新课程环境下班主任工作策略探讨

　“新课程情况下班主任事情战略的研究” 2008---2009 学年第二学期实验筹划 邹平县第二实验小学 一、前言

　班主任是学生精神故里里的守护者、人生门路上的引导者，班主任事情的优劣，直接干系到学生的康健生长，干系到教诲的成败得失，乃至于干系到民族的兴衰生死。从某种意义上说班主任事情就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去修养另一个灵魂，是一项布满智慧、极具挑战性的事情。

　当今社会，我们的教诲东西随着社会大情况正在悄悄地产生改变，学生身上所出现的自主性、独立性、多样性、多变性要求我们不但要遵循教诲生长的规律，并且还要必须遵循学生身心生长的规律，尊重学生的主体职位。只有这样才华适应当今的教诲及具有能动的学生。当今学生的特点产生了深刻的变革，他们一方面注重求知、求新、求异、求奇，有强烈的独立意识、自主意识、能动意识，他们主张用自己的眼光视察世界、认识世界，用自己的思想去解决问题；另一方面他们特别强调自我，团体意识淡薄，自我意识与团体看法反差大。已往那种大一

　统社会文化开始为差别社会形态、差别形式的多元文化所取代，出现出多元、多层、多维的代价形态和代价取向。

　当我们西席面对这些千变万化的教诲东西时往往需要自己的视察、思索、感悟、理解，并在此底子上作出决定以采取相应的战略、步伐、要领。

　然而，长期以来作为学校实施德育的主干步队和核心力量的班主任，把班级事情停留于管教的层面，对付班级建立的研究、探索、实践、创新与反思含量不高。因此，要真正提升学生的生命生长质量，让德育焕产生命活力，就必须要增强班主任步队的建立，提升班主任综合能力。

　二、实验研究目标

　适应社会生长对人才的需求，在以人为本促进学生主动康健全面生长的育人理念指导下，更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力。从而提高班主任事情的针对性、目的性、 实效性，存眷每一名儿童的生长，更好的为学生的生长办事，实现班主任事情由“事务型”向“研究型”的转变。

　具体目标：

　1、以此项课题研究,促进班主任从“班主任专业化”新视角重新审视自己的事情，不绝提高自身的综合素质和事情效能，全面促进学校班级建立事情，增强班级教诲的有效性。

　2、立足校本研究,改造班主任和学生治理事情,总体筹划班级制度建立、组织建立，形成一整套科学有效的班级建立体系和特色鲜明的班级文化。

　3、通过课题研究,提高班主任的专业化水平,建立一支高素质的班主任步队; 整合优质教诲资源，富厚班主任育人的专业内涵，增强优质资源的渗透力与辐射力，凸现班主任的主体职位和专业水平。

　4、通过实验西席在教诲实践与研究中撰写教诲日志、教诲案例、教诲叙事和教诲反思等，形成经验文集，增强班级治理事情和班主任专业生长的科学研究意识，形成在行动中探索，在探索中提升的班主任科学培养路径。

　5、通过课题研究，进一步优化班级的育人情况，让学生在良好的班级情况、人文情况中生动生动地生长，到达全面育人的效果。

　三、实验研究内容：

　1、探索“理论引领——实践反思———重建提升——回归实践”的班主任校本培训的根本模式。通过课题研究积极探索以专业引领、自我学习反思、团队相助交换探索为主要形式的班主任专业化生长的校本培训模式，引导班主任把事情实践与自己的事情反思结合起来，把课题研究与班主任事情结合起来，不绝提高班主任的实践能力、科研能力和创新能力。

　2、探索班级建立与班主任专业化生长的干系，即如安在班级建立改造中提升班主任事情的专业素养，形成班主任新的事情、思维和行动方法，提高班主任的育人效果。

　3、探索将班级事情中的事务性问题转化为教诲性问题的若干战略。将事务性问题转化为教诲性问题，可以改变班级事情的性质和事情方法，使之从事务处理惩罚、治理事情转变为教诲事情。所谓事务性问题，它往往体现为种种需要完成的琐事、需要平复的矛盾、需要应对的具体挑战。所谓教诲性问题，在其外在体现形式上与事务性问题往往没有差别，但它们的性质则与之有着要害区别；它是将处理惩罚上述事项的历程转化为教诲学生的历程，使学生个别和班团体都得到新的生长。可以说，教诲性问题就是班级生活中出现的、被用来办事于教诲学生这个内在目的的事项。

