如何准备上学用品？（根据课表、记事本等）

　（4）如何才能和小玉一样呢？（睡觉前准备好、早上早点起床检查一遍…）

　3、请同学再次想想自己以前是怎么做上学前的准备的，现在认为应该怎么做？ 4、小组讨论：除学习外，还有哪些事要事前准备？

　 （学习语文、参加植树活动、旅游、访友、运动等）

　教师小结：通过以上活动我们明白了做事前要做好充分的准备是通向成功之路的秘诀，那就让我们开始行动吧。

　三、综合活动：

　教师总结：

　1、通过这节课的学习，你有了哪些认识？准备做哪些改变呢？ 2、作业：回家完成作业后，自己收拾学习用具，做好第二天上学的准备。

　3、我们的收获：

　（1）事前准备才不会慌乱。

　（2）上学前没有准备，会让自己和家人都不愉快。

　（3）睡前或早上起床后都可以做准备。

　四、活动评估：教师引导学生阅读 12 页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂上颜色。

　若羌县第一 小学电子备课

　 （ 2013 至 2014 学年度第二学期）

　执教学科：心理健康

　环境教育

　执教年级：五年级

　 执教教师：孙江霞

　2014 年 2 月 20 日

　 想法变变变

　教学目标：

　知识与技能: :引导学生辨别合理与不合理的想法。

　过程与方法：通过讨论、发言、角色扮演的活动，帮助学生改变自己思考问题的角度。

　（1）

　情感态度价值观：通过活动，让学生分辨想法的合理性，改变自己思考问题的角度。

　重难点：让学生分辨哪些是不合理的想法。

　学习准备：教师：分组，流出教室方便进行活动的空间。

　 学生：

　铅笔、彩色笔 教学活 动：

　一、 准备活动：不合理的想法

　请学生打开学生用书第 1、2 页，听老师讲故事。

　（2）

　教师讲述小军的故事：小军很喜欢打球。有一天下课时，一群同学在操场上打篮球。有一天下课时，一群同学在操场上打篮球，小军希望参加，他兴冲冲地跑过去，却没有人理睬他。小军闷闷不乐，落寞寡欢…… （3）

　请同学们翻开书第 2 页，教师提问，学生自由发言：

　（4）

　如果你是小军，你的感受是什么？为什么？ （5）

　为什么面对同样一件事情，每个人的感受及情绪表现会不同呢？(因为想法不同，对事情的解释不同，情绪也会不同。) （6）

　小军的想法中有哪些是不合理的？为什么？ 例如：“我很想打球，他们应该让我参加”----小军虽然很想打球，但是同学们可以决定是否邀请他，更何况当时大家玩得正起劲，也许只是没注意到他。

　例如：“他们都不理他，我好可怜呀！”---即使同学不和他一起玩，也没什么关系，不必觉得自己可怜，这只是一件小事，自己还是可以参与其他活动和别人一起游戏。

　例如：“一定是同学不喜欢我，才不让我参加”—同学当时并没说不欢迎小军，小军大可不必这么想。

　例如：“每次都不让我参加，真气人！”---这只是一次偶发的事件，可以不必那么在意。

　教师小结：影响个人情绪与行为表现的是“想法”而不是事情本身；凡是隐含“应该”“绝对”“无法接受”“好像灾难来临”的想法都是不合理的。

　二、 发展活动：合理的想法

　既然想法能影响我们的情绪或行为表现，那么不合理的想法就可能引发较不合理的情绪及行为反应；相反，如果我们对事情有合理的想法，可能情绪困扰也比较少。

　1、 请学生打开学生用书第 3页，看看小军的这些想法是否合理。

　（小军的想法都是合理的）

　2、 共同讨论：为什么书中第 3 页中，小军的想法都是合理的？ （因为这些想法说出了自己的希望、是可能的事、是可以接受的事实、肯定自己也肯定别人、让人心情愉快、是客观的。

