27-田彩虹-教育云基础教育中应用

　教育云在基础教育中的应用

　一、教育云定义 教育云是未来教育信息化的基础架构，包括教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供了一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。

　教育云也是一个市地或县一级的教育主管部门，让其区域内成千上万的各类学校、幼儿园、培训机构、教育科研、学生社团、教师、班会等单位，都能在自己的一套教育云平台上，零门槛、微费用享用多种教育信息化应用服务资源，并快速形成一张先进、高效的教育系统管理与服务网络，多、快、好、省跨越式地提升本区域教育系统整体信息化的应用水平。

　总之，教育云就是构建一个运营级的城域网络，一个到达每个学校每个班级的高速、高品质城域网络，然后在此基础上，形成一个互动共享的平台，实现班与班之间、学校与学校之间的交互和交流。

　二、教育云在基础教育中的应用 1. 中国教育在线基础教育择校系统 中国教育在线基础教育择校系统——基础教育数据库系统定位于入园、学前、小学、初中等多个阶段，涉及北京、上海、广州、深圳等大城市分站点，重点服务于各地学生家长升学择校，辅导机构招生宣传，教材教辅、学习产品企业推广营销。

　2. 中国家校教育云平台 中国家校教育云平台是由教育部中国下一代教育基金会联合中国家庭教育研究院及团中央中国梦青少年素质教育活动办公室共同开发的专业家庭教育平台，由教育部和各省市教育专家及优秀教师指导完成，具有专业性和权威性。其功能是实时发布国家关于教育的方针政策、法规；引导家长树立正确的家庭教育观念，学习科学的家庭教育知识和方法，提高家长的家庭教育水平。

　核心内容：家长课堂、家教知识、热点关注、升学指导、专家讲堂、安全教育、工作指导等。

　业务范围：为各省、市、自治区的家长学校工作提供教师培训、开通手机家

　长学校、家长教育成果追踪等全方位的服务与支持。

　3.资源公共服务平台 资源服务平台将以“教育资源公平化、教学改革创新化、自主学习常态化、教研协作网络化”为目标，用于满足教师、学生、家长、公众、资源提供者等多种角色用户的不同需求。总体业务逻辑图如下图 1。

　（1）资源共建共享平台 构建统一的资源建设、存储、管理和共享的平台，将数字资源应用紧密结合到线上线下的教研、教学、学习等各个环节。同时，优质的教研教学成果也可推送到资源平台，从而形成一个可持续发展的优质资源生态环境。

　（2）教研协作平台 通过构建教师的个人空间和群组协作空间，辅助线下教研，为教师提供便捷的网络交流和协作环境，实现活动信息统一发布、资源统一汇聚、问题集中交流、现场网络同时互动等。

　（3）教学互动平台 结合国内外一些 LMS 的先进理念所设计的教学互动平台，是一个贯穿课前、课中、课后的全过程数字化教学平台。它提供了新型的课堂教学模式，鼓励学生的自主性学习和探究性学习，并可对学生的学业状况进行动态的跟踪和分析。

　（4）自适应学习测评系统 基于学习反馈机制建设自适应学习引擎，能够通过海量的学习记录数据、资源的元数据和知识掌握程度等进行评估分析，帮助教师发现学生存在的问题，以便采取差异化的指导策略。同时还可以推送相关学习内容，帮助学生制定更有针对性的学习计划。

　（5）在线课程平台 在线课程平台基于先进的 MOOC 理念，为用户提供在线的网络学习环境，通过碎片化、移动化的学习方式，节省时间、提高效率。可以用于优质课程的打造、师生的在线培训以及市民的文化素养教育等等。

　 图 1 总体业务逻辑图

　4.用“云”解决教育信息化弊端 如何让教育投资专注领域、专注行业、更高效地发挥作用？近期重庆市做了一些尝试，他们将教育投资作为全市的重点战略考虑，对其进行区域性的共建和运营，实现了电子图书馆、学生档案管理、课程管理、资源管理等在一个区域内集中统一管理和共享，改变了以往各高校自行置备的投入方式。国外的如哈佛大学、麻省理工等美国高校，已开始在网上共享公开课，供其他院校的师生使用。国内的大学开办公开课、联合办学已蔚然成风，如北京大学的学生可以跨校选修北京航空航天大学或北京医学院的课程等。

　教育信息化发展到现在，共享和共建已是学术界普遍接受和认可的方式。在信息技术快速发展的背景下，IBM 建议在教育资源密集的地区，用云平台进行教育资源区域建设、区域运营、区域共享，以推动正在寻求变革升级的中国大学教育。