　四、实验研究要领和步伐 本课题主要采取行动研究为主的研究要领，推行“在研究中行动、为行动而研究、行动者开展研究”的思路，并拟通过视察法、视察法、教诲案例研究法、教诲叙事研究法、文献法加以帮助，综合运用多种要领来开展本课题的研究。

　具体步伐：

　1．增强师德教诲 利用种种学习交换时机经常对实验西席进行师德教诲。师德教诲的重点要求班主任牢记“学校教诲无小事”，班主任的职责是要用一个纯洁的灵魂去改革另一个灵魂，所以，班主任时时随处都要作学生楷模，体贴敬服每一个学生，教诲学生要考究方法要领，考究战略，特别切忌出现伤害学生的言行。

　2．重视教诲理论学习 组织实验西席深入学习国度的政策、规矩，深刻领会党和国度的教诲目标，学习和吸收古今中外教诲讲授理论，充实认识到班主任知识更新的重要性，有意识地增加班主任事情类报刊的订阅比重，勉励实验西席参加教诲学、心理学等方面的培训，为实验西席学习、交换提供了更辽阔平台。

　3．开展课题事情研讨会 每月组织一次专题研讨，如《今天怎样做班主任》、《如何构建班级文化气氛》、《如何运用鼓励性的语言，促进学生良好习惯的形成》、《如何构建民主型班级治理》、《如何引导学生参加班级治理》等 4．定期举行观摩运动 每学期举行两次班主任主题教诲观摩运动，课型主要包罗主题班会、队运动、心理康健教诲、综合实践运动课等。实验西席轮流开课，开课后进行说课评课。主题观摩运动既富厚了学生学习生活，从道德、审美、情感、行为范例等方面教诲了学生，同时也教诲了班主任自己，熬炼了能力，提高了素质。

　5．充实发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用 不少年轻班主任从老班主任身上学到了名贵经验，而老班主任也以他们以自己富厚的经验、敏锐的视察力，勤勉踏实的作风资助、指导新班主任发明问题、解决问题，很好地起到了“传帮带”的作用。

　6．善于反思和总结，积极撰写实验札记 每位实验西席每学期至少撰写一篇德育论文、一篇教诲随笔，并积极向上级有关部分推荐颁发或评奖。

　五、运动具体摆设：

　三月份：

　1、初拟课题研究偏向，申报及组建课题组，开展发动聚会会议。

　2、确定研究组核心成员，并确定职责。

　四月份：

　1、拟订课题相应的研究方案以及阶段性筹划，明确课题的意义、目标、内容、要领。

　2、收集购买理论书籍与相关文章，组织全组西席进行学习。

　3、认真学习课题研究指导性文件，自上而下，自下而上地研讨论证课题方案。

　五月份：

　1、进一步深入学习理论知识。

　2、进行问卷视察，在实践中研究，在研究中提高。

　3、有筹划地增加情况创设与质料投放的研讨运动。

　六月份：

　1、开展实验研讨互动。

　2、将阶段性结果进行报告展示运动，围绕西席的实验战略，进行科学的评价与反思。

　3、注重点滴经验的总结，撰写有一定质量的论文、案例、教诲反思等。

　《新课程条件下班主任事情战略研究》课题开题

　 我市包袱的福建省底子教诲课程与讲授研究课题《新课程条件下班主任事情战略研究》1 月 26 日在宁德市西席进修学院举行开题仪式，来自全市各县市的课题组成员、子课题组组长参加了开题聚会会议，并就新课程、新形势下的班主任事情相关问题进行了研讨。该课题组长由宁德市西席进修学院培训处主任、特级西席缪剑锋和福安一中政教

　处主任、省学科带头人陈琼莹担当，成员由全市部分中小学的校长、主任和年段长、班主任组成。

　该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任事情要害内容及其事情战略；通过研究，资助班主任探求适合的事情战略，不绝提高班级治理水平和事情方法，积极化解“班主任危机”，为班主任减负，促进班主任专业化生长；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常事情，促进学生合乎目的生长。

　 凭据课程改造的要求和班级事情面 临的实际问题，该课题研究的重点内容是

　 1 、班团体建立战略。新课程条件下的班级应是道德型的班级和学习型的班级。

　道德型班级：班级要能增进学生人生的幸福。班主任要资助每个学生形成公道的幸福观，资助每个学生寻找得到幸福的可能方法； 学习型班级：班级是为了满足每个学生的学习需要而设立，它由学习型的人组成 。班主任要资助学生成为有积极的学习需求、能很好地掌握自己的学习状况、有切合自己生长水平的学习目标、能自我筹划学习并得到乐成的人。