　3、 请学生在小组里交流其他合理的想法。

　4、 角色扮演：

　（1）

　以“朋友举办生日聚会，没有邀我参加”为例，同学分别扮演。请被邀请者各说出自己的想法，再请没被邀请者说说自己的想法，并说说如何合理地看待这件事情。

　例如：这一次他没有邀请我，但我们的友谊不会因此受影响；朋友没有邀请我，他有自己的想法，我还是可以接受的；我真想参加，可惜没有被邀请，实在有些难过，但我会告诉他，希望下次我也能被邀请…… (2)教师提问：如果我们合理的想法看待事情时，心情会如何？

　 活动进行时，可能会有少数同学无法理性地看待这件事，极有可能和他过去的经历有关，故无法释怀。教师应该接纳其情绪，并于课后进行个别辅导。

　（2）

　请学生自由发言

　教师小结：隐含“有希望的”“可接受的”“与事实相符的”“可达成目标的”的想法都是合理的。

　三、 综合活动

　教师总结：

　1、 情绪困扰的原因，有一部分是来自我们不合理的想法，如果我们能常用合理的想法看待事情，相信我们会更快乐。

　2、 凡是“绝对的”“可怕的”“无法忍受的”“责难的”“看轻自己的”“与事实不一致的”“阻碍目标达成的”等想法都是并不合理的。

　3、 凡是“有希望的”“可接受的”“与事实相符的”“可达成目标的”等想法都是合理的。

　如果班级中有情绪起伏较大、好冲动的学生，教师还要注意对他们多给以关注和辅导。

　 冲动的学生做事不经思考，常常以直觉反应来处理事情，或者以偏颇的想法来解释事情，因此会做出一些让自己和别人都感到苦恼的事。先请他告诉自己：“事情不是这样的”；再教他：“慢慢想，我可以有更合理的想法”。他终究改变自己的想法，而有不同的做法。

　四、 活动评估: :

　 引导学生阅读学生用书第 4 页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

　第一章：人类自己导演的悲剧 教学目标：

　知识与技能：了解人类生产生活给大自然带来的灾害。

　过程与方法：通过资料分享，知道过度的生产生活会给自然界带来无可修复的破坏。

　情感态度价值观：教育学生爱护环境，树立节约用水的意识。

　教学重难点：培养学生爱护环境的意识。

　教学准备：收集资料。

　教学过程：

　一、 导入

　 如果我们把造成干旱的责任完全归罪于大自然，那是不公平的。在许多地方，干旱是由于人类破坏生态环境造成的。现在人类遭受的干旱之苦，在某种程度上是在吞咽自酿的苦酒。今天这节课我们就一起来了解有关的知识。

　二、 新课 （一）

　破坏森林 森林具有保持水土、涵养水源、改良气候等多种功能。在一万年前，地球陆地上森林分布，估计总面积达 16 亿公顷，生态环境良好，干旱问题远没有现代这么严重。大约在 8000 年前，地中海一带的森林开始被砍伐；4000 年前我国开始毁林开荒；500n 年前欧洲的林地被开垦为农田，100 年前北美的森林遭到厄运。现在全世界每年有 110 万公顷的森林被砍伐，2000 年只剩下 6 亿公顷了。在很长的一段时间里，人们不知道森林的巨大作用，为了眼前的利益盲目毁林种田，结果生态环境恶化，引起严重的干旱和土地沙漠化，威胁到人类自身的生存。

　 巴比伦是古代世界名城，位于美索不达米亚，有底格里斯河和幼发拉底河穿过其间。古巴比伦人在这里创造了辉煌的巴比伦文明，有世界奇迹巴比伦空中花园、玛克笃克神像等。曾经山上

　森林茂密，河水长年不断，滋润两岸土地，农业发达，文化昌盛。后来因为大量砍伐山上的森林，破坏了农业生产必不可少的水源，水土流失严重，旱涝灾害频频发生，公元前 4 世纪开始衰落，公元 2 世纪终于变成废墟。城堡、神像、雕刻被埋在泥沙之下，巴比伦文明从此毁灭。