　目前，中国至少有 2、3 万所大专院校，主要集中在北京、上海、西安、四川、湖北、江苏等区域。近期，IBM 针对江苏地区做了一个初步的产业规划，分析了江苏地区哪些领域适合在云平台中发展，教育便是其一。在江苏发展教育管理云平台，因为它已经满足了 3 个前提条件：有聚集的地方，就有云的机会。江苏省及周其周边地区，汇聚着 290 多所大专院校，产业相对集中和聚合。这些条

　件一方面是启动云平台商业市场的有力保障，另一方面也将专业能力高度聚集。

　有“链条”的地方就有云计算。教育产业是一个长长的供应链，每个大专院校都需要面向学生的招生管理、学习管理、课程管理、图书馆资料管理；面向教师的教学管理、课业管理、国际交流管理；以及学生毕业后的就业管理、创业合作、捐赠管理等相似的需求，但任何一个高校都难以完成整个链条的建设。有终端消费者的地方就有云的市场。在江苏省内建立教育云平台，除了可以吸引省内的 297 所高校，还可以供周边地区的大专院校使用。

　三、教育云意义 1、促进教育公平

　 教育公平是关注民生在教育领域内的具体要求，是构建和谐社会的重要支撑和重要标志。我国教育不公平包括师资、信息、设备和基础设施等教育资源分布不均衡的社会现象。目前，我国教育发达地区的教育部门、学校和教育企业已经建设了大量的教育信息资源以及承载这些资源的设备设施，而教育欠发达地区很少拥有教育信息资源及相应的基础设施。

　云计算应用于教育时，教育信息资源存储在“云”上，只要有了连接网络的终端设备和信息资源访问权限，无论身处偏僻的山区，还是繁华的城市，人人都拥有公平使用这些优质信息资源的权利。由众多优秀教师提供的教育信息资源可以被教育欠发达地区的师生所共享，这也在一定程度上缓解了优秀教师资源分布不均的矛盾。

　2、降低教育成本

　云计算大大降低了学校教育资源建设中的软硬件成本。目前，各级各类学校都配备数量不等的计算机和网络设备。但是随着设备的更新换代，学校常常要花大笔经费去购买新的计算机。

　有了云计算，学校就可以继续使用这些旧的计算机，从而可以大大降低学校教育资源建设中的硬件成本。没有计算机设备的学校在采购机器设备时，也大可不必采购高性能的计算机设备，只要性能够用即可，可以缓解贫困地区学校经费不足的矛盾。云计算的优势是把成本和效益紧密捆绑在一起。对于原来需要提供信息存储服务的教育部门或学校，当把信息资源转移到云上之后，可以不用或少用服务器，降低了服务器及所需基础设施的更新维护费用、人工管理费用和能源

　消耗费用。对于一个大的区域或高层教育部门，可以集中租用云服务，以减少重复投资，提高信息资源利用率，倡导“绿色教育”。

　3、变革教学活动方式

　教育信息化系统迁入“云”之后，师生可以随时随地进行教学活动，促进移动学习,它主要利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备、掌上电脑等获取信息和反馈信息。

　有了云计算教育平台，学生在任何时间、任何地点，想学习教师讲过的知识，就可以打开手机、掌上电脑或者笔记本电脑，在线查看教师的电子教案或教学视频，提交作业。学生可以隔空与同学、老师进行信息交流。在移动学习过程中，交互性、协作性与自主性通过云服务得以实现，凸显了学生在教学活动中的主体地位。

　4、提高管理效率

　 云计算在学校的应用将进一步推动教育信息化的深入实施。通过云教育平台，学校管理者可以向师生发布各种信息，及时获得师生的信息反馈。信息的快速、便捷、廉价传递有助于提高管理效率，降低管理成本。管理者也可以借助平台了解学校教学和管理工作的状态，及时发现问题，提出改进办法和措施。

　5、助推终身教育

　终身教育(也称继续教育)是相对于全日制教育而言的，它是针对知识更新的要求提出来的。终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式为其提供必要的知识和技能。这就对国民的终身教育提出更高的要求。政府的人力资源和社会保障部门、工会、妇联以及各种行业协会可以组织各类专业技术人员开发高质量的培训、教育信息资源，在云平台上发布。属于不同行业、不同群体的个体可以根据需要自由选单，按需学习。覆盖国民的公共云教育平台可以在终身教育领域发挥重要的作用。