　 2 、自我教诲能力培养战略。新课程条件下的学生应该是主体性充实突显的人，它应是自主、能动、创造的人。

　目标引导：目标—自我执行—自我赏罚； 情感引导：情理相融、人性化与制度化治理并举； 情况引导：物质情况人文化、消除学生生长的不良心理情况、建立积极的班风； 脚色引导：脚色转化、脚色饰演、脚色分工等。

　 3 、民主自治的引领战略。新课程条件下的教诲是百姓教诲，学生对自己应享受的权利和应履行的义务有自觉的意识和行动。

　培养民主精神：定期召开班级治理的聚会会议（议会）；公道组织聚会会议内容；积极引导聚会会议讨论； 理解民主规矩：它由脚色规矩和禁止规矩组成； 班 级自我治理：人人参加班级的治理；给学生放权，不外分干涉干与；给孩子自立的空间；自我治理要延伸抵家庭； 班级社会化治理：模拟社会组织机构，营造班级小社会气氛。如：创建班级立法机构，创建纪检组织、创建环保组织、创建金融机构、创建信访机构、创建审查审判机构、创建宣传机构、创建公关组织、创建“班级红十字”组织等。

　师生对话干系构建战略：新课程条件下的师生干系是对话干系，

　西席是平等中的首席。

　理解：研究学生、理解学生、脚色互换、走进儿童文化； 平等：信任至上、公平至上、尊严至上； 宽容：宽容看待每个学生、要宽容孩子的缺点、宽容是另一种意义的严格； 尊重：教诲要用低声调、情绪不宜太过强烈、善用言行表达爱的情感。

　 4 、本性教诲战略。新课程条件下的教诲是面向全体学生的教诲，存眷和转化学困生、空巢家庭子女、网瘾少年等是班主任义不容辞的责任。

　乐成教诲：创造条件让学生乐成 ；契约法：师生订立学习条约，并督促完成； 代币制：运用代币并体例一套相应的鼓励系统。

　脚色转化：转化学生的倒霉脚色，提高脚色职位，体验代价感。

　导师制：挑选优秀西席担当学困生的导师，在思想、心理、学习赐与细致的指导。

　 5 、心理康健教诲战略。新课程是以培养人格健全的学生为目的，心理康健是班主任事情必须高度重视的问题。

　言语疏导型战略：借助谈话、劝说等从认知上施加影响；处罚约束型战略：以规章制度制裁，或进行情境性的批评、处罚，或限制条件阻止其滋长； 行为疏导型战略：在行为上赐与影响或给行为改变创造条件； 责任转移型战略：把学生交重要他人或借助空间情况的转移以改变学生现状； 情感关爱型战略：偏重于赐与情感的体贴理解，或赐与情绪上的照顾 第一、本课题研究的根本内容、重点和难点 全面推行新课程。但是，人们对付新课程的认识，往往局限在课本与讲授方法的变革上，对实施新课程后班级治理代价观、治理理念、治理战略的深刻转变尚缺少深刻认识。因此，许多人仍然以应试教诲的老眼光审察新课程，仍然以应试教诲的标准来推进新课程的实施。所以，要保障新课程在学校层面真正地贯彻和落实，必须彻底扭转根深蒂固的应试教诲的班级治理代价观和治理模式。不然，新课程的实施将失去精神的源动力，失去群众性的心理支持底子。

　因此，本课题研究的根本内容主要为新课程配景下班主任班级治理理念的转换，班级治理通例的新探索，班级治理方法和战略，班级治理新模式的探索。通过对上述内容的研究，力图找到新课程实施与班级治理的结合点，为新课程的实施创造班级治理条件。

　本课题的研究重点应放在探索新课程的实施与班主任治理事情的结合方面。也就是探索旧课程配景下的班级治理与新课程配景下班级治理的理念、战略、方法上的异同，进而探索新形势下班主任事情的新思维、新方法、新路子。

　本课题的研究难点在于如何掌握新课程理念向班级治理的迁移，并通过治理实践，形成新的班级治理模式。

　第二、国内外同类课题研究状况 笔者查阅了大量的相关资料，发明国内班主任事情研究的论文、专著许多，但多数停留在旧课程条件下的、应试教诲式的班主任事情研究层面。重新课程角度研究班主任事情的很少，且能创建起全面提高班级治理水平的系统理论框架或形成有效的可具体操纵的班级治理实践模式的研究更少。这增大了这个课题研究的挑战性和迫切性。