　近年来非洲的旱灾使世界震惊，造成这一灾难的原因很多，森林的大量砍伐是重要的原因之一。以埃塞俄比亚为例，历史上这个文明古国有四分之三的国土覆盖着森林，直到 1940 年森林的覆盖率还有 40%以上。后来由于乱砍滥伐，森林覆盖率急剧下降，1960年降到 16%，到 1981 年只剩下 3.1%。结果从 20 世纪 60 年代后期起，连年干旱，而且旱情越来越严重，造成严重饥荒，人畜大量死亡，许多人在饥渴的死亡线上挣扎。

　乱砍滥伐森林造成的生态环境恶化、干旱加重的事例，在国内外是不胜枚举的。

　（二）

　破坏植被和草原

　人类从眼前的利益出发，拼命攫取自然资源而不顾及后果的另一个行动，是对草场进行过度放牧，甚至毁掉草场开垦为农田，采用粗劣的耕种方法，广种薄收，过几年又放弃已遭破坏的土地，再去毁掉另一场 草场，使草原退化以至变成沙漠。

　美国的毁草种田加重干旱并引起黑风暴是一个典型的事例。对草原的过度开发，是北美史上的一次巨大的生态灾难。植被被破坏，狂风刮走表土。1934 年的狂风刮了 3 天，吹过美国的三分之二的土地，刮走了 3 亿吨表土，毁坏耕地 300 多万公顷。这就是著名的“黑风暴”这一年西部平原严重干旱，江河断流、水井干涸，农作物枯萎，牛羊渴死，人们成群结队逃离这个地区。同年 7月 20 日，在堪萨斯、德克萨斯、俄克拉何马、科罗拉多等州又刮起一次黑风暴，大风前缘宽 500 千米，土壤颗粒扬起 3000 多米高，大量作物被毁，仅小麦就减产 51 亿千克。

　1963 年一次黑风暴，就毁掉 2000 多万公顷农田，有 20 多万公顷土地全被沙层覆盖。1969 年 1 月又刮起黑风暴，几天之内毁

　掉了克拉斯诺达尔、罗斯托夫等地 80 万公顷的冬小麦。

　在西非的萨赫勒地区，20 世纪 60 年代以来，人口以每年 3%的速度递增。为生计所迫，人们大量繁殖牲畜。据联合国粮农组织调查，1960-1971 年期间，牛由 1800 万头猛增到 2500 万头。世界银行的分析认为，为了保证生态的良性循环，牲畜以 1500 万头为佳。过多的放牧毁坏了草场，使土地沙漠化。同时人口的急剧增长造成越来越多的人尽力开垦土地，粗劣的耕种也使土地退化。沙漠化的土地上空，下沉气流加强，从而抑制了大西洋湿润的季风空气向北伸展，使降水减少，干旱加重。这就形成了一种螺旋式的下降，毁草种田和过度放牧使土地沙化，沙漠化又导致雨量减少，雨量减少又加剧干旱，干旱又使沙漠化加重。这种生态环境遭破坏引起干旱家中的恶性循环，如果不设法加以制止，后果将不堪设想。

　（三）

　人口增长过快 水是人类生活最重要的不可替代的必需品，又是人类进行物质生活中不可缺少的一种资源。所谓干旱，通常指淡水总量少，不足以满足人的生存和经济发展的气候现象，一般是长期的现象，干旱从古至今都是人类面临的主要自然灾害。

　干旱发生主要与偶发性或周期性的降水减少有关。从人的因素上来考虑，人为活动导致干旱发生的原因主要有以下四个方面：一是人口增加，导致有限的水资源逐渐短缺。二是森林植被被人类破坏，植物的蓄水作用丧失，与抽取地下水，导致地下水和土壤水减少。三是人类活动造成大量水污染，使可用水资源减少。四是用水浪费。干旱是对人类社会影响最为严重的气候灾害之一，它具有出现频率高、持续时间长、波及范围广的特点。干旱的频繁发生和长期持续，不但会给社会经济，特别是农业生产带来巨大的损失，还会造成水资源短缺、荒漠化加剧、沙尘暴频发等诸多生态和环境方面的不利影响。

　我国把计划生育作为一项基本国策，用很大力量抑制人口高速增长的势头，1990 年全国平均人口增长降到了 14.39%。

　自然界给一个地区的水资源是有限的，人均拥有的水量随人口增多而减少。干旱少雨地区本来水资源就贫乏，如果人口迅速增多，对生态环境的压力必将急剧加大。人类大量砍伐森林、毁坏草原，对于多数地区来说，巨大的人口压力是一个重要的原因。在生态环境破坏—干旱加重的恶性循环中人口膨胀是一种巨大的加速力。

　三、 课堂总结 通过这节课的学习，你知道了什么，有什么收获，和你的小伙伴交流交流吧。

　朋友与我

　教学目标：

　知识与技能：1、帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。

　2、帮助学生产生自我改善的意愿，并制定改善计划。

　过程与方法：通过讨论、填写、分享、等方法让学生借助异性同学的视角，了解异性同学的观点，发现自身待完善的方面。

　情感态度价值观：塑造良好的个性，发展出适宜的言行，建立和谐、健康的两性关系。

　重难点：制定改善计划，切实提高自己。

　学习准备：

　教师：纸条

　 学生:1、铅笔、彩笔

　 2、按每 5-8 人分成一组。

　教学活动：

　一、准备活动：我欣赏 我们会欣赏某些人，是因为这些人身上具有的某种特质吸引了我们。现在请同学们用具体的词语写出你所欣赏的异性同学的类型。老师先来做一些提示：我欣赏开朗、活泼的女生；我欣赏大方、勇敢的男生。

　1、请学生思考后填写学生用书第九页。

　（1）女生填写：

　我所欣赏的男生的类型是

　我不欣赏的男生的类型是

　（2）男生填写：

　我所欣赏的女生的类型是

　我不欣赏的女生的类型是

　欣赏的男生类型：办事果断、沉稳而不失细心、开朗、知识面广、心胸开阔、乐于助人、有正义感、宽容、幽默、讲卫生、诚实等。

　不欣赏的男生类型：斤斤计较、小家子气、欺负女生、虚假、

　邋遢、小气、虚伪等 欣赏的女生类型：待人诚恳、大方、豪爽、心地善良、活波开朗、乐观向上、宽容等。

　不欣赏的女生类型：铺张浪费、过分爱打扮、刁蛮、自以为是、任性、心胸狭窄、做作、不讲理等。

　2、填写完毕在小组进行交流。

　3、小组选派代表，把小组同学的意见在全班分享。

　4、教师将全班同学都认可的受欢迎的人的特质板书在黑板上。

　教师小结：这些同学的心里话启迪我们要注意言行举止，凡是真诚善良、性情开朗、乐于助人的同学都是受别人喜欢的。那些不符合学生规范的行为，如撒谎、懒惰、过分爱打扮，无论男生、女生都是不受欢迎的。

　二、发展活动：朋友眼里的我 我们知道了受欢迎和不受欢迎的同学的特质后，该如何做一个受人欣赏的人呢？你知道自己在异性好朋友眼里的形象是什么样子吗？现在让我们一起通过下面的活动来了解一下吧。

　1、教师将事先准备的纸条发给学生，每位学生 5 张。

　2、现在大家想一想，自己在班里有哪些异性好朋友或者比较熟悉的异性同学，然后将你们对他们的看法写在纸条上，每张纸条写你对一位同学的看法。

　3、学生填写 4、学生将写好的纸条送给对应的同学 5、收到同学送给自己的纸条后，学生进行整理归纳。

　6、请学生自愿在全班分享同学对自己的评价。

　（在学生分享的过程中教师引导其他同学给予鼓励，不要嘲笑）

　7、请学生填写学生用书第 10 页。

　8、请同学们思考：在看到同学对自己的评价后，你是否更了解自己了呢？你身上还有那些不足吗？你愿意改进这些不足吗？你将如何改进这些不足来做一个更受大家欢迎的人？ 9、学生自由发言，教师适时引导。