　第三、本课题的理论意义和实践意义 新课程代价观的核心是着眼于每一位学生的生长。让每一位学生学会认知，学会做事，学会来往，学会生存。让每一位学生成为兼备崇高品德与智慧本领，创新精神与实践技能，具有鲜明本性且善于相助的新人；让每一位学生学会终身学习，让学生品尝属于自己的生活体验，形成独立健全的人格情操，成为合格的百姓。

　因此，本课题的理论和实践意义在于：体现新课程以人为本的核心代价观，体现了时代精神和社会需求。具体地讲，在课程内容上重视学生的生活世界和生命体验；在知识观上强调学生的主动建构和科学探究；在学生观上尊重本性生长和人格平等；在西席观上重视专业素养和教诲智慧；在讲授观上提倡民主、相助、参加；在评价观上重视历程和综合性评价。这些具体的代价导向不是处在各自为战、伶仃无援的离散状态，而是指向一个配合的代价中心：为学生的本性生长创建最优化的教诲情况和条件，提供最富厚的课程资源，为学生的终身生长打下坚固的底子。这些目标与理念的实现，离不开班级治理方法的支撑和保障。从某种水平上说，班级治理方法的改造能否体现以人为本的教诲精神，将成为课程改造实施成败的要害性因素。而班级治理的决定性因素在于班主任的治理思想、治理战略的不绝改变和创新。因此，新课程实施召唤班主任与时俱进，重新定位班级治理的目标，实施切适时代要求的以人为本的班级治理战略。

　对选题配景、研究目标与意义的简述

　（一）课题研究的配景 新课程情况下，班级是学校进行教诲讲授治理的根本单位，是学生担当教诲进行学习的主要场合。班主任是班级教诲讲授治理的领导者、组织者、实施者。一个好校长就是一所勤学校，同样，一个好班主任就是一个好班级。可见在学校治理中，班主任事情是至关重要的。当前，如何搞好班主任步队建立，促进班主任的专业生长，是学校应当存眷的问题，而如何做好班主任事情，则是每一位班主任应当存眷的问题。我校在实施新课程的历程中，针对遇到的困难和问题不绝调解治理思路和治理方法，根本上到达了新课程所要求的教诲目标，班级是实施素质教诲，培养学生的创新精神和实践能力的主阵地。班主任，作为班团体的教诲者、组织者和治理者，对一个班团体的生长起主导作用。作为投止制学校，我校在新课程情况下也面临一些治理困惑，特别是有一些投止制学校特有的生活上和学习上的问题，班主任应立足我校实际，运用种种班主任事情战略，高效艺术的解决这些问题。

　（二）课题研究的目标：

　1、通过开展系列范例标准的运动，促进、富厚学生的情感体验，感悟和理解社会的道德要求，资助学生形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。

　2、讲授生学会求知，学会做事，学会与人来往，学会生存生长，做学生的心灵导师。

　3、继承开展班级文化建立，在原来底子上更上一层楼，使我校成为情况优美,秩序优良,文明卫生的典范。

　4、使我校投止生能学会自理，学会尊重劳动，在三年的住校生活中，能够调和友爱的和室友、同学相处，为以后走向社会打下坚固底子。

　（三）课题研究的意义 班主任事情的优劣，直接影响学生能否树立正确的人生观、代价观和世界观。新课程的实施不但为学生的生长提供了辽阔的生长空间，也为班主任的教诲讲授治理提出了新的挑战。班主任必须适应新课程改造的要求，树立以学生为本

　的教诲新理念，注重提高自我综合素质，才华有利于学生的生长。也促进班主任提高治理水平，营造调和的师生干系，将治理手段升华成一种治理艺术，塑造一个积极进取、民风醇正的优秀班级。

　 对研究途径、要领、步调的简述 （一）课题研究的途径 1、用文献法研读与本课题相关的文献资料（书籍、文献以及网络资源），从大情况上认识本课题的研究现状，对此课题在当前教诲情况下的作用进行评估，亦可为此课题奠定理论底子； 2、用视察法视察法了解初中生学习、生活以及结交等各方面现状； 3、用询问法、行动研究法，了解初中生从入校适应新班级新同学到开始投止生活，以及以背面临学习问题、同学来往、青春期困惑等存在的问题，从中研究总结规律，探究问题泉源，找到解决要领。