　10、请学生填写学生用书第 11 页。

　11、请学生自愿在全班分享自己的改进计划。

　教师小结：希望全班同学都能自然、开朗、大方地交往，共同营造一个团结、健康、快乐的班集体。

　三、综合活动 教师总结：

　1、针对板书的“受欢迎和不受欢迎的人”进行总结。

　2、男女同学交往是非常正常的现象，不必忸怩、拘谨。

　3、有人格魅力的同学受大家欢迎，但要善于用自己的优势，尊重异性的好朋友。

　四、活动评估：

　教师引导学生阅读学生用书第 12 页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

　若羌县第一 小学电子备课

　 （ 2013 至 2014 学年度第二学期）

　执教学科：心理健康

　环境教育

　执教年级：六年级

　 执教教师：孙江霞

　2014 年 2 月 20 日

　学习妙方

　教学目标：

　知识与技能：学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的基础。

　过程与方法：通过自由发言、经验分享、现场背诵、自我评估等方法学会如何利用记忆中的经验，来增强学习能力。

　情感态度价值观：通过学习“心像联想”的记忆方法，提升学生的记忆及理解的能力，增强学习效果。

　重难点：提升学生的记忆及理解的能力，增强学习效果。

　学习准备：

　教师：教师回忆并整理学生以往学过的记忆的方法。

　 教师试做学生用书第一页的游戏活动。

　学生:彩笔 教学活动：

　一、 准备活动: : 趣味记忆

　教师：同学们，在学习的过程中，记忆是获取知识的必要方式。大家要学会利用不同的刺激和方法，由短期记忆变成长期记忆，这样可以拓展学习的广度。那么，在以往的学习生活中你们运用过什么方法来进行记忆呢？ 1、 教师引导学生说出以前应用过的记忆方法。（累积复诵法、分类记忆法、图表记忆法、歌诀记忆法等）

　2、 教师请学生观察学生用书第一页上的几个动物头像，用一分钟时间记住图片的内容，然后回答下列问题。

　（1）

　小猪在谁的下面？ （2）

　牛的两边是谁？ （3）

　马在哪一行哪一列? （4）

　谁能按照从上到下、从左到右的顺序说出各种动物的位置？ 3、 请学生进行简单地交流，说说自己运用了什么方法进行记忆的，这些方法各有什么优缺点？有没有更好的方法帮助记忆？ 教师小结：同学们用了各种不同的方法，效果都很好，今天就让我们

　学习一种新的记忆方法—“心像联想”法来帮助记忆吧！

　二、 发展活动：（一）画中有诗

　教师：同学们，古诗是我们在平时的语文学习中经常会遇到的内容，当需要记忆和背诵时，什么方法才适合自己呢? 1、 教师请学生翻开学生用书第 2 页。

　2、 教师请学生朗读李白的《望天门山》并试着进行背诵。

　3、 教师请学生说一说自己是运用什么方法记忆这首诗的内容，从而背诵下来的。(教师限定背诵时间) 4、 教师向学生介绍一种新的记忆方法---“心像联想”，这种方法是以从前的记忆方法为基础的更进一步的记忆方法。

　“心像联想”法是将两个看似没有关联的词语、事件或地名，运用已有的知识、熟悉的资料，组织联想，并使其有关联，形成心像，增强记忆的方法。

　5、 教师请学生观察诗旁边的图画。（引导学生说一说图画中的内容）

　6、 学生可以先花几秒观察图画，然后再进行背诵。(教师限定背诵时间) 7、 教师请学生说一说两次背诵的感觉有什么不同。

　引导学生说出看图背诵的感觉 8、 教师请学生在脑海中想着图画、诗句，再进行背诵。

　 先请几位学生进行背诵，表扬背诵的好的同学，之后带领全班学生进行背诵。

　9、 教师点明刚才运用的就是“心像联想”的方法，并请学生说一说“心像联想”法的优点。

　（可以使记忆的材料更富有意义，并在心中形成一幅图画，以具体的形象提供回忆的线索，使连结更紧密。）

　10、 教师请学生自己简单回顾记忆的过程。

　11、 教师引导学生用“心像联想”法记忆一首元曲——《天净沙》，并试着背诵下来 12、 教师请学生先观察图画。

　13、 教师揭示诗句的内容，请学生在书中进行记录。

　诗句的内容：“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。

　14、 教师请学生自己分配观察图画、背诵诗句的时间。总时间不得超过两分钟。

　15、 教师统计在规定时间内完成的学生数量。

　可请几位学生进行背诵，及时指导，并给予鼓励。

　16、 教师请几位学生与同组学生交流自己用“心像联想”法背诵的过程。

　教师小结：

　 同学们，我们学习了“心像联想”的记忆方法，并且运用这一方法试着背诵了两首诗，希望大家在以后的学习中经常运用这一方法，增强记忆效果。（引导学生总结出适合自己的记忆方法，并说说这样记忆的好处）

　三、 发展活动：（二）记忆高手

　1、 教师请学生说说自己平时惯用的、能使自己学得更多、记得又牢又快的方法。（简单把学生说的内容写在黑板上）

　2、 教师请学生翻开学生用书第 3 页 3、 请学生读一读学生用书记忆高手的四大绝招。

　下定决心记住。

　使用多种感官。

　运用记忆技巧。

　适当安排休息。

　4、 请学生给下面每项中的苹果填充颜色，来检验自己记忆方法运用的效果。（学生以自己的实际情况填充苹果的颜色，检验自己在记忆方面的效果。）

　5、 请学生与自己小组同学交流自己检验的结果。（教师表扬做得好的学生，对于做的不好 的孩子也要给予鼓励。）

　教师小结：希望大家能够利用四大绝招来提高自己的能力，并能在今后的学习生活中正确应用所学的“心像联想”法进行记忆，一定会获

　得意想不到的效果。

　四、 综合活动：

　教师总结：学习是有很多方法的，而且每个人对每一种方法的应用都各有巧妙。今天，同学们运用自己已有的经验学习了新的“心像联想’法。我相信每位同学的记忆和理解能力都会有所提高，希望大家今后还要多练习、多尝试，通过在日常生活中的运用，找出最有效率的方法来帮助自己学习。

　五、 活动评估：

　引导学生第 4 页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂上颜色。

　第一章：

　环境保护和固体废物

　教学目标：

　知识与技能：知道什么是固体废物。

　过程与方法：通过图片观赏，了解固体废物的分类。

　情感态度价值观：增强学生在生活中节约生活资源，改变浪费资源的生活方式。

　教学重难点：生活中爱护环境。

　教学准备：收集资料 教学过程：

　a) 导入 前面我们了解到了破坏环境会给我们的生活带来什么样的影响，这节课我们来了解什么是固体废物。

　b) 新课 （一）、什么是固体废物 固体废物简称废物，是指人类在生产和生活活动中丢弃的固体和泥状的物质称之为固体废物，简称固废。包括从废水、废气中分离出来的固体颗粒。当然废物是具有相对性的，是指在特定条件下或在某一方面失去了使用价值，而并非在一切方面都没有使用价值。有时一个过程的废物，却是另一个过程的宝贵资源，若加以利用，即可节约原材料，又可增加社会财富。如我国在 1979 年回收废品价值达 13.7 亿元，1980年达 18.3 亿元。

　（二）固体废物的分类 固体废物只要来源于人类的生产和生活活动。人们在开发资源和制造产品的过程中，必然产生废物，同时任何产品在使用和消费后，都会变成废物。

　固体废物的种类很多，通常将固体废物按其性质、形态、来源划分其种类。如按其性质可分为有机物和无机物；按其形态可分为固体的（块状、粒状、粉状）和泥状的；按其来源可分为矿业的、工业的、城市生活的、农业的和放射性的。

　此外，固体废物还可分为有毒和无毒的两大类。有毒有害固体废物

　是指具有毒性、易燃性、腐蚀性、反应性、放射性和传染性的固体、半固体废物。

　固体废弃物就是一般所说的垃圾，是人类新陈代谢排泄物和消费品消费后的废弃物品。目前城市居民的生活垃圾、商业垃圾、市政维护和管理中产生的垃圾，以及工业生产排出的固体废弃物，数量急剧增加，成分日益复杂。世界各国的垃圾以高于其经济增长速度 2～3倍的平均速度增长。