　4、用个案法了解部分学生在班主任治理中出现的反响及变革历程，并验证教诲效果； 5、用经验总结法总结班主任治理战略、要领，以及所取得的经验结果勉励班主任撰写事情经验论文。采取经验介绍，典范案例阐发等，论文应言之有物，论据确凿，结构严谨，逻辑性强。阐发学生情况，如学习、思想、心理、家庭配景等等，你做了哪些事情，开学初与现在的前后比拟，取得的结果？存在哪些不敷？改造的要领如何？ （二）根本要领：

　⑴文献法.⑵ 视察法、.⑶行动研究法.⑷. 个案研究法⑸实验法⑹ 经验总结法等。

　（三）研究步调 1、准备阶段（2009.12——2010.1）

　（1）

　确定研究东西，组建课题组，操纵实验员的学习培训。

　（2）

　学生根本情况视察、阐发。

　（3）

　设计课题的开端实施方案。

　（4）

　开题论证。

　2、实施阶段（一）（2010. 1——2010.4）

　（4）

　确定课题组成员的具体事情任务，制定第一阶段实施筹划，按筹划开展研究和实验。

　（5）

　进行经验交换，学术讨论，作出阶段小结。

　 （3）

　制订《新课程情况下班主任事情战略的研究的实施方案》。

　3、实施阶段（二）（2010.4——2011.10）

　（1）

　开端评估方案的可操纵性，即时做出修改，制定第二阶段实施筹划。

　 （2）

　完善《新课程情况下班主任事情战略的研究的实施方案》。

　4、总结结果阶段（2011.10——2012.01）

　（1）撰写“新课程情况下班主任事情战略的研究”的研究陈诉。

　（2）收集整理研究论文，编辑教案。

　（3）研究结果判定。

　 对前期研究情况及保障步伐的简述 前期研究情况 1、

　启动课题事情：组建课题组，召开课题组成员聚会会议，明确各成员的责任分工，群策群力配合商定课题相关的配景、目标、意义、要领、途径及步调，并向相关部分提出申报请求。

　2、

　掌握课题现状：从两方面入手，一方面大量查阅期刊杂志等文献资料和浏览网络信息，尽最大可能的了解本课题在全国教诲界的最新进展和所面临的问题；另一方面在学校展开视察，可以用问卷视察、召开座谈会以及和学生面

　谈相同等要领来了解课题在本校所存在的问题和困惑，为开展课题打下坚固的底子。

　3、

　召开班主任事情论坛，实时总结治理经验，搜集在班主任事情中出现的新问题，班主任相互学习，并开展自我反省，自查自纠在治理事情中存在的问题。选出具有代表性的班主任做报告演讲，让全体班主任在治理事情中收到教诲和启发。

　4、

　和家长定期交换，向家长转达学生信息，并听取他们的意见，做到学校和家长配合努力，配合资助学生进步。

　5、和生活老师创建紧密联系，由于我校是投止制学校，学生吃住都在学校，和生活老师干系密切，班主任和生活老师必须实时相同信息，做到对学生全方位的深入了解。

　保障步伐 1、

　我校曾被授予“全国教诲‘十一五’筹划课题因学定教实践模式的实践与研究实验学校”、“山东省教诲厅重大课题创新教诲实验基地”、“山东省讲授示范学校”、“济宁市中小学校本研究实验学校”、“济宁市范例化学校”等称呼，我校刘静校长被评为“齐鲁名校长”。这些结果和荣誉越发鼓励我们搞好本次课题研究，也增强了我们乐成完成课题的信心。

　2、

　我校是济宁市教诲局教研室县教诲局教研室重点联系学校，各科教研员经常来我校指导事情，教诲偏向掌握准确，教诲信息得到比力实时。

　3、

　学校领导及各部分对课题研究均很重视，有所有班主任大力大举支持并积极参加，确保定时完成课题组的各项任务，并包管课题的可连续生长。

　4、

　课题主持人李军老师是学校德育处主任，分管班主任事情，并长期担当班主任事情，有富厚的班级治理经验，课题组成员也都是长期从事班主任事情的西席，确保课题研究融入自己的班级治理中，并做到每周会合、公道分工、任务明确，从而能够做到高效准确的完成课题的研究任务。

　5、

　课题组成员积极参加学校摆设的种种相关培训，提高自身的研究水平，多与外界增强协作交换，取长补短，提高自身素质。

　6、经费方面：学校尽力保障课题研究所需的一切经费，成员外出学习、视察、培训、收集购买资料等都赐与专项经费支持。