　垃圾若不及时清除，必然污染空气，对土壤、水体都会造成严重污染。从而导致蚊蝇孳生、细菌繁殖，使疾病迅速传播，危害人体健康。

　近年来，北方地区大田中推广地膜覆盖技术，聚乙烯、聚氯乙烯薄膜有 20%～30％残留在土地中。此外，随着塑料工业的发展，日常生活用品中有许多是塑料制品，如塑料袋、一次性餐具、饮料瓶、饮水杯等，这些废弃物到处乱扔不仅影响市容，而且由于聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等塑料很难降解，混入土壤中几十年不变，破坏了土壤结构及作物从土壤中吸收水分和营养成分的途径，而影响农业生产。目前我们把由塑料造成的污染称为“白色污染”。为了防止白色污染继续蔓延，禁止使用超薄塑料袋。同时还积极推广使用能迅速降解的淀粉塑料、水溶塑料、光解塑料等。

　废旧电池丢入垃圾中，也会造成环境污染。在家用电池中，危害最大的是镉电池和汞电池。一只小钮扣电池所含的有毒物质渗入地下水中，它所污染的水量远远超过一个人一生所用的水量的总和。一个照相机用的钮扣电池，能使 60 万升水受到污染。

　当废旧电池与家庭垃圾混合后，在一定条件下会慢慢发生一系列化学反应，释放出有毒物质，渗入地下就会污染地下水，冲入大海，还会对鱼类构成威胁，因此，不能随意乱扔废旧电池。

　c) 课堂总结 这节课你有什么收获，和你的伙伴谈谈吧。生活中，你愿意如何规范自己的不良行为。

　固体废物在没有利用之前纯属废物，它对环境的污染主要表现在以下四个方面：

　（1）污染大气固体废物对大气的污染表现为三个方面：1.废物的细粒被风吹起，增加了大气中的粉尘含量，加重了大气的尘污染；2.生产过程中由于除尘效率低，使大量粉尘直接从排气筒排放到大气环境中，污

　染大气；3.堆放的固体废物中的有害成分由于挥发及化学反应等，产生有毒气体，导致大气的污染。

　（2）污染水体 1.大量固体废物排放到江河湖海会造成淤积，从而阻塞河道、侵蚀农田、危害水利工程。有毒有害固体废物进入水体，会使一定的水域成为生物死区。2.与水（雨水、地表水）接触，废物中的有毒有害成分必然被浸滤出来。从而使水体发生酸性、碱性、富营养化、矿化、悬浮物增加，甚至毒化等变化，危害生物和人体健康。在我国，固体废物污染水的事件已屡见不鲜。如锦州某铁合金厂堆存的铬渣，使近20 平方公里范围内的水质遭受六价铬污染，致使七个自然村屯 1800 眼水井的水不能饮用。湖南某矿务局的含砷废渣由于长期露天堆存，其浸出液污染了民用水井，造成 308 人急性中毒、6 人死亡的严重事故。

　（3）污染土壤固体废物露天堆存，不但占用大量土地，而且其含有的有毒有害成分也会渗入到土壤之中，使土壤碱化、酸化、毒化，破坏土壤中微生物的生存条件，影响动植物生长发育。许多有毒有害成分还会经过动植物进入人的食物链，危害人体健康。一般来说，堆存一万砘废物就要占地一亩，而受污染的土壤面积往往比堆存面积大 1～2 倍。

　（4）影响环境卫生，广泛传染疾病垃圾粪便长期弃往郊外，不作无害化处理，简单地作为堆肥使用，可以使土壤碱度提高，使土质受到破坏；还可以使重金属在土壤中富集。被植物吸收进入食物链，还能传播大量的病源体，引起疾病。

　我与数学

　教学目标：

　知识与技能：1、帮助学生发现数学在日常生活中的运用。

　 2 2 、提高学生学习数学的兴趣。

　过程与方法：通过自由发言、填写表格、经验分享、分组讨论、自我...